提高高职经济类专业学生应用写作能力的对策

现代信息社会对写作能力的要求越来越高,高职学生提高应用写作能力尤为重要。通过分析高职经济类专业学生的写作现状,提出高职学生必须打好应用文写作的基础,提高学习兴趣,教师要结合专业进行基于工作过程的应用写作课程改革等具体对策,以此提高学生的应用写作能力。     

应用写作的思维特征及教学对策

引言随着现代社会管理的日趋科学化、规范化和信息交流的频繁化,应用写作的社会功能日益突出。具有一定的应用写作技能已成为社会对大学生能力的普遍要求之一。顺应这一时代要求,应用写作课程,不仅成为高校秘书专业的核心课程,而且还以选修课或必修课的形式在其它专业...     

对高职应用写作网络化教学模式的探析

高职应用写作网络化教学模式是多媒体网络技术与应用写作课程相互整合的产物,是该门课程改革和现代教学理念发展的客观要求.针对高职应用写作网络化教学模式,首先分析其相关概念和优越性,之后从理论依据、教学目标、教学程序、实现条件、教学策略和教学评价等六个方面对其进行深入剖析.     

高职英语应用性写作的教学方法研究

现代社会,对外书面交流交往日益频繁和广泛,现代信息技术也快速发展.随着国家精品课程的广泛建设、高职教育课程改革的推动,高职实用英语应用文写作面临新的挑战.高职应用英语专业课应当与时俱进,同时针对实际教学中存在的惯有问题,探索一系列立体化、多样化、数字化的课程教学发展道路.然而,笔者通过教学的切身经历感受到,高职英语写作教学与写作能力的培养仍较为薄弱.本文结合英语专业学生的学习特点及表现,分析了高职英语应用性写作教学的现状,并提出了兴趣、过程教学法和多媒体技术等在教学中的应用方法,旨在提高教学质量,切实提升高职学生英语写作技巧与能力.     

现代信息技术与品德与社会课堂教学的整合探究

《义务教育品德与社会课程标准》明确指出:"教师应尽可能使用现代化教育技术与本课程教学有机结合,丰富课程资源。"因此,将现代信息技术与品德与社会课程相整合,是新课改的要求,是现代教育发展的需要。以自身教学实际经验为基础,对现代信息技术与品德与社会课堂教学的整合进行具体、详细的描述与说明。     

浅析初中语文写作信息化教学

初中语文教学中写作教学是重要的一个环节,学生的写作能力可以一定程度上衡量教学水平的高低。在新课改的背景下,整合现代信息技术是现代教育的要求。如何在教学中将现代信息化与课程教学相结合,成为了广大教育者共同面临的一个问题。     

彰显高职《应用写作》的“职业美”和“文化美”教学模式探析

高职《应用写作》的"三段十二环节"培养模式,对彰显高职《应用写作》的"职业美"和"文化美",解决课程地位弱化、师资力量不足、教学方式方法陈旧、学生学习兴趣不高等问题,实现《应用写作》课程与经济发展、产业升级及技术进步需要的高度契合,理论传授和写作实践的紧密结合、传统教学模式与现代信息技术进步的高度吻合、知识技能与综合素质的相互促进和同步提升具有积极意义。《应用写作》的"三段十二环节"培养模式,可以通过技能人才培养的"全生命周期"培养、加强专业课程内容与职业标准的衔接等进行实施。     

基于协作学习的英语写作网络课程设计

随着现代教育技术的发展,网络教学在英语教学中的应用逐渐增多。在网络环境下的本科英语专业写作课程如果结合学习者为中心的教学思想,创建基于协作学习的课程设计将会优化写作教学过程,调动学生参与写作的积极性和提高学生的社会认知能力和信息技术的应用能力。     

热工类课程与现代信息技术整合模式的探索

结合我校应用物理专业综合改革试点,针对建筑节能方向的人才培养要求,从教学内容优化、课堂教学活动与学生知识体系建构三个阶段探讨了热工类少学时课程教学与现代信息技术整合的模式与思路。     

网络环境下中学生写作能力的培养

我国《基础教育课程改革纲要（试行）》指出,“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现为教学内容的呈现方式、学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。 但是,由于长期传统教育的影响以及教育自身存在的各种问题,使得教与学都不尽人意。在推进素质教育、深化新课程改革、全面提高学生的综合素质的进程中,由于时代的需要、国家课程改革的新要求,给传统写作教学提出了新命题和新挑战。网络环境给现代化素质教育提供了新的契机和新的平台。在网络环境下,如何把现代信息技术与写作教学进行整合,推动写作教学的整体改革,是目前国内语文教学改革的一项重要内容,也是世界各国语文教学改革的热点问题。     

音体美《马克思主义基本原理概论》专业针对性教学模式探析

针对当前音体美专业《马克思主义基本原理概论》教学质量与育人效果不佳的状况,教师必须改革传统的教学理念与方式,应根据音体美学生的专业特点,采取专业针对性教学模式,对教学内容、教学方法与考核方式三个方面作出相应调整,从而增强该课程的教学吸引力,提高教学效果,达到育人目的。     

《思想道德修养与法律基础》教学设计——问题导向教学模式应用研究(二)

《思想道德修养与法律基础》(以下简称《基础》)教学设计坚持以问题为导向,以问题为导向是学习和发展马克思主义理论的必然要求。根据《基础》课教学内容的综合性和应用性等特点,教学设计必须具有多样性和针对性。对《基础》课教学效果的评价要以学生和同行专家为主,并对学生评价中少数不同意见给予科学说明。     

对高校学前教育专业美术课堂教学质量提高的探索

根据高校学前教育专业《美术教学大纲》的规定,学前教育专业美术课周课时一般为2学时,要按时完成众多的教学内容,无疑要求教师必须要重视课堂教学。本文试图从美术教师的人格魅力、在教学中引领新的教学观念和创新教学实践、在教学中开发各种资源激发学生的创造力等方面进行探讨,有效提高学前教育专业美术课堂教学质量。     

浅谈《微分几何》课程的教与学

根据高等教育必须充分体现＂以应用为目的,以必需够用为度＂的原则,结合自己对微分几何课程的教学实践,从教师教和学生学两方面进行探讨,并提出了具体的教学方法及学生的学习方法,通过本文的论述希望能为教师及学生学习微分几何提供一些参考。     

谈高职机械基础课程的教学改革

机械基础课程是高职机械类和近机类专业必修的的一门基础课程。该门课程有着知识点多,高职学生掌握起来难度大的特点。在这种情况下,要想让学生更好地掌握课程的内容,对机械基础课程必须进行教学改革:结合学生接受能力和"够用为度"的原则,对教材内容进行取舍,对课件内容进行增减;课堂教学采用"三为主"的方式,根据知识的深浅度、学生的接受度,选择不同的教学方式。这样才能够取得比较好的教学效果。     

关于提升“中国近现代史纲要”教学效果的几点思考

提升“中国近现代史纲要”的教学效果必须把握该课程的学科性质和学科特点,统筹考虑教学中的四对关系以实现教材体系向教学体系,进而向知识体系和信仰体系的转化,并在加强教学改革的同时．切实提升“纲要”课程教学的学术含量和学术底蕴,以实现“深入”与“浅出”的统一。     

《工厂供电》理实一体教学法的实施

《工厂供电》课程要适应高职教育的发展,必须深化教学改革,以培养学生的实践动手能力为目标,实施理实一体化教学法。教学过程按照＂认识实习—理实一体的课堂教学—课程设计—顶岗实习＂这条主线进行,对课程内容进行＂模块化＂整合,针对具体内容,采取多媒体教学、现场教学、案例教学、项目教学、任务驱动等教学方法。     

高职高等数学课程体系的改革与实践

文章通过分析当前高职高等数学课程存在的问题,提出按照＂必须、够用＂的原则,以纵向内化整合和横向外化整合为课程改革基本思路,构建以＂问题教学、实验教学＂相结合的高职院校高等数学课程体系。     

“教学有法,教无定法”新解

目前在教学领域中人们对＂教学有法,教无定法＂的理解仍停留在旧的认知基础上,影响了教育教学的效果。因此,有必要厘清＂教学有法＂的理念,对＂教学有法,教无定法＂进行新的解读。＂教学有法＂既指在教学中存在一种稳定的具体的方法、手段,又可以理解为教学中存在着一种教学原则、教学规律,也即在教学实施过程中教学方法的选择和运用必须遵循的基本规范法则;＂教无定法＂指的是在教学活动过程中不存在一种固定不变的方法与途径,教师可以自由选择运用适合自己的教学方法,但＂教无定法＂建立在＂教学有法＂的前提下,教师只有遵循一定的教学法则和教学规律,才能根据自身教学需要自由灵活地选择和运用教学方法。     

论构建少数民族大学生《思想道德修养与法律基础》教学方式实效性体系

《思想道德修养和法律基础》课教学方式实效性的提高,必须通过构建课教学方式实效性体系来实现。做到实现少数民族大学生＂基础＂课教学方式多样化、规范化、现代化;努力探索少数民族大学生＂基础＂课教学方式的新模式;以＂精品课程＂建设为突破口,形成少数民族大学生＂基础＂课教育教学的特色;建立少数民族大学生＂基础＂课教学方式实效性评价标准和机制。