任职教育教师队伍长效培养机制建立思考

任职教育必须满足市场对岗位人才的需求。教师是职业教育院校实施任职教育的直接责任者和主要执行者,教师的专业能力和素质直接影响和制约任职教育的水平和效果。本文对职业教育院校任职教师队伍的长效培养机制进行了深入的探讨,以适应市场对岗位人才的需要。     

初级任职教育院校教学质量保障体系研究

随着任职教育院校办学转型的不断深入,教育教学质量管理逐步呈现出许多新情况、新问题。鉴于此,从教学质量保障体系的概念出发,在分析初级任职教育院校教学管理新特点的基础上,对积极构建新的教学质量保障模式,全面推进教学质量管理工作提出了具体建议。     

初级任职教育院校教学管理工作的优化

着眼优化初级任职教育院校教学管理工作,旨在提高教学管理的效果和效益。针对当前教学管理工作存在的问题,以发挥教学管理工作的作用为着力点,通过把握教学管理目标、教学管理环节和教学管理方法等关键点,挖掘自主学习的动力、形成整体联动的机制、营造和谐生动的环境,以促进初级任职教育院校教学质量的全面提升。     

适应院校转型发展 构建任职教育院校高层次应用型人才培养体系

为部队培养高层次应用型人才是军校研究生教育的目的,论文从体系构建的必要性、可行性、实施环节等方面进行了重点阐述。     

初级任职教育院校课程资源开发探究

课程资源是构建课程的基础和前提。针对当前初级任职教育课程资源普遍短缺、开发能力不强、不能有效共享的实际,建议初级任职教育院校拓展思路,广辟途径,加大院内、院外、教员、学员四个方面的课程资源开发力度,充分利用各方资源服务于教学,以解决现阶段课程教学资源与任职教育需求不相适应的矛盾。     

武警初级指挥院校任职教育教学改革思考

武警初级指挥院校任职教育的教学理论研究、培养目标定位、教学内容建构、教法训法手段,以及学校教学保障建设等方面在较低层次上徘徊,难以适应部队对人才的需求.需要进一步转变教育观念,构建一体化教育训练系统、特色课程体系,建设专业化师资队伍,探索多元化人才培养模式,加强教学训练场所建设,为任职教育教学改革提供保障.     

中级任职教育院校与部队联合培养人才机制之我见

新形势下如何拓展教育资源,提高中级任职教育质量,形成集全军整体力量共育人才优势是当前亟待解决的问题。文章提出了中级任职教育院校与部队联合培养人才机制的概念,探讨了任职教育院校与部队联合培养的形式和运行方式。     

任职教育院校确立人才培养目标探析

本文以任职教育实践为基础,从分析问题入手,提出了确立任职教育人才培养目标要把握的主要问题和构建策略。     

着眼任职教育教员岗位诉求 建立科学管理机制

着眼任职教育教员岗位诉求,建立一套行之有效的任职教育教员科学管理机制,是当前军事教育领域一项重要而紧迫的工作。要建立横向与纵向兼顾的互补性整体结构,实行固定与流动兼顾的开放性管理机制,注重他律与自律兼顾的连续性岗位提升,健全定性与定量兼顾的灵活性考评机制。     

初级任职教育院校课程改革若干问题思考

实现任职教育转型,课程改革是关键。从当前初级任职教育院校课程改革的现状来看,还存在着诸多与任职教育不相适应的问题。本文通过对这些问题的深入分析,提出任职教育院校课程改革在顶层设计上加强统筹、课程目标注重＂四要素＂、课程结构实现＂四调整＂、课程内容强调＂五化＂、教育资源实现院校与部队共享等对策性探究,以期能进一步促进任职教育创新发展。     

初级任职教育学科专业建设

把握任职教育特点,加强学科特色建设,是任职教育院校学科发展的重要举措。学科特色建设必须适应任职教育转型,制定科学的学科发展规划;切合信息时代要求,创新人才培养模式;完善培养机制,加强学科队伍建设;紧贴学科前沿,强化学科基础条件建设。     

院校任职教育初探

军事院校教育指导思想的转变,推动了人才教育的整体转型和任职教育的发展。探讨任职教育的发展规律,逐步规范人才培养的新思路和新途径,以适应信息时代人才成长的一般规律和军事人才培养的特殊性,逐步构建我军军事教育的新格局。     

外军院校任职教育

本文从外军有关任职教育(职业军事教育)的定义入手,简述了外军任职教育的性质与基本要素。根据所提供的世界主要发达国家军队多所任职教育院校的例证,从任职教育院校的任务、数量、级别、课程设置、实践环节与教员队伍等5个方面,归纳并阐述了外军院校任职教育的主要特点。     

加强武警初级指挥院校任职教育教材建设的思考

加强武警初级指挥院校任职教育教材建设,必须着眼培训对象的培养目标模型及任职岗位需求,教材内容要从偏重理论性向注重实践性转变、从偏重系统性向注重针对性转变,教材体系要从偏重稳定性向注重动态性转变,不断提高教材建设的科学化水平。     

军队任职教育院校转型期教员队伍培养探要

我军院校由以学历教育为主体向以任职教育为主体转型的过程中,对教员队伍的教学理念、教学内容和教学方式方法提出了挑战,并对教员队伍的专业结构、能级结构、阅历结构和知识结构提出了更高的要求,基于挑战和要求,提出了转型期的教员队伍培养构想。     

初级任职教育院校教员队伍建设问题研究

教员是军队院校发展建设的主体力量,严把教员入口,优化教员队伍结构,提高教员队伍素养,对提高院校办学育人质量有重要意义。     

军队任职教育院校教员基本素质探讨

当前,随着军队院校任职教育转型的不断发展,对教员的基本素质提出了越来越高的要求,积极探讨新形势下军队任职教育教员的基本素质,对于提高任职教育院校教学科研水平和人才培养质量具有重要意义。     

初级任职院校合训分流学员价值观的培养

学员价值观的培养,既受思想觉悟、认知水平的影响,也受自身阅历、周围环境等因素的制约。因此,在日常教学的基础上,要开展系统的认知教育和心理管理。本文对影响合训分流学员价值观的现状因素进行了分析,从人格心态因素、责任奉献意识、自主学习意识、校园文化氛围等多方面着手,通过对育人环节和方法的研究,剖析在学员教育和管理中应把握的共有因素和特有规律,以培养出军事素养合成、指挥谋略合格、身体心理健全、价值取向正确的军事人才,达到促进初级任职院校人才培养的目的。     

以先进的办学理念引领初级任职教育院校科学发展

办学理念对办好一所院校至关重要。初级任职教育院校应准确把握办学理念的内涵与特征,走出办学理念的误区,提炼适合本院实际的先进的办学理念。结合汽车管理学院办学实践,解读了确立＂培育三军车勤精英,服务现代军交建设＂办学理念的基本做法。     

任职教育深入发展与教学内容不断更新

军事任职教育深入发展需要不断更新任职教育教学内容,更新任职教育教学内容应体现军队建设新思想、体现武器装备新发展、体现后勤保障新要求和体现任职教育新方法等内涵。动态更新任职教育教学内容应把握好提高思想认识、完善评价体系和激励机制、完善教学内容更新机制、构建教学内容信息平台和畅通教学内容更新渠道等关键环节。