浅谈中学数学教学中的研究性学习

在中学数学的教学过程中开展研究性学习方式,不仅能使学生学会知识、掌握技能、提高素质,更重要的是能培养学生的创新精神和实践能力.本文着重探讨了中学数学研究性学习的内涵、目标和特点.     

关于中学数学研究性学习的反思

研究性学习,是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方法去获取知识和应用知识的学习方式,核心是要改变学生的学习方式,强调一种主动探究式的学习。这既是信息时代对学校教育要求的体现,又是培养学生创造新精神和实践能力的一种新的尝试和实践。本文通过对中学数学研究性学习的探讨,对中学数学研究性学习的内涵、特点作了细致的分析,找到了中学数学研究性学习有效的实施途径和策略,并对数学研究性学习进行了反思,从而有效地提高了研究性学习的效率。     

浅谈研究性学习中教师的角色功能

本文谈论了研究性学习是一种探究式的学习方式,它的出现则改变了教师在教学中的地位和作用。教师不仅仅是知识的传授者,更是学习者,蛆织者、协作者,参与者、研究者和指导者的一种新角色。     

类比发现法在中学数学研究性学习中的运用

从数学思维方法角度，阐述了运用类比发现法促进学生数学研究性学习需要注意的问题，并通过实例探讨了类比发现法在数学研究性学习中的运用。     

浅议中学数学中的研究性学习

在中小学的教育实践中,冠以“研究性学习”名义的做法很多,这种探索的积极性是值得倡导的。然而,对于实际中存在的一些对研究性学习的误解,应该予以澄清,以便使“研究性学习”能够更加健康地发展。     

谈中学数学研究性学习存在的问题和策略

中学数学研究性学习在我国实践了十年有余,对于我国数学教育的发展与进步有重大意义和贡献,越来越多的数学教师在教学中尝试设计多种多样的研究活动,引导学生开展研究性学习。然而,研究性学习活动如果不得其法,就可能适得其反,很难有期望的教学效果。多年的教学实践和教研交流中,笔者发现一些曲解研究性学习的现象,其结果是导致研究性活动失败,对此,笔者提出解决的办法。     

在中学数学教学中开展研究性学习的探讨

研究性学习作为一种新的教育理念,其目的就是改变学生的学习方式和教师的教育观念,倡导学习方式的科学化和多样化,鼓励学生大胆质疑,探索学习过程,逐步培养学生的合作精神以及创新能力。在中学数学课堂教学过程中贯穿研究性学习的理念,探讨其特点,通过具体的案例实施,能够充分调动学生学习的主动性和积极性,获得较好的教学效果。     

浅谈研究性学习中教师的指导作用

研究性学习是指学生在教师的指导下,通过从学习生活和社会生活中选取一定的课题,以类似科学研究的方式,进行自主学习和主动探究的一门新型综合实践课程。在研究性学习过程中,如何正确认识和发挥教师的指导作用,是实施该课程必须解决好的一个重要环节。因为只有教师加强点拨指导,课题研究活动才能更好地开展;也只有教师有意识的培养,学生的创造能力和实践能力才能得到良好的发展。 一、研究性学习中教师指导作用的基本内涵     

浅谈政治课研究性学习

实施创新教育，培养学生的创新精神和实践能力，其中一个重要的着眼点就是要改变学生的学习方式，也就是改变学生在原有的教学方式下所形成的那种偏重于记忆和理解，立足于老师讲、学生听，学生被动接受知识的学习方式，要帮助他们形成一种主动探求知识，有利于终身学习的方式。开展研究性教学是改变学生学习态度和方式、促进学生主动发展、提高学生学习能力的有效途径。     

浅谈研究性学习中的三种教师

在把多元智能引入研究性学习后,会产生三种不同类型的教师:传统教师、运用研究性学习而无多元智能意识的教师、运用研究性学习并具有多元智能意识的教师.这三种教师既有相同点,同时又存在很大的差别.     

研究性学习中教师的指导作用

本文探讨了实施研究性学习过程中教师应发挥的重要作用。     

浅谈研究性学习中的三种教师

在把多元智能引入研究性学习后,会产生三种不同类型的教师:传统教师、运用研究性学习而无多元智能意识的教师、运用研究性学习并具有多元智能意识的教师。这三种教师既有相同点,同时又存在很大的差别。     

教师在研究性学习中的指导作用

研究性学习是个全新的开放性的课程，它对学生的学习和教师的教学都起到积极的促进作用。本文着重讨论在研究性学习的过程中教师的指导作用。     

研究性学习中的教师

本文论述了在研究性学习中教师如何在教学目标、教育角色、基本素质等方面进行改变,以适应研究性学习的要求。     

研究性学习对教师的挑战

研究性学习对教师提出了新的挑战。教师必须改变传统的教育观念,在学科教学中渗透研究性学习的思想;要转换传统的教师角色,对自己准确定位;要不断提高自身素质。     

研究性学习对教师的挑战

研究性学习对教师提出了新的挑战。教师必须改变传统的教育观念 ,在学科教学中 ,渗透研究性学习的思想 ;要转换传统的教师角色 ,给自己准确定位 ;并不断提高自身学养 ,这也是开展研究性学习的必要条件。     

研究性学习对教师的挑战

研究性学习对教师提出了新的挑战。教师必须改变传统的教育观念,在学科教学中渗透研究性学习的思想;要转换传统的教师角色．对自己准确定位;要不断提高自身素质。