语文教学,敢问路在何方

好学生只顾埋于书本,力争成绩前茅,不问世事;差生则在教师、家长、同学的冷眼中自暴自弃,有的甚至心理畸形,厌学辍学日益严重.因为身在第一线,我体会颇深,有的学生连最起码的礼貌,尊重都不懂.面对日益严峻的教育现状,我们大力要求改革.在改革的洪流中,积淀了几千年汉民族思想、情感、心理、文化等全部内容的汉语文,自有别门学科,别种语言所无可替代的价值,语文教育更有义不容辞的责任.     

小语教学要走出“研究语文”的误区

请看下面三个教例：一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而急，溪声也时时变换调子。（《记金华的双龙洞》）犤教例１犦师：读句子，从整体上感知一下这两句话的意思。生：主要写溪流的样子和声音。师：把句①中的“迎着”换换词读读。生：可以换成“沿着”、“朝着”、“向着”、“跟着”……师：那么叶圣陶爷爷为什么偏偏用“迎着”呢？生：（诵读）“迎”字写出了溪流的方向。游人从下往上走，溪水从上往下流。生：用“迎”字觉得溪水活蹦乱跳，很可爱。师：你的回答很有新意，是怎样体会出来的？生：从第二句“溪流时而………     

语文教学中渗透思想教育

本文主要阐述了在学校教育教学工作中,语文教学如何更好地发挥语文课的科目优势,理想地渗透思想教育,就成为语文教学工作者必须潜心研究与思考的一个课题。语文教师要更新观念,转变教育思想,在实践中提高教书育人的意识。     

解放思想、更新观念是搞好语文教学的关键

此文是针对某些语文老师在教学工作中的困惑而写的。语文老师在教学工作中要敢于解放思想,即要让中学生对语文产生浓厚的兴趣,老师必须在思想意识上把高高在上的老师身份降下来,降为与学生平等的地位,和学生保持零距离,成为学生学习上的朋友和伙伴;老师在课堂教学中还须以学生的身份积极参与学生的学习之中;在作文教学上,老师帮助学生的方法是"助生自助",即指导、启发学生自己去观察生活,体验生活,把自己的情感融于生活中,被生活所感染,所激励,促使他在纸上用文字倾吐出来。     

浅谈中专语文教学中的教材处理

到了中专阶段,语文成了基础学科,不再是以前的主课了。无论是从实用方面讲还是从科目的重要位置讲,它都失去了它以往令人注目的辉煌。而在教学中,许多中专语文教师依然不甘心放弃以往语文在教学活动中的主要位置,不敢承认这样的现实;同时在教学上也满足于沿袭传统的教学内容、采用传统的教学方法,用教普通中学生的方式教中专生。这样做的后果是使学生认为语文学习缺乏实用价值,高不可攀,从而彻底轻视语文课,丧失了语文学习的兴趣与信心,进而也会导致教师自身对语文课程慢慢失去信心。     

“不像语文”的语文教学

随着语文教改的进行，新的教学理念也在语文课堂上得到了落实。但是笔者长期从事中学语文一线教学，经常参加听评课活动，我觉得语文教学的实践并不像人们想象的那样乐观，伴随着新教学理念的落实，出现了一些矫枉过正的倾向，甚至走人了新的教学误区。     

求异思维与语文教学

在语文教学中培养学生的求异思维 ,就要突出学生的主体地位 ;要鼓励学生敢于怀疑 ,敢于创新 ,培养学生的批判性思维 ;要培养学生勤于思考 ,善于发问的能力 ;要增加学生知识积累 ,扩大视野 ,拓宽学生的思维境界。     

职校语文教学美在何方

职教语文表现出了积极的功利主义,职教学生的课业本身就以实用为主,这两大现象使得职教语文中的美学教育长期被忽视。而美学作为语文的重要内容,在语文学习中十分重要。引导职校学生在语文学习中感悟美的魅力,并成为职校学生学习生活的重要组成部分,是每个职校语文老师不可忽视的。     

语文教学宜标本兼治——也谈语文教学如何“走出尴尬”

要解决语教学所面临的尴尬，必须认真运用系统工程的思维方法，从“多维”角度进行综合分析，并有待于从以下四个方面进行改革：有待于整个社会在语教学观念意识方面的转变；有待于语教学在评估政策及手段方面的改革；有待于语教学中的师生两个主体在行为方面的互动；有待于语教材内容在编排配置方面更趋科学合理。这样，语教学才能收到标本兼治的功效。     

怎样做一个优秀的语文教师

理念是实践的先导。语文教学理念的更新是人心所向，形势所趋，是时代与社会发展的必然。不是我们愿不愿的问题，而是一个必须转变的问题。搞好语文教学，优化语文绩效，让自己成长为一名优秀的语文教师，更新观念，转变思想是关键。     

走出语文教学的“四大误区”

在语文教学实践中，很多教师忽略了课文教学的整体性和文学性。许多教师讲解每篇课文，把课文肢解得支离破碎，所学知识没有科学的系统性。还有些教师仅从理论角度引导学生分析课文的构思、技巧，却忽略了文学作品的“形象性”。使学生对语文课文失去了应有的兴趣和热情。走进了孤立课文、肢解课文、忽视阅读、题海战术四种误区。针对语文教学忽视整体性和文学性的四大误区，结合我在语文教学中的实践，要体现语文教学的整体性和文学性，我认为应从以下四个方面着手：     

高职语文教学的观念更新及改革构想

目前高职语文教学从课程开设、教材建设、教学观念、成绩的考核、作业的布置诸方面在一定程度上都存在着与中学语文教学的雷同,对此,作者从高职教育教学的目标和实际需要出发,提出了高职语文教学必须更新观念的问题,并围绕上述几个方面的教学环节,提出了高职语文教学如何更新观念,以及与之相适应的具体的改革构想.     

如何走出传统语文教学的误区

在中学所有科的教学中,语文是学最受指责和抨击的一门学科。很多业内人士为此忧心忡忡,他们对传统语文教学的质量深表怀疑的同时,却又难以指明语文教改的切实可行的新方向;教育界人士对传统语文教学也贬多褒少,大加挞伐,认为传统的语文禁锢了学生的个性发展,无法培养学生的创新能力,传统的语文教育只会造就一些高分低能的书呆子。于是,语文成了过街老鼠,人人喊打,甚至一些语文教育者也跟着鼓噪。似乎传统语文教学真的一无是处,语文老师也真成了不思变通的代名词。     

让“复述”成为语文教学中的亮点

“复述”易于操作，效果较好，可以培养学生的口头表达能力、推理思维能力、创新能力。其中要抓住几个环节：1．明确复述的中心，紧扣重点。2．根据体特点，复述形式多样。3．复述的练习要循序渐进。     

新课程中的语文教学“风景”录

你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。——引自卞之琳《断章》基础教育课程改革已经全面启动     

语文教师应走出语文教学的误区

在中学所有学科的教学中,语文是最受指责和抨击的一门学科。因为旧语文教材和现实生活严重脱节,教学观念的陈旧落后,现代高考指挥棒的误导,使语文老师产生困惑,无所适从。语文老师要摆脱传统教育观念的束缚。及时更新教育观念,必须走出一条顺应潮流的教学新路。