视觉艺术设计中的多向思维

多向思维有逆向思维、侧向思维、发散思维等多种形式,是指违反常规和超越常规的特殊思维方式。在艺术设计中。如果按常规的思维方式进行创作,创作出来的作品可能就会缺乏想象力和创造性。当我们的创作陷入思维的死角不能自拔时,不妨尝试运用多向思维法。即打破原有的思维定势,或反其道而行之,开辟新的设计思路,得到意想不到的收获。解决问题的方法总是有多方面的途径。依照辩证统一的规律,我们在进行视觉艺术创造时,可以在常规思路的基础上进行多向的思维。使视觉艺术设计作品达到特殊的效果。     

Needs Assessment Across Disciplines

The needs assessment process, as a tool for decision making, continues to enjoy high visibility in the professional literature, especially in the area of training and human resource development. This literature review explores needs assessment in selected disciplines and provides generalizations about its application. Five needs assessment variables guided our survey of the purposes and methods of the needs assessments described in 106 articles in five general areas (applied sciences, education/technology, medicine/allied health, business/information sciences, and human/public services).     

University Students' Writing: Types of Errors and Some Comparisons Across Disciplines

The purpose of this study was to identify the writing errors made by 310 first year university students in 13 disciplines using a checklist of five writing error categories, each with a number of sub‐categories. The overall median error rate was 3S.0 errors per 1000 words. Punctuation and capitalisation was by far the most common category of error, and sentence structure, word usage, spelling and vocabulary followed in descending order of frequency. Law and Economics students exhibited the highest error rates while Geography, Mechanical Engineering, Philosophy, English, Statistics, Linguistics, Geology, History and Sociology students had error rates near the median value, and French and Psychology students made fewest errors. The major error sub‐categories that best indicated difference between good and poor writers were the use of commas and some aspects of sentence construction.     

Computing Across the Disciplines:

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对高校艺术教育的几点思考

目前普通高校艺术教育在全面普及方面有待努力,应对艺术教育进行规范化、标准化、层次化改革,建立科学、合理、得到社会普遍认可的评价体系,激发学习艺术的主动性和提高教学质量水平的积极性。     

论高校美术教学与美术学科馆员的教学观

从高等院校的主体实践活动在于教学这一基点出发,论述了高校美术学科馆员应树立教学观及建立相应的事业理念,旨在使工作性服务与信息化服务相结合,在经济社会快速发展形势下,突出为教学服务,使高校的美术教育在与时俱进、科学发展中满足学生学习的需要,满足教学、教学科研的需要,从而推进自身工作。     

诗艺与“家法” ——以清代常熟杨氏诗歌创作为例

清代常熟杨氏数代能诗,家族成员诗艺多有"家法".杨景仁、杨希钰、杨沂孙诗歌的本色自然既与其为人相契合,也与家族长期推崇孝义和俭朴教育有关;杨圻诗风与杨景仁、杨希钰、杨沂孙有较大不同,其原因涉及家族文化、兴趣爱好、知识结构、天分性情、诗歌特征等不同方面."家法"作为文学批评观念,加强了家族文学传统的建构和认同;但文学创作又有父子兄弟不可相传、不能相强的一面,特别是诗歌艺术,作者天分性情和审美观念的影响有时比"家法"更为重要."家法"在文学创作中的作用不宜过分强调.     

以学科为龙头以师资为核心争创一流

学科和师资队伍是建设一流大学的核心,是实现高素质专门人才培养的前提,是承担高水平科学研究、产生创新成果、造就学术大师和拔尖人才的基础,其状况从根本上体现着学校的办学质量和水平.要找准优势与不足,科学规划,全面实施,创建具有自身特色的一流学科和师资队伍,增强学校的核心竞争力和综合实力,为实现学校总体发展战略目标提供支撑.     

大学教师的授课之术与道

对新时代下大学教师授课中教师需要的教学之术和授课之道的内涵进行了阐述,并提出教师授课的术与道相辅相长的重要性,强调了高校教师要准确把握自身的社会责任和角色定位,提高大学教师的授课之术与道。     

语言·思维·艺术

语言作为人脱离动物界的直接证明,更科学地说明了人类思维发展的历史。语言的产生,把人从动物界"提升"了出来,语言的产生又直接促使了人类思维的发展,而有了思维的发展,人类才真正谈得上艺术问题了。     

对美术教学个体因素训练的设想

学生的个体因素主要表现在特长和想象两个方面,美术专业教学要把学生的个体因素放在训练的重要位置,以在传授知识的同时,优先培养学生个体的创新意识和实践能力。     

关于高校艺术教育的哲学思考

艺术教育是高校实施美育的基本途径。艺术教育可以使学生认识感悟艺术的空间层次与技艺手法，提高对形象特征的想像力和理解力。在想像力的发展中培养创造性思维。艺术教育是高校校园文化建设中不可缺少的重要环节，它能够使学生的性情得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，促进身心和谐健康的发展，从而培养自主、自立、自强的社会责任感和生活能力。     

大学物理教学的思考与改革

结合教学实践,分析了大学物理教学工作中存在的主要问题,从教学内容、教学方法和考核方式三个方面提出相应改革措施,提高大学物理的教学质量。     

我国高等学校教学质量评估的理性思考

教学质量评估在高等学接工作中具有重要作用，目前我国高等学接教学质量评估中还存在斡一些问题，我们应该正确认识与处理评估中的各种关系，遵循方向性、发展性、动态性、参与性等原则，使教学质量评估发挥应有的作用。     

论大学教学中的反思性思维

凭习惯性思维进行教学不能满足现代教育的需要。大学教师有I必要通过反思性思维改进教学行为，使教学实践充满智慧，并重新建构对教学本质的理解。为提高本科生教学质量，适应大学教学多样性、多变性特征，进行课堂教学行为的研究，大学教师也需要在搞好学术研究的同时，着眼于自己的教学行为进行理性的分析和思考，内容包括教师的教学观念、教学对象、教学内容的组织、教学方式方法等。     

大学课堂:思考着的教学

带着一满荷包问题走进教堂的课算好课,将问题穿插于全过程的课算好课,不断引导学生去思考、去发问的课算好课;一个便于在课堂上让自己自由畅想的教案是好教案;一个让人回头来看时多少觉得可笑的教案是好教案;常问的学生是好学生,爱问、会问的学生是更好的学生,问得很深刻、很奇特,更可能是杰出人才的未来之星。     

我国高等师范院校公共艺术教育的现状与思考

该文分析了我国高等师范院校公共艺术教育取得的主要成效与缺失，提出了改革构想。     

试论高校教师课堂教学艺术

提倡和促进课堂教学艺术化,是搞好高校课堂教学,提高教学效果的有力措施。教师光有知识,没有好的教学艺术是远远不够的。本文根据作者多年的高职教育教学经验,就课堂教学的艺术问题提出了几点建议。