试论学校组织特性与学校管理者的角色定位

学校管理者角色定位与学校组织特性之间有很大关联。正确认识学校组织的特性,是学校管理者角色定位的前提;谨慎处理经济逻辑和教育逻辑在学校管理中的地位,是学校管理者角色定位时需要关注的焦点;学校管理者既是学术带头人,也是科学管理的专家;既是具有商业头脑的经理人,也是精明灵活的协调者、政治家。在不同角色之间能够成功转换,是衡量合格的、成功的学校管理者的关键。     

试论提升学校组织的执行力

执行力是管理约束下的一种综合性的实现既定目标的行动力量,执行力水平高低决定学校任务的完成和目标的成败,战略执行力高低影响组织士气,执行力培养过程可以提升学校组织品质。学校执行力的行动要素包括“用正确的人,完成布局,把事情做正确”,良好执行力在领导能力、目标确定、制度建设、团队协作和工作态度等几个方面表现出优秀品质。     

学校组织文化的分析

人们对如何提高学校效率或者说如何发展优良学校，提出了很多理论。但是，这些理论对于现实中的学校组织发展来说，似乎作用并不明显。基于学校组织文化与学校组织效能之间存在很大的相关性这一认识，分析了学校组织文化的性质、作用、内容，进而指出为了改变学校组织的低效性，应该强化对学校文化的建设。     

论单位制下的学校组织伦理——兼以学校社会资本的视角

计划经济时代的单位制度仍然在精神层面上存在于学校管理过程之中,并对学校的组织伦理氛围产生重要影响,使得学校看起来像个大家庭,成员之间一团和气,而实际上其中却蕴藏着复杂的利益冲突和人际矛盾.要改变这一状况,需要我们借鉴社会资本理论,重建学校的伦理价值,形成信任机制、共同规范等伦理秩序.     

试论学习型组织理论对学校组织发展的启示

学习型组织理论倡导一种基于人的学习与创新行为的组织发展策略,重视人的发展与组织发展的融合,带动了组织发展范式的改变,因为它客观适应了学习化社会的要求,代表了当前组织理论的最新思想。学校要完成自身的使命,学习型组织的定位成为其改革与发展的一个全新视角。在分析学习型组织的背景、内涵的基础上论述了学校建设学习型组织的必要性和基本策略。     

试论学校法人

确立学校法人制度是我国教育改革和发展的必然选择。根据学校目前的实际情况 ,独立设置的学校已取得法人资格。学校法人具有公益性、办学自主权、财产独立性和独立承担民事责任的性质     

试论高校组织文化与学校发展

组织文化建设的重要性已不容质疑,但高校组织文化的研究建设并没有引起人们足够的重视。该文试图从高校组织文化对高校发展的影响出发,分析当前高校组织文化建设存在的问题,并提出了构建促进高校发展的组织文化的一些建议和措施,希望能为高校管理者提供一种思考方式。     

论学习型社会与学校职能

人力资本重要性的突出、知识增长和更新的加速、社会对人的全面发展的要求等使学习型社会的形成成为必然的趋势。学习型社会具有终生学习、个性化学习和多样化学习等特征,学校职能应顺应这些特征,建立学习型学校,成为学习型组织中的重要机构。     

试论加强社会组织行为准则建设

行为准则是社会组织良性发展的基本保证,具有能为社会组织提供行动指南、提升公信力、促进文化认同以及为规范社会组织提供一定依据等价值作用.社会组织种类多样,在目标定位、行为要求以及功能领域等方面有所不同,但其基本的特征属性是相同的.因此,社会组织应具备一些共同的内容“清单”,主要包括行动依据、行动目的和行动要求.当前,我国社会组织尚处于发展阶段,种类多样、定位模糊、目标不明晰是其发展现状.所以,应从分类管理、外部支持、内部治理以及监管体系等方面加强社会组织管理,改善行为准则建设.     

学校组织的战略管理

学校战略管理是对学校的教育活动实行的总体性管理,是学校制定和实施战略的一系列管理决策与行动。其基本点是培养组织的适应能力,使学校组织与不断变化的现实相协调,以在复杂的环境中保持竞争优势和持续发展能力。     

试论学校建构学习型组织的价值意蕴——以学校组织变革为分析视角

本文认为从组织变革的视角能对学校建构学习型组织的价值意蕴进行清楚认识,体现在：突显了当前学校面临的核心问题；丰富了学校组织变革的愿景目标；反映了学校组织变革有效途径的必然选择；为学校组织变革提供了发展策略上的有效启示。     

认清学校社会责任的三个坐标

任何一所学校，不管是公立的，还是私立的，都是一个社会组织，都要履行社会责任。学校如果不履行社会责任，那就不是学校而是“学店”；教育工作者如果不具备社会责任感，那就只能是“教书匠”，而绝不会成为教育家。我们要办学校，而不能办“学店”；我们要当教育家，而不能当“教书匠”。要做到这一点，我们必须切实履行社会责任。[第一段]     

学校组织运行机制新探

所谓学校组织的运行机制，是指，学校组织在运行过程中表现出来的相对稳定的、各部分相互作用的方式。文献词研表明．有关学校组织运行机制的探讨早就有之。但是这些探讨。大多是将学校组织比拟成一部普通的机器来探讨。我们认为，这种比拟是不恰当的。学校组织不同于一般的机器，是一个有生     

从学校组织文化视角谈学习型学校建设

学校组织建设的质量影响到学校自身的发展和学生的发展，因而学校首要的任务应该是搞好自身的组织建设，将学校建设成为不断发展的学习型学校。而学习型学校建设的基础和发展的深层次条件是拥有良好的组织文化。从学校组织文化角度进行研究对我国中小学建设学习型学校有重要意义。     

影响学校组织效能的因素分析

从引发学校组织成员行为的角度看，影响学校组织效能的因素主要有学校组织成员的个人特征、学校组织小环境和社会大环境。个人特征决定了组织成员的行为需要和行为潜能，学校小环境中的组织目标为成员行为指明了方向，社会大环境则影响着成员的行为态度和行为方式。这些因素间相互作用和相互影响，是学校组织赖以增效的至关重要的“动力装置”。     

试论学习型组织理论在学校管理中的应用

学习型组织理论是一种起源于20世纪90年代的西方企业管理理论,该理论以其独特优势,逐渐受到了企业经营管理者的认可,并被进一步运用到教育管理领域。本论文中,笔者将引进学习型组织理论这一概念,追溯其起源和发展,分析其应用于我国学校管理的必要性和可行性,并探究其在学校管理中的具体应用措施,从而为我国新时期的学校管理提供科学的借鉴。     

试论“学习型组织”理论对学校管理工作的启示

近年来“学习型组织”理论越来越为国人接受并运用于管理工作。本文分析了“学习型组织”的概念、特征和影响，阐述了“学习型组织”理论对学校管理工作的启示。     

学校组织文化构建刍议

随着管理学科的不断发展,人们逐渐意识到学校组织文化不仅是一种特殊的文化现象,而且也是一种新兴的管理理论。本文粗略地谈到了学校组织文化的产生、界定及如何构建学校组织文化的步骤和途径。     

学校的行政组织向学习型组织转变的策略

何为“学习型组织” ?圣吉在《第五项修炼》中提出 ,真正的学习型组织是一种不同凡响 ,更适合人性的组织模式 ,由伟大的学习团队形成社群 ,有着崇高而正确的核心价值、信念与使命 ,具有强韧的生命力与实现梦想的共同力量 ,不断创新 ,持续蜕变。在其中 ,人们胸怀大志 ,心手相连 ,相互反省求真 ,脚踏实地 ,勇于挑战极限及过去的成功模式 ,不为眼前近利所诱 ,同时以令成员振奋的远大共同愿景 ,以及与整体动态搭配的政策与行动 ,充分发挥生命的潜能 ,创造超乎寻常的成果 ,从而在真正的学习中体悟工作的意义 ,追求心灵的成长与自我实现 ,并与周遭…     

试论当代中国黑社会性质组织犯罪的基本特征

黑社会犯罪是一种严重危害社会治安的有组织犯罪,与恐怖犯罪、毒品犯罪并称为当今世界的三大灾难性犯罪。黑社会性质组织犯罪是一种比较典型的有组织犯罪．在我国司法实践中呈现出极其严重的社会危害性、凶残性和暴力性、极强的贪婪性、高度的组织性、半隐蔽半公开性以及一定的地域性的特征。