混声唱法学习初探

混合声是真、假声的有机结合体，具有高低统一、圆润流畅、富于表现力的声音，是歌唱追求的理想的声音。混声唱法的有效运用是科学的唱法。掌握混声唱法可以有效地缩短歌唱的学习过程，是歌唱的良师益友。     

如何纠正歌唱中真、假声脱节现象

真、假声脱节是在我们学习歌唱过程中最常见的现象之一。真、假声脱节使歌唱声音变得“虚实不匀,明暗不和”,音色极不统一,歌声缺乏表现力。真、假声脱节现象成为声乐学习的一大障碍,也是歌者进行演唱的大忌。下面就如何纠正真、假声脱节现象谈谈自己的体会,与同行交流。真、假声脱节现象在男女声中都容易出现,但是女声比男声的表现更为明显,也更普遍。常常表现为两种情况:第一种是真声比率过多。只能在自然声区用真声唱歌,到小字二组或者开始就唱不上去了,要不就只会用全假声唱歌。这样唱出来的声音出现“一实一虚,一粗一细,一真一假”的断…     

学生唱歌中发声毛病的纠正

在唱歌教学中，气息控制是否流畅，嗓音音质如何，声音产生共鸣的好坏都是影响声音发挥的因素。由于学生发声方法不科学，往往出现喉音、鼻音、颤抖音、漏气、白声等发声毛病。教师必须及时给予学生科学的指导，教给学生正确的发声方法，使学生的自然声得到科学的训练和发展，让学生在美妙的歌唱中感受音乐的魅力，增强音乐理解能力。     

合唱训练方法谈

一、轻声唱是合唱初期训练的重要手段儿童唱歌不像成人那样善于控制声音,天真的儿童歌唱时多数是大喊大叫,而喊叫只会破坏合唱的统一,损坏学生的嗓子。针对这一现实,我就启发孩子们用轻声的方法唱歌,轻声唱是合唱初期训练的重要手段。首先让儿童学会用正确的呼吸轻声歌唱。在轻声唱的过程中,让孩子们充分注意到声音、音准、节奏、乐感的准确,学会有控制地发自内心地歌唱,然后引导孩子们在优美的意境中以情带声,体会声音运用的感觉,以唱得轻松自然流畅为好,同时培养运用正确的呼吸进行歌唱的良好习惯。在训练中尽量少用g1以下的音,应努力把声…     

女声歌唱如何走出假声的误区

女声歌唱并不完全是运用假声，形成假声“误区”的原因是多方面的，走出假声“误区”，应从调整呼吸做起，逐步恢复真声机能，产生正确 的混声音注，使自己的声音更完善。     

谈声乐教学中的以“情”带“声”

声乐是一门融语言,音乐和情感于一体的艺术,它用歌唱的语言表达人的思想感情和心声。只有当＂声＂与＂情＂有机融合并充分洋溢在歌曲演唱时,唱歌技术才有可能转化为歌唱艺术。在声乐教学中,运用科学的方法,充分调动学生的积极情绪,把声音和情感结合起来,注重以情带声,是提高学生声乐水平及演唱技巧的重要途径。     

让孩子们的声音更美妙——谈怎样在小学音乐课中进行科学的声音训练

本文主要探讨怎样在小学音乐课中进行科学的声音训练,让小学生的发声方法更合理、更科学,让他们的声音变得更美妙、更动听。在小学低年级,采用轻声教学是掌握头声最有效的手段,而小学中年级应着重培养学生有控制地歌唱,小学高年级则应强调情感表达对歌唱的作用。     

论怎样在声乐教学中将艺术性和科学性相结合

声乐教师不能只会唱还要会讲。应把艺术性和科学性相结合的教育模式贯穿整个教学。也就是说：声乐教师在教学中，用艺术的手段来启发学生、唤醒学生找到声音的感觉，再用科学的发生原理来指导学生，使学生尽快地由歌唱的必然王国走向歌唱的自由王国。     

浅谈对大本嗓的教学

所谓大本嗓,一般是指中声区用真声唱,没有假声,高音用纯假声唱者。 他们的声音特点往往是音色明亮、自然,但一唱到较高的音如(d2、e2)就唱不上去了,或突然音量变小、音色暗淡无光泽,形成上下截然不同的两种声音。这时,我们首先让学生懂得大本嗓的唱法有很多局限性: 1.音域窄。一般只有一个八度左右。 2.难持久,声音不集中,位置不高。这种唱法从低到高都是真声带振动,所以,比较疲劳,并易出现声带病变。     

女声歌唱如何走出假声的误区

女声歌唱并不完全是运用假声,形成假声“误区”的原因是多方面的,走出假声“误区”,应从调整呼吸做起,逐步恢复真声机能,产生正确的混声音柱,使自己的声音更完美。     

学生唱歌中发声毛病的纠正

在唱歌教学中,气息控制是否流畅,嗓 音音质如何,声音产生共鸣的好坏都是影响 声音发挥的因素。由于学生发声方法不科学, 往往出现喉音、鼻音、颤抖爵、漏气、白声 等发声毛病。教师必须及时给予学生科学的 指导,教给学生正确的发声方法,使学生的 自然声得到科学的训练和发展,让学生在美 妙的歌唱中感受音乐的魅力,增强音乐理解 能力。 一、喉音:喉音产生的主要原因是由于     

谈半真半假及真声假声和换声区

在每个人的声音中，都有真声和假声之分。这些都是在歌唱和练声时需充分利用的。有的人对自己的声音潜力挖掘得比较充分，因而显得音域宽广，音色统一，表现力较强。     

混声在民族唱法中的作用

混声唱法是声乐学习者必须掌握的、极其重要的科学发声方法,它是表现整个歌曲技术不可缺少的部分.声乐学习者只有掌握了混声唱法,认真的分析混声唱法的特点和优越性,领会混声的发声要领,才能轻松自如的演绎不同的歌曲.混声唱法对声乐学习者演唱水平的提高起到了非常重要的意义.歌唱者在演唱歌曲时,如果只用真声或假声歌唱,都会出现不尽完美的声音,这是不科学的唱法,唱久了会引起嗓子上的一些病变.只有将两者混合着应用,才能获得有气息支持的、音域宽广、具有穿透力的声音.混声应用于歌唱中还必须运用正确的呼吸方法、调节好各共鸣腔体,声音和谐统一了,才能获得美妙动听的声音.     

正确的发声训练法举隅

正确的发声训练法举隅云冬青小学生最初发声歌唱时音域都较窄，真假声差异大，听起来“两截”声音的感觉大。唱高音气息上“浮”，中声区向下发声胸声多。为了使学生克服这些毛病，学会用统一的声音，逐步扩大音域，掌握发声技巧，我认为须从基本音训练开始，让学生从唱好...     

中学音乐课堂中的歌唱教学

歌唱教学是初中音乐课的基本内容之一。《音乐课程标准》中对中学生歌唱教学的要求是：“能用和谐、统一的声音唱好歌曲,重视加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力”。从这一课程标准我们可以看出,要学生达到此要求而不进行有规律的、较为规范的发声练习,是不可能实现的。一般来说,没有接受过规范、系统的发声训练的学生,唱歌时会出现的现象有：音色不统一,音域难以拓展;不能应用均匀、连贯的气息进行歌唱等。初中学生正处于变声期,如果不对学生进行系统而规范的发声练习,学生们发出的音色、力度会更加不统一。这一阶段的学生,唱歌时有的会大声地喊唱,有的喜欢压着嗓子轻声哼唱。到了稍高的音区少数学生会运用假声唱上去,但是缺乏一定的力度与共鸣,而有的就用低八度演唱。再加上没有气息的支持,学生们经常乱换气,发出来的声音苍白、干涩。这不仅破坏了歌曲意境,而且对嗓子造成了伤害,变得声音沙哑,影响学习和生活,这就要求我们音乐教师要用科学有效的方法进行训练。     

声乐教学中混声的探讨

现代声乐教学与传统声乐教学有一个很大不同点，即注重声乐理论的研究与学习。在众多的声乐理论中，首先应该研究的是，歌唱的声音是由哪几部分混合组成的，如何指导训练。一、混声的理论１．从声带角度看混声。歌唱的发声不是由单一性的发声形式决定的。它是由声带和共鸣腔联合发声而形成的一种混合的声音。声带是歌唱的发声源，在歌唱训练中，会出现在发声活动中起主导作用的环甲肌群和披裂肌群两组肌肉的用力处于相对平衡的情形。这时，声带张力相对减少，且“质地”也已“缩短”“变薄”了，这样发出的声音既不像真声又不像假声，它既具…     

给幼儿插上音乐的翅膀——让幼儿用自然之声歌唱

很多教师在教授幼儿唱歌的过程中,常常会发现有些幼儿不会用自然的声音歌唱,如:有的唱歌时会用喊叫声;有的唱歌时会憋着嗓子;有的唱歌时会发出刺耳的怪声,这些现象都是不正确的,那么如何让幼儿用自然的声音歌唱呢?文章做一浅探。     

高师声乐教学改革中不可忽视的重要环节──歌唱表现力与歌唱语言

在高师声乐教学中一个极易被忽视的环节是“重技术轻表 演”、“重歌唱状态,轻歌唱表现”,所培养的学生多严重缺少歌唱表 现力,声多情少,声情不能并茂,更为严重的是,一些声乐教师甚至 不知或不能用相应的方法去引导和提高学生的歌唱表现力,这是 高师声乐教学中不容忽视的重要环节,也是高师声乐教学停滞不 前的重要因素。笔者认为,歌唱表现力是多种因素的综合体,它与 声音素质、歌唱语言、科学发声法、文学艺术修养、想象力和创造 力,以及思想品格、情感自控力等因素密不可分。这些因素相互影 响、相辅相成,在潜移默化中形成,在…     

歌唱的不良发声及纠正方法

歌唱者发声，不论怎样发音或发出何种声音，都会自觉或不自觉地受到某种发声方法的支配或影府。能自觉动用科学的发声方法，发出的声音就悦耳动听。否则，声音就不好听。歌唱发声虽由于唱法不同，各有其特点，但从总体上看，它们在发声的基本原则和基本要求上都是一致的。不少初学歌唱的学生，不理解声乐学中的诸多概念，如气息、共鸣等，也不掌握美声唱法，于是往往误将错误发声方法当作正确的方法来反复练习、运用。并逐渐形成习惯和定势。结果不仅影响了歌唱技巧的提高、声音表现和歌曲内容的表达，而且破坏了嗓音。因此，教师及时发现学…     

发声训练在声乐教学中的重要意义

声音是声乐表演的基础,如何通过发声训练,让学生有一个良好的声音基础是声乐教学中的重要环节。发声练习不仅是简单的模式化教学,更应做到因材施教。在声乐教学中对学生发声进行正确的引导与训练,用科学的教学方法,让其拥有更优美的声音进行歌唱。