浅谈初中英语听说教学的整合模式

英语对学生而言是一门重要的学习科目,在英语学习过程中合理加入多媒体技术,可以为学生创造更加形象化的视觉刺激,促进学生英语兴趣的增加。     

浅谈中学英语学习兴趣的激发和培养

随着改革开放和科学技术的发展,以前的填鸭式的英语教学方式已经不适应改革的潮流。但是,目前仍有部分学生只是把英语当成一门科目,而不是当成一种交流工具,没有重视英语的听、说、读、写各项技能的全面培养,以至许多学生最终只会写而不会说,成为”哑巴”英语。英语学习的目的是进行学术交流,而这一目的在大部分同学心中已经被淡化,同学们仅仅是为了考试而学习英语,这一现象的普遍性使得有些同学失去了对英语的兴趣,或因找不到好的学习方法而产生了学习英语的敌对情绪,甚至影响到其他科目的学习。如何改变这一现状,最关键点的一点就是培养学生的学习兴趣。总所周知,兴趣是学生最好的老师,调动学生的积极性是提高学习成绩的关键。因此,如何在英语学习中激发学生的兴趣,充分调动他们的积极性,减少、避免两极分化的发生,成为需要我们共同探讨的问题。下面笔者结合自身英语教学实践,谈谈高中英语学习兴趣培养的做法。     

中澳班大学英语教学课程改革对比研究

为了提高中澳班学生英语交际能力,使其能在用英语授课的专业课程教学中理解专业知识,本研究通过提高学生学习兴趣、调整课程设置、更改教材等教学改革措施,并通过问卷调查和对比不同届中澳班以及中澳班同普通班学生之间的成绩跟踪教改效果,发现提高学生学习积极性、根据学生学习情况及时调整课程设置以及整合学习资源拓展学习空间等能有效提高英语交际能力和成绩。     

中澳班大学英语教学课程改革对比研究

为了提高中澳班学生英语交际能力,使其能在用英语授课的专业课程教学中理解专业知识,本研究通过提高学生学习兴趣、调整课程设置、更改教材等教学改革措施,并通过问卷调查和对比不同届中澳班以及中澳班同普通班学生之间的成绩跟踪教改效果,发现提高学生学习积极性、根据学生学习情况及时调整课程设置以及整合学习资源拓展学习空间等能有效提高英语交际能力和成绩。     

学生口语学习态度偏好与实际行为不一致性研究

以问卷调查为主,辅以学生座谈的方式,考察了579名不同专业、层次的非英语专业学生对大学英语学习的态度偏好,发现学生们实际学习倾向与学习态度偏好存在差异.这一现象为学生偏好口语,而实际学习中却大量准备阅读与词汇,真正意义上的口语练习几乎为零,且大部分学生口语水平未达到大纲基本要求,对于这种不一致现象,提出了当前英语教改应加强的方向.     

小组合作学习对高职学生英语阅读能力的培养的作用

英语阅读能力的培养是英语教学中的重点和难点。现在我们处于信息社会当中,无论是在校的学生还是在职人士,每天都有可能要面对大量的,各式各样的英文信息。如何在短时间内把它们消化成了衡量一个人的英文水平的最直接的途径,因此对学生阅读能力的培养也就显得尤为重要了;为了发挥学生在英语阅读课中的主体性,激发他们的学习积极性与主动性,以提高英语阅读能力,我实施了将小组合作学习引入英语阅读教学的实验研究,在08级物流两个班之间进行对比实验后发现,运用小组合作学习的实验班英语阅读成绩显著高于仍采用传统教学方法的控制班。这表明小组合作学习能够更显著地提高学生的英语阅读能力。     

兴趣化教学,构建高质量的高中英语课堂

随着素质教育的全面推广,高中英语作为重点必修科目,也是高考的重点科目之一,其教学方式与效果受到广泛关注。素质教育要求学生能力的综合发展,为此,英语教师在关注教学效果的同时,也要重视学生的学习导向,只有充满兴趣的学习过程才算得上是成功的教学。基于此,本文将围绕尽量让高中生体验成功的喜悦,引发其英语学习兴趣,教师机智幽默的语言,可以调动学生学习兴趣,摆脱死记硬背的方法,培养学生阅读的习惯,用英语进行交流等展开探究。     

浅谈如何提高高中英语阅读理解能力

在英语学习过程中,阅读是一项知识输入的重要技能,同时阅读更是学生荻取信息和知识的途径,阅读理解能力的培养在学生英语学习中扮演着重要角色。从近年来的高考英语试卷中可以看出,高考的英语考卷对考查学生阅读能力的要求较高,比重很大,分值很高。因此,做好阅读理解题也是学生在高考英语科目中取得高分的关键。     

论小学语文课堂教学效率的优化

语文是小学课程教学体系中最基础的科目。语文科目一直被认为是小学生容易学习但也是难以掌握的科目,所以在有限的课堂教学中,教师如何帮助学生提高学习的能力成为很多小学语文老师和管理专家思考的问题之一,那么小学语文课程教学中教学效率的提高措施和优化理论成为我们众多一线教师努力的方向。笔者就相关的问题做简单阐述,谈谈自己的意见和建议。     

在寓教于乐中培养学生学习英语的兴趣

小学英语是最基础的学科之一,小学英语的教学对学生的学习成长影响深远,如何让小学生学好英语课程,如何让学生在快乐中学,如何让学生对英语产生兴趣等值得每位同仁思索。在多年的教学中,我认为：充分给学生表现的空间并适时肯定是培养和提高学生学习兴趣的主要方法,给了学生发挥的空间才能让学生学得会、学得好、学得快乐轻松,教学的效果也才会更好。     

情境教学在高中英语语法教学中的运用

英语是高考的必考科目,对学生以后的发展起着至关重要的作用。而语法是英语的重要组成部分,单词、短语等都需要语法来连接。基于此,英语教师一般会把教学的重点和难点放在英语语法教学上。随着新课程改革的进一步深入,情境教学渐渐融入高中英语语法教学中,它能有效提高高中英语语法教学的质量和学生的学习效率。一、运用游戏创设情境,激发学生的学习兴趣游戏是学生最喜欢的娱乐活动,英语教师可以把游戏运用到高     

高中英语分组式教学的必要性和相关的创新

英语在当今社会生活中已经占据了十分重要的地位,高中生是我国教育工作的重点培育对象之一,高中生对英语科目的学习自然是十分重要的教学工作之一。所以教育教学工作者定要将英语作为重要学习科目,不断创新教学方式,提升高中英语教学成绩。     

“自主、合作、探究”学习方式在精准扶贫班英语教学中的实践与效果探析

在理清自主学习、合作学习以及探究学习的实质关系的基础上,结合精准扶贫班学生的学情,建构培养扶贫班学生英语自主、合作、探究学习能力的教学模式,并通过问卷调查,评价量表分析其实施效果。该教学模式有助于提高学生的英语学习兴趣、自主学习意识、合作学习能力,但在元认知能力及探究学习思维上尚有欠缺,需进一步完善。     

学习策略教学与大学英语自主学习能力的培养

自主学习能力薄弱是很多学生的特点,独立院校的学生更是如此。针对此现状,本文通过对耿丹学院12级一个非英语专业班的学生进行英语学习策略的训练来探索学习策略教学对大学英语自主学习的作用,增强大学生的自主学习意识和能力,以此提高学习效果,实现最佳学习目标,成为真正意义上的自主语言学习者。     

高中生物教学存在的问题与对策分析

很多从事高中教学的教师可能有相似的体会,学生在高中生涯中常出现偏科现象,特别对于语文、数学、英语外的其他科目的学习,学生主动性都比较差,兴趣不高,学习动力不足。如何激发学生对高中生物学习的兴趣,提高高中生物教学质量是广大生物教师普遍关注的问题。近年来,高考生物试题更加侧重对学生的实验分析能力、图文转换能力、知识点应用能力等方面能力的考查,在这样的新形势下,对高中生物教师的教学水平和教学方式提出了更高的要求。笔者认为,提高高中生物教学质量关键在于要转变生物教学观念,创新和改革教学方法。     

“五读一写”学古文

在平时的课堂学习中,很多同学对英语学习感到头疼,认为英语难学。但是在小学阶段,和英语一样难学的还有古文。虽然小学阶段的古文对于学生来说,没有明确提出实词、虚词、通假字、词类活用等语言现象,但是,由于学生是刚接触古文,累积的古文词汇量少,语感和平时学习的文章不同,加上现在语法淡化等原因,学生学习古文还是感到一些费力。在课堂教学中,读是一个最关键的问题。必须让学生多读、熟读、诵读,再加上巩固性的＂锻造＂,古文学习就不成问题了。     

小议如何提高中职学生英语交际能力

语言是用来交际的,因此一定要注重交际能力的培养。国际上,英语作为主要交流工具就显得尤为重要。大部分中职学生英语基础差,不重视英语学习,有的甚至直接放弃了英语,认为只要学好了专业技术即可。殊不知,很多先进技术是来自全世界人类的贡献,而英语是世界上运用最广泛的语言,具备一定的英语表达和交流能力更利于个人以后的职业发展。本文从创造英语学习环境、开展英语交流活动和培养学生英语思维三个方面来探讨在课堂外培养和提高学生的英语交流能力,希望对英语教学有所帮助。     

浅谈大学英语趣味教学

英语作为大学教学科目之一,对提高大学生的语言能力起着非常重要的作用,但是在大学课堂上,许多的学生出现了懈怠的学习状态,学生的学习状态会直接影响整个课堂的教学效果,所以对于大学英语教师来说,如何提高学生对于英语学科的学习积极性,改善大学英语的教学方式和方法,提高教学质量,是目前大学英语教学中需要解决的重要问题。要着力打造趣味英语课堂,从而激发学生对英语学习的热情,最终提高学生对英语语言的综合运用能力。大学英语课堂与中小学英语课堂相比,相对沉闷乏味,学生对大学英语的学习兴趣不高,学习效果也较差。本文主要通过对目前大学英语课堂的教学现状进行分析,并进行大学英语趣味课堂建设的意义进行分析,进而给出如何进行大学趣味教学的建议性措施。     

论大学英语分级教学中A班的翻译教学

翻译是语言学习中一项重要的内容,学生在进行该课程学习之前应有较大词汇量的积累,能熟练地运用英语语法知识,有较高的阅读能力和表达能力。本研究希望英语教师和学习者尤其是英语A班的学生对翻译学习有所认识,并有意识地运用现代化教学手段,提高自己的翻译水平。     

在批改中有效地提高学生的英语写作能力

写作,作为英语学习的四大技能之一,常被认为是最困难的,也是最具有挑战性的。本文作者着重讨论了学生互批,教师批改以及课堂集体批改这三位一体的作文批改模式,以求在日常教学中达到良好的教学效果,有效地提高学生的英语写作能力。