小班幼儿生活常规教育开展现状研究

<正>幼儿园生活常规教育的目的是丰富幼儿的生活,增强幼儿的主动性、积极性、自主性和独立性,使之养成良好的行为习惯及生活常规。小班是幼儿进入集体生活的最初时期,这个阶段的幼儿在各个方面都处于个体发展的初期,在社会教育上处于他律时期,是进行生活常规教育的关键时期。本文以A幼儿园小班幼儿为例,通过了解幼儿园生活常规教育的现状,从中发现问题并提出相应的改进建议。     

陶行知教育理念下幼儿一日生活中的幼小衔接

<正>陶行知先生是我国幼儿教育事业的开拓者,他强调“小学教育是建国之根本,幼稚教育尤为根本之根本”“幼儿教育实为人生之基础”,可见陶行知先生非常重视学前教育。不仅如此,他还提出了“生活即教育”的教育理念,强调生活和教育相辅相成,生活决定教育,教育要通过生活才能达到目的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出：“幼儿园应与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”3～6岁是幼儿为后继学习和终身发展奠定基础的重要阶段,幼儿园应寓教育于生活之中,将幼小衔接与一日生活有机融合,帮助幼儿养成良好的学习品质,为其终身发展奠定良好基础。     

幼儿语言教学中的口语能力培养方法

在婴幼儿语言发展过程中,3至5岁主要是掌握句子的阶段,因此幼儿园时期是幼儿语言技能获得发展的关键阶段。幼儿园语言教育,就是指通过讲述、谈话、听说游戏等来培养幼儿听和说的能力的教育活动。     

利用数学活动中自制玩教具助力幼儿行为习惯的养成教育

幼儿阶段是习惯养成的重要时期,幼儿园数学课程实施的过程也是幼儿习惯养成、行为塑造的过程。幼儿园习惯养成教育不仅是幼儿健康成长的需要,也为其终身发展奠定基础,更关乎于社会进步、民族素质的提升。结合幼儿园实践,贯彻"一二三四五工作法",构建环境熏染教育、多维度养成教育和家园一致性教育等多举措实施策略,促进幼儿良好习惯养成。因此,本文结合相关教学问题进行研究。     

浅谈如何培养幼儿的动手操作能力

幼儿园的教育是为培养德、智、体、美、劳全面发展的幼儿奠定基础的教育,培养幼儿的动手操作能力,更是幼儿教育内容中不可缺少的一部分,对幼儿全面、和谐发展具有深远的意义。对幼儿动手能力的培养,主要通过其主要生活环境来进行,即幼儿园生活和家庭生活。幼儿园是对幼儿进行动手操作训练的主要场所,动手操作应贯穿幼儿的一日生活中,有目的、有计划地进行。     

谈幼儿品德教育

多研究表明：幼儿时期，是幼儿品德行为习惯形成的重要时期。这个时期既是养成良好品德行为的关键年龄，又是沾染不良习惯的危险时期，如果不注重良好品德行为的养成教育，会给孩子的终身发展造成难以弥补的缺憾。因此，培养幼儿良好的品德行为，为孩子终身学习、终身发展奠定基础，是幼儿园教育责无旁贷的任务。一、了解幼儿道德品质形成发展的规律和过程，是开展幼儿园品德教育的重要前提孩子进入幼儿园，迈开了从家庭生活走向社会生活的第一步，他们大部分的时间是在幼儿园里度过的，幼儿园的环境影响和老师的教育，对幼儿品德行为的形成…     

试论如何有效实施幼儿园的一日活动

随着素质教育改革工作的全面落实,幼儿园阶段的教育教学工作创新也成为了当前教育的核心任务。现阶段幼儿园教育所提出的幼儿园的一日活动已经逐渐地成为了幼儿园教育教学的根本任务。幼儿园的一日活动的开展要始终落实在整个幼儿在园内生活的方方面面,从生活、运动、游戏、学习等四大活动为主,实现幼儿教育引导工作的有效落实。相关的数据研究分析可知,做好幼儿园的一日活动工作落实,对于幼儿的健康成长有着积极的影响作用。为了有效的保证幼儿在幼儿园内的活动保持健康,作为相关的幼儿指导教师,就应当为幼儿营造良好的生活和活动环境,才能满足他们的多方面发展要求,为后续的教育教学工作奠定坚实的基础。     

城乡接合部幼儿园阳光快乐园本课程的探究

幼儿园教育为青少年儿童的学校教育及终身教育打下重要的基础。幼儿园教育时期也是为孩童的终身发展奠定最初级基础的阶段,成为他们今后形成良好品质与性格、养成健全的行为习惯的关键阶段。在实际的幼儿园教育活动组织中,教师及幼儿教育工作者需要不拘一格,使德育培养渗透在幼儿教育的各个领域之中,为培养快乐阳光的幼儿精心设计课程,并进行创新实践尝试。     

幼儿语言发展与故事教学方式研究

幼儿时期是人类成长发展最基础的阶段,同时也是语言学习能力最强、速度最快的一个时期。幼儿语言教育是幼儿园教育中非常重要的内容。为了激发幼儿的想象力和创造力,提高幼儿语言教学效果,故事教学方式应运而生。故事教学方式能吸引幼儿学习兴趣,便于幼儿的理解,有效地提高幼儿语言表达能力。本文主要分析了故事教学方式的优势和存在问题,研究其在幼儿园教育中的具体运用,以促进幼儿语言教育的发展。     

幼儿园数学活动游戏化的实践策略

幼儿时期是幼儿学习启蒙的阶段,该阶段的学习主要是为幼儿进入小学奠定良好的基础,数学是幼儿园教学中的一部分,学习数学对培养幼儿的逻辑思维能力有重要意义,并且还有助于引导幼儿养成学习数学的良好习惯。幼儿园教学在素质教育背景下,也需要做出一定的调整和创新,开展幼儿园数学游戏化教学活动可有效提升教学效率,促进幼儿身心健康,保障幼儿的快乐成长。文章主要针对幼儿园数学游戏化教学活动的开展情况进行分析,旨在提高数学活动的有效性。     

幼儿在游戏中的合作教育研究

幼儿时期是人一生中良好行为和习惯养成的关键期,幼儿园的教育主要是以游戏为主,在游戏中关注与渗透合作教育显的尤为重要,能够在幼儿园各个领域的教育中涉及合作教育,将为幼儿的未来成功奠定一个重要要的基础。     

幼儿行为习惯养成教育探究

当前我国幼儿园阶段学生大多为3⁶岁的幼儿。该年龄阶段幼儿正处于行为习惯养成的关键时期,对幼儿将来的学习、生活与发展具有重要意义。因此,在幼儿园教育中,教师应重视对幼儿良好行为习惯的培养,以促进幼儿的健康、快乐的成长,同时可以为幼儿将来的发展奠定良好的基础。就对幼儿行为习惯养成教育进行了一些探究。     

游在生活里 戏在成长中——浅议生活教育与课程游戏化有机融合的实践研究

幼儿园是人生接受教育的第一个阶段,对于幼儿而言,游戏是他们灵魂,也是他们的活动方式,更会幼儿学习的手段,因此幼儿园教育应以游戏形式基础,确定游戏在幼儿园教育中的地位,幼儿园在推行课程游戏化的过程中,应将教育、游戏自然的融入孩子们的生活中,这也是陶行知先生的生活教育理论的体现。课程游戏化是顺应幼儿发展的教学趋势,它主要重视幼儿学习的主体性,促进幼儿自己完成学习任务,通过游戏促进幼儿全面发展。     

三性并茂的幼儿园阳光教育探析

三性并茂的阳光教育,指的是天性、心性和个性。幼儿园又称为学前班,这是最开始的教育。有的教育家说,幼儿时期是终身教育的奠定阶段。所谓的奠定基础,不是将知识灌输给孩子,而是应当顺应天性心性和个性的发展。心性指的是,自我世界的心理生活方式;天性指的是,孩子本身表现出来的特性;个性是孩子在活动和交往中获得的。幼儿时期的教育,抓住这三性,进行阳光教育,才能培养出我国的栋梁之材。     

幼儿园礼仪教育的作用及实施途径

幼儿园礼仪教育的实施，是一项幼儿、教师、家长及幼儿园多方受益的活动。优良的品格及行为习惯能够让幼儿受用一生，所以幼儿园礼仪教育是非常重要也是不可或缺的。文明礼仪教育也是时代发展的要求，幼儿园教师要根据幼儿的身心发展规律及心理特点，采取有效的策略实施礼仪教育，使他们在学习中受启示、明事理，在实际生活中体现文明礼仪，进而为幼儿今后的成长奠定基础。     

幼儿园教育与幼儿家庭教育的策略研究

幼儿园是大多数人开始正式进入人生的一个时期,这个时期幼儿开始对自己的经历产生记忆和印象。可以说,幼儿时期的幼儿园教育和幼儿家庭教育对人的未来发展起着奠定基础的作用,两者在幼儿的启蒙时期发挥了相辅相成的作用,共同促进了幼儿的身心健康发展。因此,对幼儿园教育和幼儿家庭教育的研究是非常有必要的,为了更好地开展幼儿园教育与幼儿家庭教育,将从几个方面来进行策略的研究和讨论。     

提高幼儿素质从常规抓起

常规教育在幼儿园中是幼儿接受教育之根本。教师本着做小事永远是做好大事的根本的理念。所以从幼儿入园起系统、全面地培养幼儿在园生活的各个方面,使之养成良好的生活习惯、学习习惯和与人交往的习惯,从而给幼儿树立自信心,能够主动参与活动,敢于表现自己。将一日常规教育渗透在教学工作的各个环节,良好的行为习惯为幼儿将来的学习、生活奠定坚实的基础,让孩子们终身受益。     

从心理发展角度谈"幼小衔接"

"幼小衔接"是指幼儿园与小学两个阶段平稳过渡的教育过程,是儿童从备受呵护、关注的幼儿阶段迈出步伐走向社会学习生活的第一步,是儿童身心发展的一个很重要的转折期. 幼儿期是指儿童3岁到6、7岁这一时期,这是儿童在幼儿园生活的时期,由于这个年龄段是儿童正式进入小学之前的一个时期,因此也被称为学前期.     

浅谈幼儿园班级管理的策略

幼儿班级是幼儿园的重要组成单位,是幼儿阶段孩子学习、游戏的重要场所。幼儿启蒙阶段的教育是基础教育的最初阶段,也是为未来学校教育和终身教育奠定基础的阶段,幼儿教育是否良好,班级管理是否良好,关系到幼儿的成长和未来的发展,意义重大,不容忽视。结合多年的教学经验,在了解了目前国内幼儿园班级管理存在问题的基础上,探索加强班级管理的有效策略,以期更好地促进幼儿的健康成长。     

幼儿园教学中培养幼儿行为习惯的途径分析

幼儿园时期的幼儿正处于身心发育的关键时期,幼儿园教育也是幼儿教育生涯中的第一个教育阶段。幼儿园阶段是幼儿身体发育和机能发展极为迅速的一个阶段,也是培养幼儿良好行为习惯和乐观心理的重要阶段。因此,在幼儿园教育中,教育工作者要加强对幼儿良好行为习惯的培养,并且要在教学中充分利用各种有效教学资源,采取适合幼儿成长的教学措施来展开幼儿园教育,进而让幼儿养成良好的行为习惯。