高中历史新教材课文附件的教学价值

如何把高中历史课程标准提出的教学新理念落到实处,教材的编写是其中一个重要的环节.2004年,人民教育出版社、人民出版社、岳麓书社和大象出版社依据《普通高中历史课程标准(实验)》对高中历史教学新的构想和要求分别编写了四套不同的高中历史新教材,并通过了全国中小学教材审定委员会的初审.这几套高中历史新教材都很好地把握了高中历史课程标准全新的教学理念,教材的编写在体系与内容上都有着很大突破,但同时又各具特色.     

高中历史新教材教学环节设计的创新性与时效性分析

高中历史课程教学中,为能有效提升学生的综合素质与能力,教师在实践教学中要采用创新的教学方式,调动学生在历史课堂中的学习主动性。新教材教学环节设计是提高教学质量的重要因素,通过提升教学设计的创新性以及时效性,能高效实现教学目标。对此,教师要结合新教材教学的挑战以及教学中的问题,合理设计教学环节,优化整个教学过程,促进学生核心素养的发展。     

新教材改革后如何进行高中历史教学

历史教科书是历史课程资源的核心,在历史教学中处于最基础的地位。新的高中历史课程改革的突出特征之一就是教材的变化,新教材改革后如何进行高中历史教学,成为当前面临的首要问题。     

高中历史新教材的教学尝试

高中历史新教材，以大字为主体，构建了知识结构的框架，阐述了重大史实的背景、影响和意义。本论述了引言、小字、献资料在高中历史教学中的功用。引言旨在说明历史的阶段性，揭示历史的特征，阐释重大史事的因果，蕴含历史发展的规律和趋势。小字具有从属性、翔实性、开拓性和弹性等，教学中既要紧密围绕教学重点，充分使用，又要做到主次分明。献资料体例颇具创意，在教学中应发挥其突出重要史实，印证历史、解释历史、培养历史思维、深化认识以及强化思想教育等诸方面的功能。     

发散式教学在高中历史教学中的应用研究

随着新课改的不断推进,新的教育理念也在教学过程中得到了进一步深化。许多教学科目在教学过程中都进行了教学方法创新的尝试,高中历史课程作为高中阶段学生提高自身素质、修养的必修课程,在教学过程中也做了相关探索。作者基于对高中历史教学方法的研究,结合多年的高中历史教学经验,介绍了发散式教学法在高中历史教学中的应用,希望对今后的高中历史教学有所帮助。     

从学业水平测试看高中历史新课程中的教学问题

2007年历史学业水平测试，是江苏省首次在新课程条件下检测高中历史学习状况的省级考试。其命题方式、特点和测试结果，对高中历史教学的改革、新教材的进一步完善和高考命题，都有一定的启发作用和借鉴意义。     

高中历史新史观教学探究

新史观教学是依据高中历史新课标、新教材、新高考提出的教学要求。在教学中必须明晰其概念与内涵．遵循一定的教学原则,深入研究、整合新教材所反映的新史观,适当补充新材料,强化新史观教学。     

高中历史教学中教学反思的有效运用

教学反思是教学活动的一个重要组成部分,及时进行教学反思不但能够针对教学过程中存在的不足之处及时进行更正完善,还能够加强教师课堂教学的效率与质量.本文以高中历史教学为例,以在高中历史教学过程中有效地进行教学反思为主题,对如何在高中历史教学中有效地运用教学反思进行探讨与摸索.     

高中历史教学提高学生阅读能力的策略

<正>随着新课改的推进,高中历史新教材的变化以及会考高考对学生能力考查力度的加大,提高高中学生的历史学科阅读能力很必要,探讨其阅读能力的培养策略对历史学科教学效果的提升具有重要的现实意义。一、高中历史教学提高学生阅读能力的必要性和重要性1.提高学生的阅读能力是完成高中历史新教材教学任务的保证     

新课改背景下的高中历史教学方法探析

高中历史新课程标准的全方位实施及新教材的全新编排,这进一步要求高中历史教师在学习过程中转变自身角色,从单纯的知识传授转变为引导、构建、组织及协调历史教学的过程。在此基础上,高中历史教师要注意运用多种教学方法,发挥自身的主导性及学生在教学过程中的主体性,从而强化高中历史教学效果。     

新课程新教材背景下提升高中历史教学品质的“三化”路径——以南宁市为例

本文论述实施新课程、新教材、新高考“三新”改革,提升南宁市高中历史教学品质的“三化”路径：从教科研层面探讨南宁市高中历史学科教学质量的提升,落实“品质教育学在南宁”建设工程以及“品质课堂”建设方案,针对市级、校级、教研组及教师四个层面,不断探索提升高中历史教学品质的有效路径,以发挥优势、突出特长,推进南宁市高中历史学科教学高质量发展。     

异步教学法在高中历史教学中的运用

我国历史文化源远流长,历史是值得每一个人铭记的。教育界很重视对学生历史文化的培养,随着教育事业的不断发展,历史教学方法也在不断地完善进步。高中历史是历史课程学习的关键时刻,将异步教学法运用到高中历史教学中,有助于提升教学效果。就异步教学法在高中历史教学中的运用进行了研究分析。     

导学案在高中历史教学中的运用

现在,有效教学的呼声愈来愈高,有效教学的方法和模式也层出不穷。在一线教学过程中,导学案受到师生的青睐,已经成为提高教学效果的重要方法之一,并且在教学实践中不断得到发展和完善。高中历史作为普及历史常识,提高学生综合素质的课程,对学生的全面发展起着至关重要的作用。事实证明,导学案在历史教学中的应用能大大提高教学和学习的效率。本文中,笔者依据现有的学情并结合自身的教学经验,认真分析了导学案在高中历史教学中应用的意义、环节及应该注意的问题,希望能对高中历史教学起到一定的促进作用。     

翻转课堂在高中历史教学中的应用

为了提高高中历史教学效率,文章首先阐述了翻转课堂在高中历史教学中应用的必要性,然后提出了翻转课堂在高中历史教学中的应用策略,包括课前自学环节、课上师生探讨环节、课后复习巩固环节三个方面。     

导学寨在高中历史教学中的运用

现在,有效教学的呼声愈来愈高．有效教学的方法和模式也层出不穷．在一线教学过程中．导学案受到师生的青睐．已经成为提高教学效果的重要方法之一．并且在教学实践中不断得到发展和完善．高中历史作为普及历史常识．提高学生综合素质的课程．对学生的全面发展起着至关重要的作用。事实证明．导学案在历史教学中的应用能大大提高教学和学习的效率．本文中．笔者依据现有的学情并结合自身的教学经验．认真分析了导学案在高中历史教学中应用的意义、环节及应该注意的问题．希望能对高中历史教学起到一定的促进作用．     

高中历史教学简论

高中历史教学是通过对高中历史教学过程的摸索,展示高中历史教学的原则,从而提高教学水平,不断完善自我,整体提升素质。     

新课改下的高中历史教学

历史教科书是历史课程资源的核心,在历史教学中处于最基础地位。新的高中历史课程改革的突出特征之一,就是教材内容的变化,如跨度大、跳跃大、难度高,内容多、课时少等。所以,我认为：历史教师所持的教材观、处理教材的能力、处理教材的方式等,都将直接影响新课程改革的效果。本文仅结合教学实践谈谈自己对高中历史新教材的认识。     

高中历史新教材课文附件的教学价值

如何把高中历史课程标准提出的教学新理念落到实处,教材的编写是其中一个重要的环节。2004年,人民教育出版社、人民出版社、岳麓书社和     

新课程改革下的高中历史教学浅论

<正>随着高中历史课程改革的不断深入,教育部对老师的教学方法提出了新要求,要求老师不断创新教学观念、与时俱进,加速适应高中历史改革新观念,提高老师教学质量。一、老师要对新教材有充分认识旧教材把知识目标放在教学首位,主要让学生接受教材中的知识,存在内容较多、观念陈旧等问题。新课程改革要求老师在教学中把"以学生发展为本"作为教学目标。新课程和旧课程的差别很大,主要表现在以下三点:第一,新课程突出以学生为主的教学观。新教材对课文的     

关于提高高中历史课堂教学有效性的思考

在与时俱进的今天,随着新课程改革的发展,对高中历史课堂教学也提出了新的要求和目标。这就要求教师在实践过程中也能改变策略,不断追求新的发展,避免由于教师环节而出现的课堂教学低效。作者依据在高中历史教学的实践,就教学中显现的问题分析探讨如何提高高中历史课堂教学的有效性。