新课标下语文学习兴趣的培养

当前语文教育教学正实施着新课程改革,尽管如此,学生厌学语文的情绪依然存在,语文教学效果依然较差。培养学生的学习兴趣是提高语文教学质量的重要途径之一。怎样培养兴趣,笔者在教学中曾尝试以下几点做法。     

“新课标”背景下语文知识教学的困惑

新一轮的课程改革中，语义“新课标”着重加大了语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感，降低对语法、修辞、逻辑的要求，面向生活，开放课堂，突出语文的实践性：显然，就其意义而言，“新课标”的改变是从更高的理论层面去重构语文学科的知识教学体系：然而，在笔者近期所做的一次调查中发现：课改实验区中还有相当一部分教师对“新课标”知识教学的要求明显表露出一种困惑和不解。     

刍议新课标视野下的语文教学观

随着九年义务教育课程改革的深入．普通高中新的课程改革已经铺开。对于教师来说．这是一次挑战．更是一次机遇。在新的课程改革过程中。我们要不断提高自身素质，解放思想，开拓创新，在着力培养个性化学生的同时。努力把自己塑造成为富有创造性、个性化的学型教师。     

新课标下语文教学的规范性

随着素质教育和课程改革的发展，语文教学课堂充满了活力，呈现出百花齐放的局面，这是非常可喜的。但在实际操作中，又出现了新的问题，那就是忽视了语文学科的特点，违背了语文学科的一些常规。虽说教无定法，但教也有定则，有些常规是不能违背的。     

新课标下，语文网络教学实施的策略

网络化课堂教学是在传统课堂教学和网络教学的基础发展起来的一种新的课堂教学形式。它不仅克服了传统课堂教学受时间、空间限制的不足,同时又为学生提供了完全个性化的学习环境,逐步成为现代教育的重要组成部分。然而,要真正发挥语文网络教学的优势,还有待于加强对网络教学课程的设计与实施的策略研究,这对网络教学的发展有着重要的意义。一、网络课件设计的合理性网络化课堂教学设计是为学习创造环境,是根据学习者的需要设计不同的教学计划,在充分发挥学生潜力的基础上促进学生的进一步发展。而学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制…     

新课标：新世纪语文教学的航标——新课标 新理念

从本期起，我们开设了“特别关注”这个新栏目。特别关注，顾名思义，就是希望引起大家的注意。它关注的也许是热点问题，也许不是，但一定是与广大语文教师工作与发展息息相关的重要问题。特别关注，还要让大家看到一个问题的不同方面，看到不同观点的交锋，引起大家的思考。作为第一个关注的话题，我们选择了新颁布的《语文课程标准》(实验稿)。课程标准的颁布，是新世纪伊始我国中学语文教学界的一件大事。无论从哪个角度说都应该引起我们的重视。因为它是语文教学的指导纲领，是语文教学的航标灯，它将直接影响着语文教学的未来发展。关注是应该的，研究是需要的，而思考是必不可少的。     

新课程背景下语文教学策略探究

新一轮语文教学改革应着力为学生的需求服务，关注学生语文实践，让学生在语文氛围中感受语文的曼妙美丽，呈现语文教学的多元化、个性化、自主性、体验性的特征。     

浅谈新课标下的体育课教学

体育课堂教学是学校体育工作的重要组成部分，是学校体育教学过程中非常重要的环节，体育课教学质量的好坏，直接影响到学校的体育工作，特别是新课标的体育课教学更是如此。如何提高新课标下的体育课教学质量，谈谈自已的感受和做法。     

创新与实践：语文新课标的两大特色

研制各门学科的课程标准，是新一轮课程改革的重要内容。新的全日制义务教育《语课程标准》(试行)，不仅具有开创性，而且具有时代性，体现了素质教育的思想，体现了国家对语教育的要求，代表了语教育改革的方向。《语课程标准》有一系列鲜明的特点，在“课程目标”中除了强调重视必要的语知识，重视培养     

新课标下语文审美化教学模式的探索

在新一轮课程改革的视野下，研究和实践中学语文教育教学的审美化，不仅是全面推进素质教育的需要，也是“将美育融入学校教育全过程”，提高学科教学绩效的必由与首选之路。     

感悟新理念下的数学教学

新课程摆脱了传统数学课程中过于注重知识传授、机械的解题训练、人为构造各种脱离现实生活背景的题型的影响．用新理念指导的课程拓展了数学课程内容的领域，增加了实践性、操作性和探索性．在从问题的引人到知识的建构中都要从学生所熟悉的情境出发．在各环节中。都要让学生去理解问题情境，经历解决问题的过程，去主动探究所需解决的问题．通过     

开放式教学在新课标下的实施

所谓开放式教学，指的是突破传统教材为中心、教师为中心和课堂为中心的束缚，代之以学生为中心、发展为中心、生活需要为中心的教学模式。少一点依纲据本。多一些自由表达；少一点规则要求，多一些活动游戏；少一点传统因袭，多一些突破创新。     

用课改的新理念指导化学教学实践

随着课程改革在全国范围的展开，一个学习课程标准、研究新的教学理念的热潮正在兴起。不论是否在用课改实验教材，“用新的教学理念，指导教学实践”这是广大教师的一个基本共识。笔者通过对九年义务教育化学课程标准的研读，结合对教学一线的调研，认为不论是新授课还是复习课，不论是实验教材还是旧教材，不论是哪种版本的教材，依据课程标准，在教学过程中都应体现如下特点。     

与时俱进 开拓创新——新课标下对老教材教学的思索与探究

新世纪之初，新一轮基础教育课程改革正以令人瞩目的迅猛之势，在全国顺利推进，新课程正逐步走进校园，走进师生的课堂，它将实现我国中小学课程从学科本位向关注每一个学生发展的历史性转变．为了尽快地适应课程改革，每一位有责任感和危机感的教师都应该努力学习教学理论，刻苦钻研教     

浅谈新课程理念下的语文知识教学

《语课程标准》指出：”在阅读教学中，为了帮助理解课，可以引导学生随学习必要的语法和修辞知识。但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。”     

新课标下的语文作业设计

在新课程标准下，我们正在进行一次语文教学的革命——要让学生形成一种自主、合作、探究的语文学习新方式。而语文教学离不开作业，作业设计要符合孩子的心理特点，要顺应语义学习的规律。为此，我们确立了语文作业设计的两条原则：1．把主动权和选择权交给学生；2．作业设计要由习题化转变为生活化、实用化：本着     

略论生物新课程教学的优化

《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》和《高中生物课程标准(实验稿)》规定的课程目标是包括知识、能力、情感态度与价值观的三维目标.在新课程教学中,必须结合课标要求、教学内容和学校、学生实际,有机整合三维目标,使学生在知识、能力、情感态度与价值观三方面都得到发展和提高.只有这样,才能真正优化生物教学、大面积提高生物教学质量.     

新课标下体育课程资源的整合

通过对常见体育课程资源进行整理、分类，并分别从校内体育课程资源和校外体育资源进行阐述，旨在充分利用课程资源，提高课程资源的利用率，实现课程资源的优势互补，更好的适应新课标，推进体育课程改革。