面对“知识经济”的中等职业教育

人类社会经过漫长的“农业经济”、“工业经济”的发展阶段，目前“知识经济”正在世界各国悄然兴起。它的发展速度之快，渗透领域之广，已远远超出了我们对它的理解。这场新的革命浪潮必然会对我们目前的一切产生巨大的冲击，同时也对教育工作提出了新的课题和挑战。 　　知识经济，就是以知识作为经济增长的主导因素和主要的经济资源。知识经济较为确切的概念是“以智力资源的占有、配置，以科学技术为主的知识的生产、分配和使用 (消费 )为重要因素的经济”。在知识经济中，知识产业将取代其它形式的产业成为社会的主导产业，而知识劳动…     

知识经济时代青年学生社会化进程的若干问题

依据世界经济和发展组织（简称OECD）的定义，知识经济“是建立在知识和信息生产、分配和使用基础上的经济”。也就是说，知识经济以不断创新的知识为基础，知识阶层将成为知识经济时代的中坚力量。青年学生作为人类文明的传递者，在知识经济时代不仅要拥有大量最新科技知识，而且要富有创新意识和创新能力。换言之，青年学生必须努力实现自身的社会化和现代化。在这一进程中，要解决好三个方面的问题：一、学习与发展问题知识经济是“智能经济”，而不是传统的“体能经济”。因而“无形资产”（知识）成为知识经济社会的主要财富形式。知…     

高校实验教学与创新人才培养研究

21世纪的经济模式将以知识经济为主要表现形式，知识经济在当今全球经济的发展中已初具雏形，目前，知识经济的兴起日益引起世人关注，人们正将其视为继农业经济、工业经济之后人类社会所面临的又一次生产方式、生活方式乃至思维方式的历史性变革。江泽民同志在北京大学建校100周年庆祝大会上指出：“当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪。”“全党和全国人民都要高度重视知识创新、人才开发对经济发展和社会进步的重大作用。”     

浅谈产,学,研结合与价值转化工程

近年来,“知识经济”、“价值转化工程”、“产学研结合”等一系列新名词接踵而至,这预示着２１世纪人类社会将出现一种新型经济———知识经济。知识经济是在充分知识化的社会中发展的经济。随着知识经济时代的到来,对知识经济、价值转化工程和产、学、研结合的研究已...     

论知识经济与高职教育的互动性

人类进人２１世纪，面对的将是一个崭新的知识经济时代。按照１９９６年亚太经济合作与发展组织（ＤＥＣＤ）发表的“科学、技术和产业展望”报告中的定义，知识经济是“以知识为基础的经济”，是“建立在知识有信息的生产、分配和使用之上的经济”。知识经济具有四大特征［１］：“①科学研究与技术开发日益成为知识经济的重要基础；②信息与通讯技术在知识经济的发展过程中处于中心地位；③服务业在知识经济中扮演了主要角色；④人力的因素和技能成为知识经济实现的先决条件”。知识经济的这些特征警示人们：以培养生产、建设、管理、服务…     

中国的"知识与信息的经济"的研究

本文将我国的“知识与信息的经济”的研究划分为引进、吸收与评价、阐释（20世纪80年代），理论深化研究发展（20世纪80年代末到90年代中期），在“知识经济”名义下的狂炒（1997年末－1999年）三个阶段，并分别对此三阶段的发展特点、所关注的问题，以及发表的译、著作情况进行了分析，并对中国人首先提出“知识经济”的概念的过程进行了回顾。另外，文章还对中国学者提出的“智力经济”、“精神经济”、“‘经济与信息’的科学”的概念和理论进行了评介。     

知识经济时代的新产业革命

在概括知识经济时代的基础上，重点分析了由知识经济引发的产业结构演变和发展的新趋向，指出知识的产业和产业的知识化将是知识经济时代产业结构演变的主要特征。认为今后经济增长的主要推动力将来源于知识产业这一“主发动机”而经济化改造的第一、二产业则将作为承重的“底盘”。     

知识经济时代职业教育的发展思考

知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济，是相对于农业经济、工业经济的一个新的经济发展阶段。知识经济时代的特征是全球经济一体化及信息技术的迅速发展，其中信息技术及产业化是先导和决定因素。在知识经济时代，知识资源及知识的载体“人”成为首要的生产要素，企业间的竞争更多地体现在人才资源的竞争上。社会需要大量的有知识有技能的知识工人、知识农民。这是职业技术教育所面临的最大的机遇和挑战。知识经济时代，对“工业经济时代”的职业技术教育模式、体制、结构、内容、手段等各个方面将产生深刻的影响，职业技术教育的生命力在于市场经济中的竞争力，如不加快职业教育的改革步伐，就很难适应知识经济的要求。     

知识经济条件下成人教育的机遇与挑战

一、知识经济时代的特征 1990年，联合国研究机构首次提出“知识经济”的概念。1996年，世界经济合作与发展组织（简称经合组织），首次明确将“知识经济”定义为“以知识为基础的经济”。知识经济是以高新技术为支柱、以智力为资源、以知识为资本而区别于传统经济的新形态经济。与传统经济形态相比，知识经济时代主要有四个特征。     

更新观念 迎接知识经济机遇和挑战——学习“知识经济”笔记之二

“知识经济”的出现对人类社会政治、经济、教育以及思维方式、行为方式、生产方式将产生深刻的影响。“知识经济”是头脑型经济,企业则是知识型企业。所有企业的员工、特别是企业领导者必须解放思想,更新观念,认识和把握“知识经济”的概念和特点规律,迎接“知识经济”的挑战和机遇。自七十年代以来,世界经济在发展中出现了一些新的特点,有的人把这些特点称为“新经济”。对“新经济”的探讨一直在进行。托夫勒在《第三次浪潮》     

迎接知识经济时代 树立全新教育观念

１９９０年联合国研究机构首次提出“知识经济”的说法,１９９６年,国际经济合作发展组织（ＯＥＣＤ）在一份题为《以知识为基础的经济》报告中,对“知识经济”首次给予了明确的定义,这份报告认为,一个区别于农业经济、工业经济的新的经济形态正在开始兴起,即一个“以知识为基础的经济”（简称为“知识经济”）时代已经来临,世界上不少经济学家估计２０１０年左右高新产业将彻底战胜传统产业,而我国学者吴季楹认为在２０３０年前后将全面实现。一、知识经济的特征知识经济是建立在知识和信息的生产、分配与使用之上的经济。与传统的…     

论知识经济时代图书馆的困惑与对策

在未来社会经济增长的因素中，知识是经济增长的核心因素，科学技术是第一生产力，知识在未来社会的发展中，将发挥着巨大的作用。图书馆是人类知识荟萃的“葵花宝典”，应在知识经济时代发挥神奇的作用，就得探索、研究、制定参与知识经济建设的对策。一、知识经济的内涵及特征在当代社会发展过程中，科学技术的发展使知识信息成为重要的资源，并将在未来社会经济结构中逐渐形成以知识为核心的经济形态。１、知识经济是以知识为基础的经济，它以现代科技为核心，建立在知识与信息的生产、存贮、使用与消费之上的经济，在知识经济增长结构中…     

知识经济与当代中华民族的两大理论思维创新

以科学技术为主导的新经济形态正在形成和迅速发展，在西方将其概括为“知识经济”之前，邓小平提出并形成了“第一生产力”理论。江泽民在落实“第一生产力”理论、应对“知识经济”挑战的过程中，形成了独具特色的创新理论。邓小平“第一生产力”理论是较之“知识经济”更深刻更科学的理论概括，江泽民创新理论既是对邓小平“第一生产力”理论的继承和发展，又是对“知识经济”合理内核的批判吸收。二同为当代中华民族最伟大的两大理论思维创新，是我国应对知识经济挑战的思想武器和行动指南。     

实施终身教育 迎接知识经济挑战

世纪之交，人类已进入信息时代，知识经济初见端倪。当今世界比任何时候都更加依赖于知识的生产、扩散和运用，教育在社会经济发展中扮演着越来越重要的角色。从教育的角度认识信息时代，可以说信息革命正将人类导入一个知识经济的终身教育为特征的新时代。新时代的到来，要求从一次性的学校教育转向全社会的终身教育，这既是教育思想、观念和意识的转变，也是教育面临的一次挑战。一、学习社会化是知识经济时代的产物“知识经济”是相对于传统的“农业经济”和“工业经济”而出现的一个新概念。“知识经济”其原意是以知识为基础的经济，“…     

从社会统计模型理论看“知识经济”的定义

“知识经济”已引起了我国各界的关注，有关“知识经济”的理论研究非常活跃。本文根据社会统计模型理论关于经济的本质。以及从人和社会的特性出发，从ＯＥＣＤ的“知识经济”内涵实质分析入手，简要阐述了“知识经济”应改叫“科学经济”更为为恰，更能反映了人类社会发展到今天，进入社会大转型的时代特征和要求。     

知识经济与“人”的教育：科技与知识“非人道”一面的警示

知识经济凸显了人在社会发展中的价值，因而我们说，知识经济是“以人为本”的经济。然而，就知识经济的本性来讲，它并没有内在地、合逻辑地产生对人的崇高人性的需求。本文凸显了科技与知识“非人道”的一面，郑重探讨了知识经济时代“人”的教育的迫切性。     

知识经济与高等教育

不论你如何认识并以什么姿态对待知识经济,它已用紧迫的脚步向我们走来,但不同的认识和姿态,将对不同的国家和民族命运带来不同的影响。究竟何谓“知识经济”？本世纪７０年代以来,就有“后工业经济”、“信息经济”、“高技术经济”、“知识经济”和“以知识为基础的...     

知识经济时代呼唤高校教育模式多元化

高校教育模式与社会经济时代紧密相联，农业经济时代的人才培养模式是“通才模式”，工业经济时代的人才培养模式是“专才模式”，知识经济时代人才培养模式将是“复合型人才模式”和模式多元化。教育模式的变迁受服务社会和不能满足社会需要的内在矛盾所决定，通才模式——专才模式——复合型模式、模式多元化，是一个自身扬弃过程。人才培养模式具有很强的机动性和灵活性，将随着社会发展而不断地发生变化。教育模式是一和多的统一。知识经济时代要求高校培养“复合型”和多层次多类型人才。     

高校必须将素质与通材教育放在首位

高校必须将素质与通材教育放在首位中国科学院院士、复旦大学校长杨福家近日在复旦发展研究院发表了题为“知识经济”的长篇研究报告。杨福家认为，如果说在２００年前，工业经济开始替代农业经济，那么，在今天，知识经济正开始替代工业经济。面对这个挑战、机遇，高等教...     

试论知识经济的人文本质

知识经济作为“知识”与“经济”的联姻，是人与自然矛盾关系过程中的必然产物，是市场经济社会发展的必然结果，知识经济的本质特征在于，资本的无形化、生产的智能化、不断创新化和经济个体化在知识经济条件下，劳动主要是脑力劳动，人与人之间社会交往范围全球化以及交往中介根本改变，为人的自由发展提供了充分的自由时间和最有利的生活条件，共产主义天然不是知识经济，但知识经济天然是共产主义。