谈高中文言文阅读能力的培养

2002年高考文言文阅读题型的变化,引起了高中特别是高三年级师生的广泛关注。这次文言文阅读试题的变化是将原来的六道选择题减少了一道,增加了一道笔译题。不要小看这一变化。因为它与教学大纲的     

文言文比较阅读

言必信，行必果，已诺必诚，始终如一，这是我们中华民族传统的优良品质。在当今的市场经济社会中，诚信仍是立世之本、做人之道。这两则短文清楚地告诉我们，一个人要对自己说的话负责。讲诚实，守信用，不能轻诺寡言。阅读之后，希望能给我们带来做人的更多启示。     

比较阅读法在山水游记阅读中的运用

阅读的方法是多种多样的,采用什么样的阅读方法,主要由阅读者主观来决定,这取决于阅读者的阅读目的、阅读能力和阅读习惯。比较阅读形式的考题在全国各地有日渐增多的趋势,不容忽视,教师在平时的教学中就要有意识、有目的地培养学生的比较阅读能力。     

比较阅读法在高中文言文教学中的应用

比较阅读是语文阅读中最常见、最有效的方法之 一,它能帮助学生提高自身的阅读能力,也能帮助学生提升自 己的创新性思维,所以比较阅读在语文阅读学习中发挥着重要 作用。如果比较阅读在高中文言文教学中运用得当,可以让学 生对字词意思、文章内涵、句法章法上有着更加深刻的理解。比较阅读法在高中文言文教学中的有效运用,可以提高整个语 文课程的教学质量。本文以当前语文教学工作的开展情况出 发,结合了语文课程教育的工作经验,来讲述比较阅读法在高 中文言文教学中的应用及所发挥的作用。     

文言文阅读与成语

汉语成语是阅读文言文的一把金钥匙。文言文阅读的基础是理解和掌握文言实词、虚词和句式。高中《语文教学大纲》（试验修订本）即要求“重点掌握常见的１５０个文言实词、１８个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法”，高考《考试说明》也提出要“理解常见实词在文中的含义”，“了解常见文言词在文中的用法”，“理解与现代汉语不同的句式和用法”。而由于成语大多脱胎于文言，文言实词、虚词、句式、含义和用法，必然常常显现于成语之中。因此，巧借成语，奠定文言文阅读的基础，也就理所当然了。巧借成语，有助于理解文言实词的含义。…     

培养高中生阅读浅易文言文能力初探

阅读浅易文言文是高中语文教学的重要内容之一，教师要在教学中增加趣味性，培养学生良好的学习习惯和科学的阅读方法，在实践中培养高中学生阅读浅易文言文的能力。     

比较阅读的比较点是什么?

比较法在教学中已被广泛运用,这是一种好的学习方法,也是一种行之有效的阅读方法.卢老师围绕专题,重组相关单元,系统地采用比较阅读教学法,以激发学生的学习兴趣,扩大视野,培养学生思维的深刻性和创造性,已经具有了用比较法作专题研究的特点.     

文言文阅读训练

毛玠字孝先，陈留平丘人也。少为县吏，以清公称。将避乱荆州，未至，闻刘表政令不明，遂往鲁阳。太祖临兖州，辟为治中从事。玠语太祖曰：“今天下分崩，国主迁移，生民废业，饥馑流亡，公家无经岁之储，百姓无安固之志，难以持久。今袁绍、刘表，虽士民众强，皆无经远之虑，未有树基建本者也。夫兵义者胜，守位以财，宜奉天子以令不臣，修耕植，畜军     

文言文阅读训练

公（齐景公）饮酒数日而乐,释衣冠,自鼓缶。谓左右曰：“仁人亦乐是夫？”梁丘据对曰：“仁人之耳目,亦犹人也,夫奚为独不乐此也？”     

文言文整体阅读

一、阅读下面的文言文,完成1—5题。 予自北归,舣亭淮阴,乃登观散趾,谒漂母于城。因叹韩信之在当时,三老无所举,县次不以择,胸涵冠代之路,才蕴帝师之算,不能博一餐于乡人。     

文言文整体阅读的探索

《高中语文课标》必修课“阅读与鉴赏”第8点中指出：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族的精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。”为达此目的，在教学建议(五)中强调：“文言常识的教学要少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力。……教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。”看来《课标》对文言文的阅读主要是两个重点：一是整体把握阅读内容，二是激活阅读兴趣。那么教师“导”的着力点放在哪儿才能兼顾好这两点呢?我在实践中得出的体会是：培养学生阅读文言文的兴趣，创设良好的阅读心境。     

2006年中考文言诗文阅读

言诗历来是中学语教学的一项重要内容，当然也是中考试卷必不可少的组成部分。分析近几年的中考语试卷，我们可以知道对言诗的考查，主要表现在名句名篇的默写积累、言诗词赏析和言诗阅读等几个方面，试题分布在“积累与运用”和“言阅读”两个板块。笔根据对2005年全国各地100余份中考语试题统计分析，总结出言诗试题呈现以下特点。     

文言文阅读训练四则

【原文】 游万柳堂记 刘大魁 昔之人贵极富溢,则往往为别馆以自娱,穷极土木之工,而无所爱惜。既成,则不得久居其中,偶一至焉而已,有终身不得至者焉。而人之得久居其中者,力又不足以为之。     

2004年高考文言文阅读备考策略之我见

2002年、2003年高考语全国卷言阅读题改革力度较大，2004年高考备考应相应调整复习策略：将32个常用虚词纳入复习范围；言基础知识的复习要立足课本，构建阅读知识框架；加强言阅读分析综合及评价鉴赏能力的培养和训练；要进行阅读解题的方法指导。     

谈高中文学名著的巧阅读

高中的文学名著如何去读？最关键的是让学生掌握一定的阅读方法。学生的阅读往往是处于无计划无序无方法的状态中,阅读方法的指导相当重要,行之有效的方法,能帮学生从繁重的文学名著阅读中走出来,提高阅读效率,达到事半功倍的效果。