与"问题"学生谈话的艺术

作为老师,尤其是班主任老师和学校德育工作者,与"问题"学生谈话,可以说是家常便饭.如何让谈话达到预期的效果,使谈话更具人文性、科学性和实效性,对学生产生深刻的教育作用,这是一门很值得探究的学问.俗话说得好:一句话可以使人跳,一句话同样可以使人笑.谈话艺术对于一个教育工作来说是何等的重要!     

让谈话变得有魅力

谈话是班主任与学生沟通感情,对学生施行教育的重要手段。俗话说:“会说说人笑,不会说说人跳。”假如你是班主任,一定期望自己与学生的谈话充满魅力,像一把金钥匙一下子就能打开学生心头的锁。但有时往往事与愿违,有的班主任与学生的谈话像不着边际的风,学生听了入耳不入心;有的更像一把锤子向门上砸去,只能在门上留下累累伤痕,却不得而入。那么,怎样才能让自己与学生的谈话变得有魅力,取得理想的效果呢?我认为应遵守“三有”原则,即:有趣、有据、有度。     

把握与学生谈话的时机

与学生个别谈话是班主任常用的工作方法,但是,同样是谈话,谈话效果却大不相同,“一句话可以把人说得笑起来,也能够把人说得跳起来”。这里既有谈话艺术的问题,也有选择谈话时机的问题。要想使谈话收到“四两拨千斤”的效果,就需要班主任具有敏锐的洞察力,善于捕捉“时机”。     

浅淡班主任与学生谈话的方式方法

班主任是班集体的灵魂人物和主心骨,一位好的班主任必须擅长做思想政治工作。班主任做好学生思想管理工作的方法和途径有很多。其中,面对面谈话是最直接、最有效和最节省成本的方式。捷克教育家夸美纽斯曾说:"老师的嘴是一种源头,在其中能够产生知识的溪流。"班主任与学生谈话是一门学问,更是一种艺术。班主任通过谈话活动,有目的、有计划地与学生交流思想和情感,这对于师生之间沟通情感、增进相互信赖、交流意见和信息有着重要作用。     

班主任与学生谈话之浅见

班主任与学生谈话是沟通师生情感的主要方法,也向对学生思想教育的重要方式。谈话主要是一种心理影响,其实质在于通过心与心的撞击、交融,使对方产生愉悦的心境,从而实现传情达意,解决心理问题的目的。班主任怎样与学生谈话呢？本人就自己工作过的经历谈谈自己的浅见。     

班主任个别谈话要把握学生的心理特点

班主任通过个别谈话对学生进行有效的思想教育，是班主任工作中的一个重要的方式。如果班主任在每次交谈时能把握住学生的不同心理特点，可以使谈话更有针对性地进行。在这种情况下学生会有哪些心理呢？     

班主任谈话教育策略之我见

与学生谈话是班主任教育工作的一种有效方式,是师生之间交流思想、相互了解、相互影响的过程。作为班主任,在工作中要认真把握谈话的原则,做到以理服人,因人而异地采取不同的谈话方式,从而起到"润物细无声"的教育效果。     

新班主任与学生的第一次谈话

谈话,是班主任与学生沟通感情,对学生施行教育的重要手段。所以,班主任在教育教学中一定要把握谈话的时机、选择适当的谈话场所、选准谈话的切入点,使学生通过谈话获得更多的知识、能力及自信。根据时代发展的需要,作为新班主任一定要具备谈话的能力,那么,新班主任如何进行谈话呢?     

班主任与学生谈话的技巧

俗话说:“一句话可以把人说笑,一句话也可以把人说跳。”把人说笑还是说跳,这里面既有一个思想水平问题,更有一个谈话技巧问题。班主任与学生个体进行艺术性的谈话最重要的有两点:一是通情;二是达理。也就是说与学生谈话一定要动之以情,晓之以理。班主任在与学生谈话之前,要深入了解学生的性格、家庭、学习、生活情况,掌握他们的思想动态和情感世界,帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观,引导他们自强、自立、自尊、自信,使其健康成长。但是,往往同样内容的谈话,因为技巧不同,效果也就截然不同。怎样才能使谈话的对象完全达到“通情达…     

浅谈班主任的谈话技巧

谈话是班主任与学生沟通感情,对学生施行教育的重要手段。在正确引导学生的过程中,既要使学生敢于谈出自己的心里话,又要使学生产生一种比较愿意接受的心理状态,这就需要班主任掌握一些谈话技巧。随着时代的发展,班主任一定要具备谈话的能力,那么班主任如何进行谈话才能取得比较好的效果呢？     

班主任运用谈话法的艺术

卢梭在《爱弥儿》一书中说:"你必须好好地了解了你的学生之后,才能对他说第一句话……"在班级建设中,作为班主任,了解学生、研究学生是首要问题.因为只有了解了学生,才能认识学生,班主任的教育工作才能有的放矢.近十年的班主任工作经历使我认识到谈话法是了解学生、研究学生的首选方法.     

班主任与学生谈话的技巧

俗话说:“一句话可以把人说笑,一句话也可以把人说跳.“把人说笑还是说跳,这里面既有一个思想水平问题,更有一个谈话技巧问题.班主任与学生个体进行艺术性的谈话最重要的有两点:一是通情;二是达理.也就是说与学生谈话一定要动之以情,晓之以理.班主任在与学生谈话之前,要深入了解学生的性格、家庭、学习、生活情况,掌握他们的思想动态和情感世界,帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观,引导他们自强、自立、自尊、自信,使其健康成长.但是,往往同样内容的谈话,因为技巧不同,效果也就截然不同.怎样才能使谈话的对象完全达到“通情达理“的目的呢?……     

班主任工作心得:能说亦要会道

一、精心选择谈话地点,实现谈话氛围的最优化 相信大家都有这样的体会,谈话的地点不同,给人的感觉不同,谈话的效果也不同,班主任想要使与学生的谈话取得良好的效果,就要根据不同的谈话目的、内容、对象,精心选择恰当的谈话地点,以达到谈话氛围的最优化.     

焦点解决疗法的团体辅导应用——“班主任与学生谈话改善”团体辅导

<正>"做班主任最头疼的事情就是和学生谈话。班里总有学生违纪,上课说话、做小动作、打架,能折腾呢。可是,你一找他谈话他就没声了,一言不发。遇到这样的学生,没法谈话。""我班的学生倒是能说,你批评他一句,他有三句等着你,要不就是你说东他说西,故意转移话题。现在的中学生太没规矩。"与学生谈话是中小学班主任教育工作的重要部分,班主任与学生谈话的目的是要帮助学生成长,使学生形成能够适应社会生活的合理信念及良好行为,促进其心理健康发展。然而,     

班主任与学生谈话的四种方法

班主任是班级组织者、管理者，是学生健康成长的引路人，因此班主任与学生的谈话显得尤其重要。在十年的工作实践和不断的学习中，我摸索出了四个与学生谈话的契点。在与不同的学生谈话时，掌握其不同的心理表现，正确把握学生的心理活动特点，遵循其心理活动规律，能使谈话达到事半功倍的效果。     

与学生个别谈话技巧琐谈

个别谈话是班主任直接了解和教育学生的重要手段。一些班主任与学生谈话时由于只注重谈话内容忽视谈话的技巧，故难以收到满意的效果，有时还可能产生负作用。为了提高谈话质量，这里从言语交流和非语交流的角度，谈谈班主任与学生个别谈话的技巧。一、方式的选择（一）、商讨式谈话。这种谈话要求班主任应以尊重、平等、亲切的态度，以商讨问题的方式，与个别学生谈话。它是针对自尊心强、有逆反心理、性格倔强、脾气暴躁、感情冲动的学生来讲的。这样的学生往往在班主任一、二句话还没说完或态度生硬点，他就同班主任冲撞起来。利用这种方…     

班主任工作中心理咨询技术和方法的应用

众所周知,班主任工作是既辛苦又烦恼,每天面对着不同问题的学生,既要纠正学生的行为问题又要正确引导学生的思想意识问题,班主任要想帮助问题学生解决问题,常常需要与该生进行耐心、反复、细致的谈话,心理疏通是班主任工作中的一个重要环节。与学生谈话也是一门艺术,也是考量我们班主任工作能力的一个因素。谈话的内容、技巧、方法直接影响谈话的效果。因此,     

浅谈班主任与学生谈话的六种技巧

班主任与学生之间的谈话是班主任开展教育工作的一种重要方法。而谈话技巧的恰当运用能积极引导和教育学生,使谈话取得预期的成效,有助于班主任更好地开展班级工作,促进学生身心的健康成长。     

班主任工作中心理咨询技术和方法的应用

<正>众所周知,班主任工作是既辛苦又烦恼,每天面对着不同问题的学生,既要纠正学生的行为问题又要正确引导学生的思想意识问题,班主任要想帮助问题学生解决问题,常常需要与该生进行耐心、反复、细致的谈话,心理疏通是班主任工作中的一个重要环节。与学生谈话也是一门艺术,也是考量我们班主任工作能力的一个因素。谈话的内容、技巧、方法直接影响谈话的效果。因此,     

班主任与学生谈话的艺术

谈话,是班主任与学生沟通感情,对学生施行教育的重要手段．选择适当的方式方法,把握好谈话的技巧,使学生通过谈话获得更多的知识、增强自信．因此,新时期班主任应具备相应的谈话能力,掌握一定的谈话的艺术．