论成人应用写作教学方法改革——科学心理学与成人应用写作教学

瑞士心理学家皮亚杰指出：智力的本质就是适应,而适应依赖于主体的行为。美国心理学家桑戴克也认为：智力是从事实和真理方面着眼的反应能力。法国心理学家比奈的观点又深入了一步。他指出,人的智力是一种判断的能力、创造的能力、适应环境的能力。我国心理学家朱智贤将...     

给一只兔子两样说法

一位心理学家找来两个7岁的孩子进行一项心理测验。汤姆是一个穷人家的孩子,家里有6个兄弟,安迪则是来自富裕家庭的独生子。心理学家拿出一幅图画,画里是小兔子坐在餐桌旁边哭,兔子妈妈则板着面孔,站在一旁。心理学家让孩子们把画面的意思说出来。     

永远不要低估自已的能量

一位心理学家在一所大学挑选了几名运动员进行一项实验,要求被选上的运动员做一项常人难以完成的高难度运动。开始前,心理学家告诉运动员,虽然这项运动难度比较高,但你们是经过挑选出来的国内最好的运动员,相信你们一定能做到。随后,心理学家把     

国际学校心理学家的现状与专业发展趋势

一、学校心理学家的现状 1 定义 1996年国际学校心理学会(the International SchoolPsychology Association简称ISPA)在其年会上通过了由两位美国学者提出的对学校心理学家的定义:“学校心理学家一词指的是受过心理学与教育专业训练,在     

我们为何能将乏味的影片看完

正心理学家曾拿一部乏味的纪录片做了一个有趣的实验——第一次,心理学家将这部纪录片作为一部卖座片的“赠品”送给观众,也就是说,观众在看完那部卖座片后,可以继续免费观看这部纪录片。也许是纪录片太乏味了,没有一位观众坚持看完它才离开影院。第二次,心理学家将这部纪录片作为     

春风化雨,点亮心灯——对心理异常学生辅导的点滴体会

<正>一位著名的心理学家曾做过这样一个实验:开学初,他到一所普通的小学、一个普通的班级做了一次智力测试,然后对着全班学生及他们的班主任老师说,某某等二十位同学是最富有潜力的。但既然有名的心理学家都说他们有潜力,那就一定没错。于是班主任老师对他们信心倍增,平时对他们特别关注;这几位同学也对自我重新认识,奋起追赶。结果,期末心理学家再来时,他们果然大有进步。这时,心理学家却告诉班主任老师,他并没有做具体的智力测试,只是随机地点了二十位学生罢了。老师们又一次惊愕起来。这是怎么回事呢?原来,心理学家只是耍了一个小小的"花     

给孩子适量的“维生素N”

心理学家指出,孩子的健康成长,不仅需要充足的维生素A、B、C、D,而且需要适量的“维生素N”。“维生索N”是一种形象化的说法。心理学家是把拒绝孩子的一些要求,即英文中的“NO(不)”当作“维生素N”看待的。心理学家认为,“维生素N”是保证孩子     

有缺陷的苹果

有个心理学家收到这样一封来信,信是一个对生活失去信心的青年写来的,他在来信中对心理学家说,自己小时候因为一起严重的交     

英、法、德等欧洲国家学校心理现状简述

1991年1月1日欧盟关于职业资格承认指导委员会成立并开始运作。这标志着欧盟国家教育资历的相互认可,专业人员可在任何欧盟成员国内从事相应的职业活动。一、学校心理学家的资格与准入水平在英国,学校心理服务的专业人员被称为“特许教育心理学家”。英国心理学会掌管着其培养问题。学会的主要责任是:审查心理学家接受训练与工作的经历,看他是否有资格在学校享有“特许教育心理学家”的头衔。其角色大概相当于美国的“学校心理学家”,或我     

美国学校心理学家的培养过程

19世纪后半期科学与实验心理学的发展,以儿童测验与个别差异的研究为起点,心理学正式开始进入教育领域。早期的标准化测验确认了人的心理能力的可测性,帮助科学家和教育者对学生心理的发生和学习过程进行研究、诊断、干预和预防。学校心理学家就是作为掌握心理测验以及其他理论与技术并有效服务于教育领域的专业人员而出现的。1996年,国际学校心理学会(1SPA)在其年会上通过了最新的关于学校心理学家的定义:“学校心理学家一词指的是受过心理学与教育专业训练,在学校、家庭以及其他可能发生影响的环境下为儿童和青少年提供心理学服务的专业人员”,美国学校心理学会(NASP)在此基础上又增加了一条规定:“学校心理学家是达到全美学校心理学会颁发的职业资格证书的职业心理学家和教育家。”美国学校心理学家已经成为一项非常专业化的职业,他们是职业的心理学实践者,其工作的一般目标是从心理学角度对教育者以及青少年学     

学校心理学发展历史上的重要事件(下)

国家性事件20世纪中期是美国学校心理学家培养、资格和认证发展的关键时期。1954年,美国学校心理学第一个全国大会(Thayer会议)召开,会议的主题是“明确规划出一个期待中的、真正的学校心理学家培养模式”。确定了两种水平的学校心理学家专业训练,一是博士水平,二是两年的研究生专门水平(又称博士下水平),二者分别     

论完美主义的起源及界定

完美主义是一种人格特质,由于其和心理健康方面的关系,它已经陆续引起了许多心理学家的关注。完美主义起源于人在目标导向活动中与生俱来的内在动力,中外心理学家对其定义有着不同的理解。     

任务分析法在教学论中的运用

<正> 任务分析方法源于工业心理学在军事与工业培训中的应用。在二战及朝鲜战争期间,军方在培训人员方面求助于工业心理学家,希望心理学家们制订有效的方案,使受训者具备所需能力,这种能力常常是用于人一机之间相互作用的。什么是所要培养的技能,如何使用这种技能,都十分明确,而且需要这种技能具有相互稳定性。于是,心理学家们     

图式理论与语文阅读教学

图式理论与语文阅读教学●马笑霞“图式”是由康德提出的一个哲学概念。２０世纪初，格式塔心理学家们以及瑞士心理学家皮亚杰把图式概念引入心理学。１９３２年德国心理学家巴特利特（Ｂａｒｔｌｅｔｔ）在《记忆》一书中又对“图式”进行了新的解释。随着现代认知心理学...     

破除心理定势 培养创新精神

心理定势这种心理现象最早是由德国心理学家缪勒发现的。他提出,在人的意识中曾出现过的观念,有一种在意识中再重复出现的趋势。有一位心理学家说过,"只会使用锤子的人,总是把一切问题都看成钉子"。心理定势是束     

图式理论与语文阅读教学

图式理论与语文阅读教学●马笑霞“图式”是由康德提出的一个哲学概念。２０世纪初，格式塔心理学家们以及瑞士心理学家皮亚杰把图式概念引入心理学的研究。１９３２年德国心理学家巴特利特在《记忆》一书中又对“图式”进行了新的解释。后来，随着现代认知心理学的产生和...     

贫困地区乡镇寄宿制幼儿园的调查和思考

寄宿制幼儿教育一直受人关注,教育学家、心理学家们对此褒贬不一。在西方,由于受心理学家鲍尔比依恋理论的影响,最好的托幼机构不如一位最好的母亲的观点颇有市场。心理学家斯皮茨对孤儿院儿童发展的研究,进一步证明了母     

智力的本质及智力理论的演化

智力的本质是什么?很多心理学家对此进行了种种不同的概括。对这一争议最多且最棘手的难题,美国著名的心理学家斯朦伯格(R.J.Sternberg)在他研究的新成果——《超越智商》一书中,进行了富于建树的剖析。他认为,在心理学家们给智力下的许多定义中,有确定的主题贯穿于其中,但对这个主题的理解又象心理学家们心目中的定义一样多,这些定义的实质与范围,一直是含糊不清的。因而,有必要从智力理论的历史演化过程中,站在智力研究方法论的新高度,沟通各种智力概念的内在联系。这不仅对正确掌握智力的本质具有重要意义,而且也是建立元智力理论的必要基础。     

教师期望理论与转差工作

1968年,以美国哈佛大学教授罗森塔尔为首的心理学家进行了一项试验,他们运用智力测验的方法对18个教学班的一至六年级学生进行了鉴定。而后心理学家们给这些学生的老师们提供了一份名单,并声称“名单上的学生今后学业会有迅猛发展”。而事实上,名单上的学生完全是心理学家们随机选择而非依据智测结果提供的。8个月后,研究者对实验班和非实验班学生进行复测,发现那些被列入名单的学生比没有列入名     

心灵之洞

有一个脾气很坏的人,他常常无缘由地怒火中烧。他的同事、邻居、孩子所在幼儿园的老师都受到过他的无理责骂。这个人从内心想控制住自己的脾气,为此他向心理学家咨询。心理学家开导了他一番,最后送给他一块刻有方格的木板,要他发一次脾气就往方格内钉一颗钉子。第一天,他就钉了七颗钉子,第二天也是如此。在以后的几个星期里,他渐渐学会了控制自己的情绪,每天钉进方格的钉子数目越来越少。直至有一天,方格钉满了,他又去找心理学家。心理学家告诉他:“从现在起,你每控制住一次坏脾气就拔掉一个钉子。”日子一天天过去,钉子越拔越少,直至有一天…