地方高校高学历人员管理模式探新

目前,地方高校基于自身发展的需要逐步加大对高学历人员的引进和培养力度,渴求通过师资队伍结构优化,不断提升教学、科研、管理工作水平,增强办学实力,扩大办学影响。然而,高学历人员在地方高校中却难以“落地生根”,呈现普遍流失态势。这一现象应当引起地方高校从制度建设、工作方法、管理模式等方面对高学历人员管理工作进行反思。防止高学历人员在地方高校的流失就要转变人事观念、厉行人尽其才、保持科学提高、建立客观考评、注重人性管理,进而构建科学、系统、以人为本的高学历人员环境管理体系。     

地方高校教师流失的原因及对策

教师的流失是一个重大而严峻的现实.近几年来,教师的流失在一些经济发达地区和一些重点大学有所减少,但在大部分非省会城市的地方高校,这种流失可以说是有增无减.该文针对这一现象进行了深入思考和分析,以期对我国地方高校教师流失现象的特点和成因及对策诸问题做出尝试性的探索,为我国地方高校教师队伍的稳定提供更广阔、更现实的理论参照.     

基于自然合作的地方高校教师合作策略探析

倡导并构建合作的教师文化,是目前我国高等教育改革和教师专业发展的时代诉求。作为地方高校教师群体,建构合作的教师文化,有利于促进地方高校教师专业成长,推动地方高校的学科建设,优化地方高校的师资资源,提高地方高校的核心竞争实力和可持续发展的动力。地方高校要结合办学实践中的特点和优势,从教师自身专业成长出发,在学校文化生态环境中引导和培植地方高校合作的教师文化。     

论办学定位与地方高校办学特色的耦合

我国不同层次、不同领域的大学都把教学、科研、服务社会三项职能作为大学的基本使命,但研究型高校、教学研究型高校和地方高校的办学定位应当存在差异。我国地方高校的办学传统、资金投入、学科布局、教师团队、生源特点和物质技术基础等存在特殊性,这就决定了地方一般本科院校必须根据经济社会发展需要、高等教育布局和自身实际找准办学定位,形成自己的办学特色,实现办学定位与办学特色的有机耦合。     

论地方高校留才机制的构建

教师流失已成为地方高校面临的一个重要问题。收入偏低、工作条件较差、生活环境不如意和人际关系紧张是造成教师流失的主要原因,教师的大量流失将对教师队伍建设带来消极影响,进而降低高校的教学质量和科研水平。解决这一问题应当从经济待遇、个人发展、工作环境和制约措施等方面综合考虑,努力建立一个有效的留才机制。     

地方高校中外合作办学中的问题及对策

当前,地方高校在中外合作办学过程中出现了名义办学目的与实际不一致、办学投入不足、课程安排不合理、学生基础与课程难度不协调、学生的外语水平难以适应、外文授课以及中外双方教师交流与沟通不畅的问题.解决地方高校合作办学中的问题,需要地方高校加强中外合作办学的审批和监管等制度建设,制定科学合理的教学计划和管理方法,加强引进课程的辅助教学团队建设,科学合理地制定和实施招生标准,加强中外合作办学管理委员会建设.     

地方高校推行学研产相结合发展策略的思考

高等学校采用学研产相结合发展是地方高校顺应经济发展的必然要求。地方高校实行学研产结合发展的措施应是树立正确的办学理念,优化专业设置结构,构建教师的教学业绩和科研成果的评价体系,实行校企合作办学,重视科技成果的转化。只有如此才能促进地方高校学研产相结合的发展。     

地方高校教师绩效考核指标体系优化分析

通过对地方高校现行绩效考核指标体系的分析,从而确定优化措施和方法,进而优化教师绩效考核指标的内容和权重,使其更适合地方高校为地方经济发展培养实践性人才的办学特色。     

地方新建本科高校教师学术评价的问题与对策

科学、合理的教师学术评价对地方新建本科高校忠实于自己的办学定位具有重要意义.目前,地方新建本科高校教师学术评价存在功利性、片面性、简单化和行政化等问题.改进地方新建本科高校教师学术评价,一是要将教学学术作为教师学术评价的核心内容,二是要加强教师学术评价制度建设,三是要改进教师学术评价的方法.     

地方高校教师出国留学现象探析

当前高等教育国际化趋势下,教师出国留学成为高校提升师资水平和办学力量的重要渠道。文章以地方高校为出发点,阐述了教师出国留学的重要意义,指出地方高校教师出国留学存在的问题并提出有关对策。     

高校声誉类无形资产流失问题的思考

随着高等学校办学方向调整和办学规模的不断扩大,无形资产逐渐成为高等学校资产的重要组成部分。同时,由于高等教育布局调整和相关规章制度的缺失,高校无形资产流失问题日渐凸现,其中声誉类无形资产流失问题尤为严重。在本文中,作者将简述高校无形资产分类,分析造成高校声誉类无形资产流失的原因,并提出相应的对策。     

当今地方高校教师流失之我见

地方高校在日趋激烈的人才竞争中,由于受环境和社会因素、高校内部因素及教师自身问题的影响,一些优秀人才流失严重。为了有效应对人才流失,地方高校要重视基础环境建设,创造人才稳定的社会大环境;深化高校内部改革,优化人才成长的校内小环境。     

对地方高校校本课程开发的思考

地方高校校本课程的开发有利于地方高校办学特色的形成,有利于学生的个性能力的发展和教师的专业化发展.学校先进独特的教育理念、民主开放的学校组织结构、教师知能素养的全面提高和学生的积极参与,是实现高校校本课程开发的必备条件.     

高职院校教师流失问题的原因探析

当前,我国高职院校教师流失现象越发频繁,这对于正值青年期的高职院校,不论是办学效益、办学质量,还是办学声誉等方面都产生了消极的影响.如何吸引人才、防范人才流失是值得深入探讨的重要课题.文章仅从学校自身及教师个人两方面分析了高职院校中教师流失的现状、原因及影响,以期能为今后探究高职院校教师流失问题提供参考价值.     

论高职院校师资建设战略的选择

当前,我国高职院校教师流失现象越发频繁,这对于正值青年期的高职院校,不论是办学效益、办学质量.还是办学声誉等方面都产生了消极的影响。如何吸引人才、防范人才流失是值得深入探讨的重要课题。文章分析了高职院校中教师流失的现状、原因及影响,并针对性地提出了防范高职院校教师流失问题的建设性意见。     

新时代地方应用型高校教师职业道德变革性建构路径探析

地方应用型高校为地方经济社会服务的办学定位转型,对教师的职业道德提出了变革性建构的要求。文章分析了教师职业道德困境的成因,提出以社会主义核心价值观为引领,发挥政府、学校、企业、国外相似型高校等各方优秀文化的融合浸润作用,建立科学的职业道德评价机制,形成新时代地方应用型高校教师职业道德变革性建构的路径。     

地方高校转型发展研究

地方高校转型问题的提出,是多重因素综合作用的必然考量。地方高校的转型发展,应以准确理解转型内涵为基础,以开放办学、特色发展为目标;要从学校管理者、教师、学校文化等不同维度探讨地方高校转型发展的实践路径。     

依托客家文化资源,推动教师专业发展——嘉应学院教师教育的实践探索与创新

教师教育是推动教师专业发展的重要途径和力量,文化资源又是推动和影响教师教育的一种重要力量,地处客家人的聚居地———广东梅州市的嘉应学院,充分利用客家文化资源开展教师教育的实践探索与创新,既为地方高校的教师教育提供了参考和借鉴,也为地方高校的特色办学带来了启示。     

论一般地方高校教师主体地位的提升——以马克思的交往实践理论为视点

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。但现实中一般地方高校的教师只处于从属地位，因为相对于重点高校而言，一般地方高校的“官本位”意识较浓，整体学术水平较低，缺乏名师大家，难以形成与行政权力抗衡的力量。在马克思的交往实践理论视野中高校教师与行政管理人员关系的实质是平等和联合的。用马克思交往实践理论提升一般地方高校教师的主体地位，将为我国一般地方高校真正实现“办学以人才为本，以教师为主体”的办学理念提供必要的理论铺垫。     

地方高校举办对外合作办学的策略思考

随着高校国际交流的日益频繁,对外合作办学已经成为地方高校提升自身综合实力的一个重要途径。本文通过阐述地方高校对外合作办学的必要性和可行性,提出地方高校对外合作办学的策略思考。旨在对提高地方高校对外合作办学质量有所裨益。