由调换座位想开去

人和人的组合是一门大学问。班主任安排和变换学生座次同样是一门大学问。可惜的是,我们的一些班主任老师没有意识到。而且一直在简单地坚持按个子大小编排座位和几十年沿续不变的“换行”。读了这一组文章,或许能让您有所触动。但班级座位的组合,应该有一个前提条件,那就是有利于学习。     

由“我是瞎猜的”想开去

片段一教学＂万以内数的认识＂（北师大版教材二年级下册）一课时,上课伊始,教师拿出一个神秘的袋子,捧出一捧黄豆。     

由“我是瞎猜的”想开去

片段一教学万以内数的认识(北师大版教材二年级下册)一课时,上课伊始,教师拿出一个神秘的袋子,捧出一捧黄豆。     

由“比较”想开去

听了年轻的特级教师倪宗红老师执教的古诗《送孟浩然之广陵》，受益匪浅。课堂中，她注重引进资源，注重学生的自主学习，注重学习方法的指导。借助自主质疑、小组探究、诗画结合等手段，使学生充分地领悟了诗意、诗境。在此基础上，教师又介绍了一种有助于更好理解诗的情感、意境的方法——比较。此法用得恰当，会使学生学到的知识得到巩固、提高，并且能提高学生的阅读能力、分析能力和鉴赏学作品的能力，     

由“方中圆”想开去

同学们在学过有关圆的知识后,经常会遇到求正方形中最大圆的面积的问题。我们称这类问题为“方中圆”问题。比如,求如下图所示的正方形中阴影部分的面积占正方形面积的百分之几?(π取3．14)不管是多大正方形里的最大圆,我们都设该圆的半径为r厘米,那么正方形的边长就是2r厘米,则圆的面积     

由“比较”想开去

听了年轻的特级教师倪宗红老师执教的古诗《送孟浩然之广陵》,受益匪浅。课堂中,她注重引进资源,注重学生的自主学习,注重学习方法的指导。借助自主质疑、小组探究、诗画结合等手段,使学生充分地领悟了诗意、诗境。在此基础上,教师又介绍了一种有助于更好理解诗的情感、意境的方法——比较。此法用得恰当,会使学生学到的知识得到巩固、提高,并且能提高学生的阅读能力、分析能力和鉴赏文学作品的能力,收益确实良多,是很值得我们借鉴的。但在诗歌的选择和具体的比较过程中,我有一点不同的看法,在此与大家一起探讨。     

由赛课想开去……

这里要说的并非“故事”，只是课后一点不成熟的想法，说出来想求教于老师们，长期以来，关于语文的“教”与“学”，众说纷纭，各种所谓的“法”与“论”此落彼起，不断地翻新。     

由徐悲鸿教一年级说开去

新的学年到了,很多学校都在紧锣密鼓地配备人员,照例是经验丰富、业绩突出的老师到毕业班任教,才出来的师范毕业生在基础年级锻炼。这种颇为流行的人员安排就一定科学吗?由此,我想到61年前,即1946年徐     

由“回形针”现象想开去

对WORD软件中的“回形针”你一定不陌生!当你在操作过程中遇到操作困难或学习障碍的时候,它会为你提供及时的帮助。可久而久之,接触电脑的时间长了,一些常用操作技巧熟悉了,“回形针”对你的作用也就不那么大了,有时你甚至还会嫌它麻烦,干脆将它     

由蔡元培的“八尺荐牍”想开去

被毛泽东主席誉为“学界泰斗世楷模”的一代宗师蔡元培先生，其可之处可谓多矣。然而，我以为，先生的可学之处，乃是其渴慕人才、爱惜人才心，发现人才、甄别人才的眼，聚拢精云集精英的手，荐举人才、提挈人才德，聘请人才、起用人才的胆。大家知道，先生执掌北大之初，学乌烟瘴气，百废待兴，他首先想到的是整肃校风，振兴学府，培养大学问家国于既倒。而要真正实现此教育理想敏锐地意识到，聚拢精英，培养栋梁是惟一出路。于是，先生审时度势，果地提出了“兼容并包”的方针，不拘一广泛延请天下俊彦到北大讲学。不多陈独秀、胡适、鲁迅…     

由《认识几分之一》引发的思考

一、内容 苏教版国标教材三年级（下册）第64—65页． 把一盘桃平均分给4只小猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几？ 二、缘起 从三年级（上册）认识一个物体的几分之一到三年级（下册）认识一个整体的几分之一,是认识分数的一次发展．     

由一道题想开去

增加一些数学题的开放性,引导学生由此想开去,对于培养学生数学思维的灵活性和广阔性是十分有益的.下面以一例示之.有这样一道几何题:如图1,在△ABC中,AB=AC,P为BC上一点,PD,PE为点P到两腰的距离,     

由“点地梅”想开去……

点地梅是一种草本植物,细碎的花瓣围成1厘米左右的圆形花朵,没有沁人的清香,只有淡淡的草的味道。每年二月间密密匝匝地生长在乡间的田埂上,粉紫的一大片,被绿绿的蚕豆苗衬托着,为早春的田野增添了几分春色。二月春风似剪刀,但它没有剪断点地梅竞相开放的花蕾,它们一朵朵簇拥在一起,紧贴着地面蔓延开去,像一块锦毯,用淡淡的紫色宣告了春天的到来。初次见到点地梅是在我成为教师后的第一个春天,当地一位很有情趣的老师告诉我说,这种生长在田间地头的野花叫“点地梅”,我不知道这个名字是植物学的正式命名还是她的有心杜撰,我很喜欢这个名字:…     

由“奶奶就是那个圈儿”想开去

一天,某班幼儿在进行绘画活动午睡。在交流分享环节,一个小男孩正在介绍他的作品:夏天太热了,我睡不着,就在床上翻来翻去,想找个凉快的地方。奶奶看我流汗了,就拿扇子帮我扇风,我觉得凉快多了,就舒舒服服地睡着了。小男孩讲得绘声绘色,     

由“点地梅”想开去……

点地梅是一种草本植物，细碎的花瓣围成1厘米左右的圆形花朵，没有沁人的清香，只有淡淡的草的味道。每年二月间密密匝匝地生长在乡间的田埂上，粉紫的一大片，被绿绿的蚕豆苗衬托着，为早春的田野增添了几分春色。二月春风似剪刀，但它没有剪断点地梅竞相开放的花蕾，它们一朵朵簇拥在一起，紧贴着地面蔓延开去，像一块锦毯，用淡淡的紫色宣告了春天的到来。     

由垂径定理想开去

同学们都知道,在平面几何中,圆有著名的垂径定理:经过圆心且垂直于弦的直线,平分这条弦,并且平分这条弦所对的两条弧。这一定理有如下的推论:过圆O上弧AB的中点,作弦AB的垂线,则垂足必将弦AB平分。     

由“圆的面积公式推导”想开去

近两年来,我遵循课程标准的要求．开始了对几何教学的研究。通过钻研教材、磨课上课、听课评课及分析与反馈,发现了不少值得思考的问题——教材出于对学生年龄特征及已有经验考虑,往往在处理某个知识教学中,仅从某一个角度,选用某一种思考方法指导学生学习。如“圆的面积”的教学就限制在把圆分成若干[偶数]等份,剪开后用近似等腰三角形拼成一个近似的平行四边形（长方形）上,由平行四边形或长方形面积公式推导出圆面积公式。     

由“我为青蛙喊冤枉”想开去

“老师，我们大家都批评青蛙不对，其实我觉得青蛙很冤枉，要是小鸟一直生活在井里，它也会说天像井口那么大，要是青蛙不生活在井里，它也不会说天像井口那么大。”这是我教学《坐井观天》这篇课文时一个学生在课还未结束时提出来的。这是我在课前没有预想到的。我觉得这是个生成的很好的课程资源。     

冷眼看“热闹”——由“认识分数”练习题的设计引发的思考

在学校举行的青年教师优课评比活动中,一位教师在执教苏教版小学数学三年级上册第十单元“认识分数”第一课时,课尾部分的一道练习题的设计引起了笔者的思考。