写给女儿的信:长大后切莫做教师

近日一篇“女儿,长大后切莫做教师”的文章在网上引发众人讨论,这位父亲苦口婆心列举当老师的众多不是,一心劝诱女儿长大后能另谋他路。时隔几日,另外一位母亲也给女儿写了一封感人至深的信,希望她将来做教师。一边是教师面临的种种悲哀,一边是他们头顶上“人类灵魂工程师”的光环。到底是做老师还是不做呢?在这里,我们不打算对两位家长的观点进行任何的评判。我们将这两篇观点截然不同的文章编发出来呈现在大家的眼前,也并不是要大家对他们的观点进行是非对错的认定,而是希望藉此能够引起大家对教师这一职业本身所存在的种种矛盾、困惑、冲突有更深层次的认识与追问。     

女儿，希望你长大后做教师

近日一篇“女儿,长大后切莫做教师”的文章在网上引发众人讨论,这位父亲苦口婆心列举当老师的众多不是,一心劝诱女儿长大后能另谋他路。时隔几日,另外一位母亲也给女儿写了一封感人至深的信,希望她将来做教师。一边是教师面临的种种悲哀,一边是他们头顶上“人类灵魂工程师”的光环。到底是做老师还是不做呢?在这里,我们不打算对两位家长的观点进行任何的评判。我们将这两篇观点截然不同的文章编发出来呈现在大家的眼前,也并不是要大家对他们的观点进行是非对错的认定,而是希望藉此能够引起大家对教师这一职业本身所存在的种种矛盾、困惑、冲突有更深层次的认识与追问。     

低眉信手续续弹——写给青年同行的心理话

现在是03年11月，期中刚刚结束。说来可笑，在很多地方都取消了期中考试的时候，我们这里从小学到初中还煞有介事地掉换考场、流水阅卷、各班级排列前六名——“优生”之间自然有一番厮杀，六名之后的，除了破坛破摔就是失败的沮丧和畸形的“进取——对于小学生，尤其是对于兴致勃勃刚入学的一年     

女儿,你的爸爸也叫李刚——写给女儿的信

亲爱的女儿:之所以给你写这封信,是因为你那天无声抽泣的情景始终在我的眼前浮现,真的很想对你说点什么。那天,你兴冲冲地闯进我的办公室,把手里的一张纸拍在我的办公桌上,骄傲地等待着我的夸赞与拥抱。我看了看原来是十一月份的"和美学习星"推荐表。清楚地记得当时我是     

以一种知识认识世界——做一个全身心投入的语文教师

马克思说：“一个人应该以一种知识去认识世界”。这句话时时在我心间萦回，然而，我终于不能做到。     

我思故我在我行故我在——做一个有思想的实践型教师

伟大的德国数学家、思想家笛卡尔有旬名言：我思故我在。有时单纯而快乐地活着也是幸福的，因为无知；思索或许是令人痛苦而备受煎熬的，因为大多情况都无力去改变；但教师作为文明火炬的传递者，一个育人者，理应是一个思考者，应该成为一个有思想的人。无论是孔子、苏格拉底，还是赫尔巴特、杜威……可以说古今中外所有真正的教育家都首先是思想家。苏格拉底说：“没有经过反省思考的人生，是不值得活的。”在反思中肯定有痛苦，但不经历风雨，哪来彩虹?英国思想家弥尔说：“你愿意做一个痛苦的苏格拉底，还是做一只快乐的猪?”我想，不少教师都愿做痛苦的苏格拉底!     

邓秀丽：做一名“三心二意”的教师

陇川县民族中学英语教师邓秀丽始终坚信：“教书育人工作只有进行时,没有完成时;在途中跋涉和到终点停歇,我更喜欢前者,因为一名优秀的教师永远在路上。”从教多年,她严于律己、宽以待人,工作上一丝不苟、精益求精,始终坚持以身言教,用自身品德去影响学生,以博大的胸怀去包容学生,在学生中留下了可亲可敬、亦师亦友的好印象。     

教师专业化：提高教师职业素养的必由之路

进入新世纪以后．教育从社会经济发展的边缘走向中心，“人才兴国”的发展战略、可持续发展战略的实施．再次把教师队伍建设推向教育改革的风口浪尖。教育改革的根本目的是为了育人。没有教师的发展。没有教师专业上的成长。素质教育就不可能可持续发展．教书育人的和谐统一就不可能真正体现。教师也不可能为现今社会和未来社会培养能起推动作用的新人。因此。必须重视教师作为一个人的发展需要。以教师的专业化发展推进教师职业素质的提升。从另外一个角度讲。社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人都可以担任的。则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业就不会被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会坍塌。因此。要使教师这个职业得到社会的认可。使教师不断激发光荣感，     

做最好的自己——教师个性心理品质的优化

现在的教师真难当!有很多教师朋友都有这样的感慨。每天有繁重的教学任务,不仅仅要教书育人,还必须接受各种各样的考试和考核,还要承受来自社会、学校、家长、学生的诸多压力。请看下面一则“招聘启事”。     

自强不息 厚德载物——做党和人民满意的好教师

<正>《周易》有云:"天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。"意思是君子要懂得顺应天道,懂得承载包容。这既是一种刚健有为的人生观,也包含海纳百川的气度,更是一名好教师教书育人的不断追求。教书育人是教师的光荣使命,战国时代的思想家荀况曾说:"国将兴,必贵师而重傅。"邓小平同志指出:"一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在于教师。"因为教育承载着民族的希     

关于教师角色的理性思考——教师不能做匠人

读了梁衡老师发表在人民日报上的“匠人与大师”一文，感悟颇多，受益匪浅。梁老师把匠人与大师的区别归纳为：匠人在重复，大师在创造；匠人在实践层面，大师在理论层面；匠人较单一，大师善综合。他把大师比为辉煌的里程碑，把匠人看作是可贵的铺路石。得出社会需要大师也需要匠人。     

长大后我就成了你——浅谈教师的形象

“师者,人之模范”,是学生最活生生的榜样,因此,教师应该注意自己的言行举止,注意自己的形象,引导学生认识客观世界。引导学生走上正确的人生道路．从而无愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣、神圣的称号。     

我们是光荣的人民教师——寄语“教师节”

2004年9月,当又一个充满希望的新学年开始之际,中国教师迎来了自己的第20个节日。20年前,国家把每年的9月10日确定为中国教师节。20年来,党和政府制定了《中华人民共和国教师法》等一系列法律法规,把尊师重教,保障教师合法权益,提高教师社会地位等落到实处。今天,中国教育空前发展,中国教师倍受尊重,倍感荣光。教师职业成为越来越多的年轻人向往的职业。“光荣的人民教师”,这是2004年教师节的主题。简短、平实的一句话,是那样亲切,那样深沉,那样响亮。它昭示了教师的社会地位和历史功绩,体现了国家振兴教育、教师为本和教育优先发展的方针,…     

尚海涛：做发展型教师——一个乡村教师的不懈追求

在2009年10月12日至15日于扬州举行的“全国综合实践活动教学观摩研讨会暨学术年会”上,他执教的《贴春联》获得“全国综合实践活动优质课评比”一等奖,这已经是他第三次获得全国优质课一等奖了。他就是首届泰山教学新星、泰山教坛英才、泰安市优秀教师、泰安市教学能手、山东省肥城市王庄镇演马小学教师尚海涛。今年29岁的他,自1998年师范毕业以来,一直在肥城、东平、平阴三县交界的肥城一个偏远乡镇农村小学教学,从没有动摇过。     

张江高科实小：做有智慧的教师

摒弃了单纯依据课标、教材来授课的经验式教书匠模式,取而代之的是要求教师具有较高的自身专业素养,关注每一位学生的成长需要,有与家长、社会力量打交道的能力……把这些要求归结起来,就是教师要成为与时俱进的全能型人才。如何实现这一点？作为上海市教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地学校,浦东新区张江高科实验小学颇具心得：今天的教师需要有对教育智慧的向往。     

修炼自己 成就他人——读《教师的20项修炼》

<正>进入现代社会以来,教师逐渐从不食人间烟火的神坛上跌落凡间,其身份由神还原为人,并且是凡人而不是圣人;而随着时代的发展,教育的社会功能得到了极致的彰显,作为教育中的主体——教师被寄予了太多的角色期待,人们希望教师无所不能,无所不会,恨不得能变成神!这一落一起,一来一回,矛盾的背后,耐人寻味。但不管怎么说,在今天谈论教育,教师无疑是最重要的一个关键词,百年大计,教师为本;有好的教师,才有好的教育。社会对教育的期待越来越高,教师面临的职场     

激发学习语文兴趣 提高学生综合素养——做一名优秀的语文教师

光阴荏苒,踏上工作岗位已经十几个年头。回眸十几载教书历程,觉得自己在工作岗位上尽职尽责。通过多年的努力学习、亲身实践,在教书育人、转化差生方面，本人探索出了自己的独特方法。     

做一个享受教育的阳光教师——读《今天怎样做教师》后的思考

当我读完王晓春老师的《今关怎样做教师》之后,才真正地懂得了——教育者的使命就是让孩子各方面都能和谐地发展,这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重：“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。共产主义教育的明智,就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。”曾看到过一则寓言：一只蜈蚣在路上自由地爬着,这时,遇到了哲学家青蛙。青蛙正惊讶地瞪着眼睛盯着他呢,还自言自语地说着什么。蜈蚣很奇怪,     

新教师社会经济地位与发展期待的关系研究——以入职适应为中介

本研究以A省H市和Z省H市12所学校的300名新教师为研究对象,参照美国心理协会编制的《社会经济地位量表》,编制了符合教师群体的社会经济地位量表,同时编制了新教师入职适应和发展期待量表,采用问卷调查法探究了新教师的入职适应在社会经济地位与发展期待之间的中介效应。研究结果表明:(1)新教师社会经济地位和入职适应对发展期待的影响存在显著性差异;(2)新教师的入职适应在社会经济地位与发展期待的关系中起部分中介作用;(3)新教师发展期待目标的实现也有助于入职适应。