加强“两课”建设 推进“两课”改革

在中国当前建立社会主义市场经济和整个社会转型加速新时期,“两课”教学既面临挑战,又孕育机遇。旗帜鲜明、坚定不移地对学生进行系统的马克思主义思想教育,继续坚持马克思主义的“灌输”原则,积极主动地开展工作,仍然是抓好“两课”教学的关键。     

高度重视高校“两课”建设与改革

高校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，在培养大学生成为社会主义事业的建设者和接班人方面发挥着重要的作用。因此，我们要高度重视高校“两课”建设与改革。一、要进一步认识加强高校“两课”教育的重要性事业全面推向21世纪，加快现代化建设步伐的历史任务。站在新旧世纪交叉点上的一代大学生的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到我们的事业由什么样的人来接班，关系到我国以什么样的面貌跨人ZI世纪，关系到我国社会主义现代化化建设战略目标能否顺利实现，关系到能否坚…     

高职院校“两课”课程体系与教学内容改革探索

高职院校"两课"课程体系与教学内容由于课程设置重复、内容陈旧等原因,已经不能适应时代发展的要求。因此,如何在坚持"两课"教育原有功能的基础上进行大胆改革,是摆在所有"两课"教育工作者面前的一个现实问题。通过增加"两课"的时代性和实践环节是"两课"改革的关键环节。     

多媒体教学与“两课”改革

北京科技大学的“两课”改革,在北京市试点阶段取得显著成果之后,从1999年9月开始进入新的一轮,即运用多媒体教学,以教育思想的更新为指导,把内容的改革与方法的改革相结合,以教育思想的超前性和教学手段的先进性,来支撑教学内     

吉林省高校“两课”改革与建设的新进展

我们于１９９８年１１月、１２月组织省内部分“两课”专家教授和高校领导,先后到长春、吉林、四平和延边等地区高校调研,省教委副主任徐毅鹏、高教处长高新和专家教授一起采取深入课堂听课、听取汇报和专项研究的办法进行调查研究。通过调查可以看出,我省在贯彻中央有...     

贯彻十五大精神 加速“两课”改革与建设

党的十五大确立了邓小平理论在全党的指导地位,提出用这一理论武装全党的战略任务。用邓小平理论武装大学生,是新时期高校马克思主义理论教育和思想品德教育的根本任务。近年来,各高校都加强了“两课”的改革和建设,取得了很多成功的经验。国家教委颁发的《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》(以下简称“若干意见”)也对“两课”教学改革的基本要求、中心内     

推进“两课”改革与建设提高教学实效性

实效性是“两课”教学的生命线。几年来，北京交通大学文学院社科部紧扣教学实效性这一目标，使“两课”建设在各方面都取得了进展。     

“两课”教学改革探索

为了提高“两课”教学的说服力和感染力，必须加强理论联系实际。为此，我们通过组织学生出去考察、调研和在校内开展多种项目式活动方式搞好实践环节教育；同时，使教师科研式教学方法真正产生提高课堂教学效果的作用。     

浅谈“两课”改革

社会主义精神文明建设是社会主义社会的重要特征,是现代化建设和重要目标和重要保证。高校精神文明建设是社会主义精神文明建设的一个重要组成部分,高校要不断改进“两课”教学方法,充分发挥“两课”的作用,促进学生树立共产主义理想、提高思想政治素质和道德素质。     

“两课”教学改革探索

马克思主义理论课和思想品德课是高校思想政治教育的主渠道和主阵地,对于建设中国特色社会主义文化和培养“四有”新人,发挥着不可替代的作用。“两课”教学改革必须结合高职高专教学特点,紧跟时代步伐,锐意创新,走出符合高职高专特点的改革之路。     

“两课”教学改革探索与实践

“两课”教学改革势在必行,必须转变“两课”教育的功能定位,科学准确地选择教学的切入点;搞好“两课”教学改革,发挥“两课”在大学生思想道德建设中的主渠道作用。     

关于“两课”教学目标建设的探索

教学目标建设问题,不仅是文化专业课教改的首要问题,也是大中专政治理论共同课和品德课（以下简称“两课”）教改的首要问题。我们从１９９５年以来,围绕这个问题进行了一系列理论和实践上的探索。一、原则：三个目标定位我们的探索,是从“两课”教学目标建设的指导原...     

我校近年“两课”建设情况总结与改革设想

在全面总结我校近年来“两课”建设情况的基础上提出进一步深化“两课”教学改革的思路与对策。     

以德治国与“两课”建设

以德治国的基本内涵是坚持以马克思主义为指导，加强社会主义的道德建设，提高全民族的道德素质。对高等学校来说，主要体现在全面落实党的教育方针，大力推进素质教育，培养德、智、体、美全面发展的人才。加强高等学校的马克思主义政治理论课和思想品德课，即两课建设，是落实以德治国方略的重要措施。一、按照以德治国的要求，加强党对两课的领导落实以德治国的治国方略，涉及社会各个方面，高校作为教育单位，无疑担负着重要的责任。高校的根本任务是培养人，培养人的基本途径是教学，教学的课程多种多样，有共性要求和个性特点。两课与…     

强化“两课”声音 深化“两课”改革 加强“两课”管理——全国高校“两课”管理工作座谈会侧记

为进一步贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》,进一步推进高校马克思主义理论课和思想品德课(以下简称“两课”)教学改革,全国“两课”管理工作座谈会于1996年3月27日—28日在广州中山大学召开。国家教委副主任周远清在开幕式上作了重要讲话,国家教委党组成员朱新均在闭幕式上作了总结讲话,国家教委社科司司长奚广庆在会上就国家教委社科司和思政司关于落实“两课”教学改革的实施计划作了说明。来自全国各地的50多位省级教育党政管理部门的有关负责同志出席了座谈会。与会同志就高校“两课”教学改革和管理工作交流了经验,开展了研讨,并在一些问题上取得了共识。 一、“两课”教改是重中之重 周远清指出,召开这次座谈会的目的是强化“两课”的声音,深化“两课”的改革,加强“两课”的管理。 他说,大学教育不应只是狭窄的专业教育,应该是素质教育、加强文化素质教育与加强“两课”教学的关系是相辅相成的,文化素质教育要促进“两课”的教学,使其发挥出更好的效益;“两课”教学也要为提高学生文化素质发挥作用。     

深化“两课”改革，加强“两课”建设，全面推进素质教育的实施

二十一世纪是一个高科技飞速发展的社会，是一个竞争激烈的社会，全面提高大学生的素质（尤其是思想政治素质）是社会发展的内在要求。本在回顾和总结关于“两课”改革与建设的基本经验的同时，对“两课”改革与建设工作的基本思路做了概要的论述。     

“两课”也必须改革

北京市教委组织的课堂教学状态调研中,虽然我只在不同学校听了４次“两课”教学,却发现教学质量差距颇大。一、积极进行教学方法改革效果明显某校哲学课主讲教师是一位五十开外的教授。那天他讲辩证法的对立统一规律。在讲清一些基本原理之后,他提出“矛盾的同一性和斗争性是否贯穿于事物发展的始终？”请同学们讨论。两分钟后,一位女同学站了起来,引经据典,陈述了自己的观点;发言刚完,一位男同学立即站了出来,激昂陈词,表示反对这位女同学的观点;紧接着,第三位发言认为,前两位同学的观点实际上是一致的,只不过是从不同角度进…     

“两课”接受教学模式探索

一、问题的缘起提高教学实效性是“两课”建设的一个重要问题。对此问题 ,许多学者已经做了大量的理论研究和实践探索 ,提出了许多可贵的见解和经验。已有的研究更多的是侧重于教学理念、教学内容、教学方法和教学手段 ,而对于教学论当中的另一重要部分———教学模式的研究则稍为薄弱。教学模式一词最初由美国学者乔伊斯和韦尔等入于1972年在其著作《教学模式》中提出 ,此后西方国家形成了较丰富的教学模式理论。近年来 ,我国教育理论工作者和广大教师也对这一领域积极地关注和研究。现在比较一致的认识是 ,教学模式是在一定的教学思想或教…     

世纪之交的“两课”改革

世纪之交的“两课”改革韩丽君目前，高校德育正在依法治教的轨道上向前快速发展。在此进程中，作为落实德育内容、实现德育目标的主渠道和基本环节，马克思主义理论课和思想品德课（以下简称“两课”）必须深化改革。值此世纪之交，只有把“两课”教育作为塑造大学生灵魂...     

努力加快“两课”改革和建设的步伐

在第六次全国高校党建会上,朱开轩同志在会议的主报告中强调指出:“高等学校能否建设好“两课”(注:“两课”系马克思主义理论课与思想品德课之简称),不仅涉及政治理论课改革和学科建设问题,而且是关系到高校能否用科学的理论教育年轻一代与党的基本路线能否长期坚持下去的重大政治问题。”要求进一步加快“两课”教学改革的步伐。“两课”改革工作,从80年