归因理论及其在教育上的应用

本文简要介绍了心理学上主要的归因理论──韦纳和凯利归因 理论的主要现点,并从教师的归因与学生学习动机的激发、归因与学生的自我 评价系统、归因与师生间良好心理关系的建立三个方面论述了如何利用归因来 预测和控制学生的行为,展示了归因理论在教育上的应用价值。     

归因理论在教育中的应用

教育是归因理论最重要的应用研究领域之一,并取得了令人瞩目的研究成果。归因理论在教育中的应用大致有五个方面:⑴归因理论对教育教学的实践意义;⑵归因理论对教育成效的影响;⑶指导学生形成正确的归因方式;⑷改善女生的不适当归因方式;⑸归因训练的具体实施。     

归因理论在教育中的应用

本文首先介绍了与成就动机、自我效能感、习得性无助有关的归因结果理论,接着指出在教学实际中为了引导学生做出适当归因,改善成就行为,教师应注意的问题:了解学生的归因特点,给予学生适当的评价,提供适时适度的帮助指导,把握好教材和考题的难度。     

教育中归因理论的应用

为什么一些学生学习努力勤奋而另一些学生比较懒散?为什么有人能坚持不懈而另一些人自暴自弃?为什么一些学生毕业后能成功而另一些学生失败了?遗传?智力水平?后天环境?对此,心理学家和教育学家已作了数十年的研究.美国哈佛大学心理学教授戴维·麦克利兰从20世纪40年代通过对人的需要和动机的研究发现:不论一个人的智力水平如何,成就动机高的人,往往能取得高成就.     

归因理论在大学生心理健康教育中的应用

大学教育的目标是培养全面发展的、具有综合素质的人才,良好的心理素质是对大学生的必然要求。然而,国家教委组织的对全国12.6万名大学生的抽样调查结果表明,有20.23%的大学生存在心理问题。大学生的心     

归因理论在大学生心理健康教育中的应用

大学教育的目标是培养全面发展的、具有综合素质的人才，良好的心理素质是对大学生的必然要求。然而，国家教委组织的对全国12．6万名大学生的抽样调查结果表明，有20．23％的大学生存在心理问题。大学生的心理问题主要表现在：人际关系问题、恋爱问题、学习问题、情绪问题、神经症等方面。这些问题的形成与学生个人的归因不当有着紧密的联系。     

浅谈归因理论在教育实践中的应用

归因理论的内容有:心理活动的归因、行为的归因、期望和预测.归因理论把人们的成功或失败归因于四个因素:努力、能力、难度和机遇.正确地认识和理解归因理论并将其应用于教学实践活动之中,能有效地指导教育者的教学行为和受教育者的学习行为,有助于教学工作的顺利开展和教育质量的稳步提高.     

归因理论在高校大学生心理健康教育中的应用

本文通过工作在高校一线的辅导员视角,阐述了90后大学生的心理现状及现状的成因,并提出利用维纳归因理论对大学生心理问题进行积极的干预．     

从归因理论谈体育教育中学生成就动机的培养

一、体育教育中学生成就动机不足的心理动力学分析一般而言,动机是人们对特定需要的渴求及满足其需要的心理状态和意愿。而成就动机(achivement motivation)是人们追求有意义、有价值的目标并用高标准严要求努力使自己获得较大收获和成功的动机。在日常生活中一旦具有成就动机将会使人更加刻苦     

归因理论在教学中的应用

每个学生在教学实践中都会遭遇成功或失败,不同的人对其产生的原因的解释或推论会有不同,这就是归因。北京师范大学教育学院北师教科所李春红在《新课程研究·基础教育）2008年第9期上撰文指出,为了引导学生做出适当归因,提高学习积极性,教师在教育教学工作中应注意以下几点：1．了解学生的归因风格特点。对于习得性无助的学生,应把学生将成功或失败归因于稳定的不可控因素转变为归因于不稳定的可控因素。     

教育实验归因的理论探讨

教育实验归因的理论探讨西南师范大学靳玉乐天津教育科学研究院和学新一归因就是揭示变量间的因果关系，明确指出因变量是不是由自变量引起的，是由什么样的自变量引起的。归因是确定事物之间的规律性，取得科学认识的一种重要手段。给以明确的归因是教育实验十分重要的目...     

成就归因理论及其在教育工作中应用的实验研究

教育的成败与学生的成就动机有着十分密切的关系。本文旨在介绍成就动机的一个重要学说——归因理论,以及学生成就归因训练的若干实验研究,从中探讨它们对教育工作的意义和启示,以期能引起教育工作者对归因问题的重视。     

归因理论在教学实践中的应用

归因理论在教学中起着很重要的作用,不同学生对学业成败的不同归因在很大程度上影响着他们的学业表现。教师应了解学生的归因特点,并根据归因理论对学生进行训练,帮助学生对自己的行为结果做出恰当的归因,从而避免学业上的挫败感,尽可能地获得成功。     

浅谈归因理论在教学活动中的应用

浅谈归因理论在教学活动中的应用□于靖社会心理学家海德（Ｆ·Ｈｅｉｄｅｒ）于１９５８年创建了归因理论,并对理论的进一步系统化提出了许多探索性问题。此后心理学家展开了大量的研究。随着研究的不断深化,人们已逐渐认识到这一理论蕴含着的实用价值,对于教育尤为有...     

归因理论在高职英语教学中的应用

归因理论是解释他人或自己行为结果的社会心理学概念,是目前心理学的研究热点之一。本文对归因理论进行了论述,并探讨该理论在激发高职学生英语学习动机、树立英语学习信心、提高英语教学质量方面的作用。     

谈归因理论在初中数学学困生转化中的应用

在数学学习中,人人都会体会到成功和失败,同时还会去寻找成功与失败的原因．归因理论把其归结于内部原因和外部原因：内部原因是指存在于行为者本身的因素,如努力、能力、兴趣、态度、性格等等;外部原因是指行为者周围环境中的因素,如任务的难度,奖励与惩罚等等．     

归因理论在大学英语教学中的应用

归因理论认为,不同的归因信念,会对学生的成就期望和情绪情感反应等产生不同影响,从而会影响学生的学习动机和英语学习成绩。该文简要回顾了归因理论,讨论其在大学英语教学中的运用,引导学生积极归因,调动学生积极性,激发学习动机,提高英语教学质量。     

归因理论在中学教学中的应用

心理学中的归因理论是美国的心理学家海德提出的。归因是指人们对自己或他人行为的成功或失败的原因的解释。人们从事任何活动都先是由某种需要而产生一定的动机,再由动机驱动去从事一定的活动,而活动又必然产生一定的效果。这种效果达到了包括在动机中的预定目标,就是活动的成功,否则就是活动的失败。活动的成功与失败,总是由某种单一的原因或复合的原因引导和促成的,将这种单一