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新课改指出,提升小学美术鉴赏课教学质量,要从学生主体出发,打造全新教学形式,注重学生思想品质教育,拓展学生艺术视野,增加艺术修养.为了培养学生艺术素养,提升学生欣赏能力,小学美术教师应将教学目标与学生特点及诉求结合,创新授课形式.但是,目前小学美术欣赏课程依旧存在问题,笔者通过对小学美术欣赏课程开设的必要性和可行性进行分析,从问题入手,提出提升小学美术鉴赏课教学效率的对策. 相似文献
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以图像为主的传播方式已经渗入到生活的方方面面,与生活息息相关。新的中小学美术课程标准提出,必须培养和提高学生的美术作品鉴赏能力,极大地丰富当代中学生的情感体验和审美认知过程。小学的美术鉴赏以及美术创作对孩子的审美形态、价值体系的形成具有重要的影响。在小学美术鉴赏课中,教师可从创设情境、开展活动、引导联想等方面出发,将体验式教学渗透到每个教学环节中,切实培养学生的美术鉴赏能力。教师要通过图像来刺激学生的感官,让他们产生一定的心理波动。有鉴于此,本文主要对于小学美术鉴赏课“图像运用”的实践展开了研究,并且提出了相应的教学策略。 相似文献
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美术鉴赏教学的关键在于教师指导学生依据学习过的美术知识和美术内容去欣赏美术作品,在欣赏的过程中了解和体会美术作品的价值和意义,营造一个特殊的学习体验氛围,分析作者的创作意境和情感思想。随着教育改革的深入推进,学生的全面发展受到了社会各界的重视,教师和家长也越来越重视学生艺术素养的提升,因此美术鉴赏课程的地位逐步提高。对此,教师应该跟随时代的脚步,根据当前学生的身心发展特点,探索高效的教学策略,以提升学生的审美能力和艺术素养,引导学生探索和发现美。 相似文献
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在实际教学活动中,平行班现象在大多数学校广泛存在着.随着一些地区教育部门办学观念的改变,大规模的学校撤并现象出现,一个普通高中一个年级段拥有十个或十个以上班级的现象已经非常普遍,平行班教学随之带来的弊端也应引起我们一线美术教师的重视. 相似文献
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小学美术一直以来都是极受学生欢迎和喜爱的学科,而小学生之所以喜欢学习美术,主要是因为小学美术具有较强的趣味性和创造性。但要使小学美术课程发挥更大的素养提升作用,仅仅从趣味性和创造性入手是远远不够的。而这也是越来越多的美术教师开始提出从鉴赏角度丰富美术教学内涵的原因。让艺术大师走进美术课堂,让艺术大师陪伴学生成长,让学生在鉴赏作品与读懂大师的基础上,实现美术核心素养的有效提升,这样的美术课堂将更具有内涵性、系统性、艺术性。为进一步地提升小学美术鉴赏教学的有效性,这篇文章结合一线教学经验,将艺术大师带进美术课堂,将小学生带到艺术的殿堂。 相似文献
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伴随着当前新课程标准改革的深入推进,如何有效开展素质教育,培养学生综合能力的提升已成为当前教育界面临的重要课题.对于高中美术而言,充分发挥鉴赏课的积极作用,不断开拓学生的视野,陶冶学生的情操,已经日益受到教育界的广泛关注.基于这一现状,笔者结合自身多年的教学实践,就高中美术鉴赏课教学的有效开展问题进行深入分析与论述,以期能够对我国当前高中美术鉴赏课教学的科学高效开展提供一点可借鉴之处. 相似文献
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崔建萍 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
高中美术鉴赏课是在义务教育阶段美术课程中欣赏评价学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。它是人文学科的重要领域,足实施美育的主要内容和途径,对德、智、体、劳诸育均有重要的促进作用。通过对美术作品的鉴别和赏析,全面增强学生对美的感受力、理解力、判断力、想象力和创造力,也是新一轮课改的需求。笔者根据自己的教学研究结合实际,对美术鉴赏教学总结出以下几点体会,希望能给各位美术教师一些启示。 相似文献
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随着教学改革的不断深入,高中阶段的美术鉴赏课程教学受到广泛的关注,其教学可以对学生的创新思维、审美能力进行全面培养,但是也存在着不足,严重影响教学效果。本文主要对普通高中美术鉴赏教学中存在的弊端进行研究,在这一基础上采取相应的措施对其进行完善,并对传统的教学模式进行创新,从根本上提高教学质量与效率。 相似文献
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我们国家正在大力推进教育改革工作,高校的教育教学工作有了很大的转变,学生综合素质的提升成为关注的重点。对当下的素质教育予以分析可知,美育是不可缺少的组成部分,而要保证美育教育的效果更为理想,则要将美术鉴赏教学予以有效落实。然而从当下的美术鉴赏教学现状来看,出现的问题是较多的,教师必须要寻找到可行的措施来予以解决,如此方可使得学生拥有健康审美情趣,其综合素质也能够有大幅提高。本文主要针对高校美术鉴赏教学展开深入探析,寻找其中存在的各种问题,在此基础上提出行之有效的解决之策,以期使得教学更具实效性。 相似文献
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美术鉴赏课,是提高学生文化素养的重要渠道。美术鉴赏有助于提高学生的整体美术素养,培养审美能力,有助于发展学生的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求。纵观当前的美术教学,已贯穿从小学至大学全过程中。尤其在高校中,美术鉴赏课往往会被忽略,对美术鉴赏课的探索与研究不够全面,值得我们探究。 相似文献
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冯丽 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
美术鉴赏的学习活动,涉及的范围要比美术欣赏广,要求也高.在学习过程中,应当更加发挥学生学习的主动性,更加深入地进行研究性学习.因此,在教学中教师要转变观念,由知识的占有人转变为引导学生学习的人,善于做到创境激趣、以趣激学、引导学生积极主动地参与学习,自主地探索获得知识. 相似文献
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中学美术鉴赏课对提高学生的文化修养,培养学生的审美感受能力,具有特殊的作用。本文结合教学实践,从五个方面谈一下自己的思考。 相似文献
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在高中美术教学中,教师除了要确保学生掌握基础的美术知识与技能,还要培养学生养成一定的美术鉴赏能力,使学生在高中阶段能够更为全面地发展。因此,在培养高中生美术鉴赏能力的过程中,需要通过培养学生的视觉感知能力、视觉解读能力以及表达能力,从而让学生可以提升美术鉴赏能力。在实际的教学中,教师要培养学生了解美术的背景知识,通过专业的教学方法让学生从不同层次了解如何鉴赏美术。 相似文献