共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
尹世寅 《通化师范学院学报》2004,(1):25-30
本对于正在全国基础英语教育中推行和实施的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》所倡导的形成性评价系统作出了简要的介绍和分析。根据《英语课程标准》的要求和初中英语教学的实际情况，作提出了一些可行性较强的形成性评价方法并提供了一些操作实例，供广大初中英语教师参考。 相似文献
2.
韦建华 《黔南民族师范学院学报》1996,(3)
本文在《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》的基础上,结合《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》,分三个部分论述了在师专阶段加强培养英语专业学生实际运用英语从事初中英语教学的能力的重要性。第一部分强调培养学生具有能适应初中英语教学的职业技能是师专英语教育专业的培养目标;第二部分阐述了中学英语教师职业技能的具体内容;第三部分论述了如何将师专英语专业学生培养成合格的中学英语教师。 相似文献
3.
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下称"2011版《标准》")较之《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下称"2001版《标准》")有明显的进步。分析理解这些进步,对于把握2011版《标准》和促进语文课程改革的健康发展,是必要的。2011版《标准》最大的进步在于语文课程性质目标的定位。它在"课程性质"中指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"在"课程理念"中也指出"语文课 相似文献
4.
李冬耘 《河北师范大学学报(教育科学版)》2012,14(6):33-38
针对我省参加2010年"国培计划"的156名初中英语教师,从生活状况、工作环境、教学情况、科研情况、专业现状、发展需求6个方面进行了专业发展现状调查。调查显示我省初中英语教师的职业幸福感偏低,专业满意度偏低;由于担心影响考试成绩,不少学校没有实施教改,"穿新鞋,走老路"的现象广泛存在;教师普遍缺乏专业发展的自觉性和动力;教师排斥理论学习、排斥教研/科研。基于调查结果,对我省初中英语教师专业发展提出一些建议和对策。 相似文献
5.
在新一轮课改纵深推进的今天,经过长达10年的时间,教育部启动的《全日制义务教育英语课程标准》的修订工作于2011年4月全面完成,并于2012年1月面向全国颁布实施。在细细研读之余,深刻地感受到了修订后的《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称"义教课标")的可操作性和可读性及它对义务教育阶段英语教育教学的指导作用。一、对"义教课标"的总体把握(一)"义教课标"的指导思想和整体思路"义教课标"只包括小学和初中阶段的内容,是以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的精神为指导思想,以推 相似文献
6.
陆锡钦 《课程.教材.教法》2012,(7):60-64
从单一的、对语言知识的"考查"向对学生综合语言能力的"评价"的转型正是我国中学英语评价发展的趋势。这一趋势使得教师、学生和评价人员都需要更具操作性的、目标化的评价标准。中学英语学业评价课题组以新课程理念与能力目标为基础,为初中毕业(五级)这个关键阶段研制了初中英语能力表现评价标准。该项研究构建的以话题为线索的能力目标评价体系是比较符合我国初中英语教学与评价需要的。该标准经过实验研究,并依据实验反馈、专家审读以及2011年版《义务教育英语课程标准》进行了修订。 相似文献
7.
正2011年,《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称"英语新课标")正式颁布。英语新课标第一次明确提出"义务教育阶段的英语课程具有工具『生和人文性双重性质",并将义务教育阶段英语课程的总目标定位为"通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力",为初中英语教学指明了方向。北师大版《初中英语》教材编写组在认真研究英语新课标的基础上,结合十年来积累的课程改革实践经验,对《初中英语》教材进行了全面的修订。修订后的教材充分 相似文献
8.
徐梅 《重庆第二师范学院学报》2011,(5):50-53
《英语课程标准》（以下简称《标准》）为小学英语教师的专业发展提供了契机,同时也对小学英语教师的素质提出了更高的要求。它特别要求教师注重提高自身的专业水平,努力适应英语课程对教师提出的要求。教师的专业素质是决定小学英语教育教学质量的关键,实现小学英语教师专业发展应立足于发展其专业素质。 相似文献
9.
周雪芹 《宿州教育学院学报》2007,10(3):64-65
任务型语言教学(Task-based Language Teaching OR Task-based Instruction,TBLT OR TBI)是当今我国英语教学界中,特别是中小学英语教育界中十分热门的字眼,许多英语教学刊物也在讨论和推广TBLT,因为教育部颁布并进入实验中的《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》(实验稿2000)和《普通初中英语课程标准》(实验稿,2003)两个英语课程标准均明确提出"倡导'任务型'教学途径".…… 相似文献
10.
《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》（下文称《课程标准》）是初中英语教学的行动纲领。正确解读《课程标准》,领会初中英语课程的理念和目标,为初中英语教学中教学目标的设定、教学内容的组织、课堂教学的实践、教学评价的实施以及教师的专业发展指明了方向。 相似文献
11.
欣闻《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)即将颁布实施,这将是促使我国幼儿园教师走专业化发展道路的一座里程碑。作为幼儿园管理者,我们该如何引领每个教师找准落实《专业标准》的切入点,如何确保《专业标准》落实到教师的具体教育行为中呢?笔者结合本园近几年来参与"贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》行动计划"项目研究及 相似文献
12.
为了配合新世纪基础教育课程改革,在实施外语教育课程改革时,国家教育部组织专家小组制订了《国家英语课程标准》(以下简称《标准》),用以规范和指导中小学英语教育。《标准》在设置课程内容与目标时,除语言技能、语言知识外,还把情感、策略、文化列于其中,这在我国英语教育课程发展史上是一种创新。因此深入学习和研究文化教学目标,对我们在外语教学中实施《标准》具有现实意义。本文对文化教学目标设置的意义及实施策略等方面进行探讨。 相似文献
13.
14.
蓝葆春 《黄冈师范学院学报》1997,(3)
在学习《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》的基础上，阐述了对师专英语专业英语教学目的三个层面的理解和认识：（1）培养合格的初中英语教师是师专英语专业的最终培养目标；（2）一个合格的初中英语教师必须具有三项专业基本素质；（3）培养合格的初中英语教师必须对学生进行全面的训练和严格的训练。通过分析文章认为，深刻理解教学目的是全面贯彻《大纲》，提高师专英语教学质量的关键。 相似文献
15.
<正>2007年10月,中国国家汉语国际推广领导小组办公室(简称"国家汉办")颁布了对外汉语教学历史上第一个《国际汉语教师标准》(以下简称《标准》)。针对国际汉语教学对教师的要求,《标准》借鉴了英语作为第二语言教学 相似文献
16.
如何在英语课文教学中既传授给学生知识,又培养学生实际运用语言的能力,值得我们每个教师探讨。适逢基础教育改革,笔者积极学习《英语课程标准》及《英语课程标准解读》,依据初中英语课文教学的理念和教学的要求,反复寻找提高教学质量的突破口和切入点。尽可能以学生发展为本,创设情景,在寓教于乐的氛围中激发学生学习英语的兴趣,特别是为了杜绝新“英语聋子”和“英语哑巴”的产生,笔者持续为学生提供学习经验,从而实现预期的英语教育教学目的。为了逐步克服农村义务教育初中英语课文教学存在的问题,笔者从以下几个方面对英语课文教学进行… 相似文献
17.
正2011年12月教育部颁布了《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》),指出幼儿园教师的质量决定着学前教育的质量,高素质专业化的幼儿园教师队伍是高质量教育和儿童健康发展的重要保障。《教师教育课程标准(试行)》(简称《课程标准》)中规定了幼儿园职前教师教育课程目标和课程设置内容。课程目标包括"教育信念与责任","教育知识与能力"和"教育实践与体验"。与之对应的课程设置为"儿童发展与学习"、"幼儿教育基础"、"幼儿活动与指导"、 相似文献
18.
教育部2003年颁布了《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》,《标准》的要求使我国广大农村基础教育阶段的英语教学面临着严峻的挑战。教育要面向全体学生,实现教育公平,更需切实改变农村初中英语教育的落后面貌,提高农村英语教育教学的总体质量。 相似文献
19.
20.
王荣美 《语数外学习(初中版)》2014,(8):73-73
正笔者在多年农村中学的英语教学实践中,发现农村中学的学生英语水平普遍低、基础差,学习兴趣不高。面对存在的问题,那么,如何在农村初中英语教学中实施有效教学呢?笔者认为可以从以下几方面实施。一、树立课标理念,加强集体备课本人不仅参加了《牛津初中英语》新教材的培训,还通读了《新课标与学生发展》《新课程与教师角色转换》《新课程理念与初中英语教程该改革》等,通过以上的学习,使本人转变了教育教学观念,牢固树立了"以人为本"的思想。 相似文献