岗位任职教育研讨式教学方法运用探析

研讨式教学因适应岗位任职教育自身的特点和规律,在教学实践中被越来越多地运用。要充分认识岗位任职教育运用研讨式教学的优势,把握研讨式教学方法对教员的要求,探究研讨式教学实施的基本环节和方法,处理好研讨式教学实践的三个重要关系,不断提高岗位任职教育研讨式教学的质量效益。     

积极推进任职教育研讨式教学改革的思考

军事任职教育是在完成大学阶段通识教育的基础上,适应军队某种岗位任职需要而进行的军事职业教育。由于参训对象特殊,具有较高心智水平,实l~．J-作经验丰富,参训需求指向明确,必须突出学员主体地位,大力倡导和积极推进研讨式教学。     

军队任职教育研讨教学模式有关问题的思考

研讨式教学是现代军队院校任职教育的重要教学模式,这一教学模式的开展必须把握好选题、准备、师资和氛围营造等四个关键环节,同时还应对研究研讨教学模式进行认真分析研究,结合军队任职教育的需要以及院校的特点,不断创新和发展。     

研讨式教学方法在军队卫生学任职培训中的实践

研讨式教学方法有利于发挥学员的主体作用,注重理论知识与实际需求紧密结合,促进教员与学员之间、学员与学员之间多向互动交流。文章对研讨式教学方法在武警部队军队卫生学任职培训过程的应用及其效果进行分析,以期对武警部队任职培训教学改革起到借鉴作用。     

军队任职培训教育互动研讨式教学方法研究——基于科研实验平台的讨论

随着新军事变革的推进,军事院校任职培训教育逐渐向提高实战化能力方面转变。同时,军事院校在新时期"2110条件""双重条件"建设的背景下,教学保障条件逐渐向实战化训练保障建设方面转变,科研实验平台突出与装备发展的新技术、新应用领域紧密结合。如何推进任职培训教育的教学方法改革,如何充分发挥科研实验平台的技术支撑作用,对于快速淬炼部队战斗力生成,对于科学构建任职培训教育实践体系都具有重要的研究意义。以装备任职培训课程为例,采用互动研讨式教学方法,以测控技术科研实验平台为教学保障手段,从教学准备和教学实施方面详细探讨了研讨式教学实践过程,最后提出了在教学过程中应当把握的问题。     

研讨式教学模式在外训任职培训中的探索研究

在外训任职培训中,由于留学生的生源层次差异较大,同堂标准化的教学模式制约了教学效果的提升。本文主要针对留学生实践经验丰富、求知欲旺盛的特点,提出适合差别化的研讨式教学模式。同时,进一步指出,研讨式教学模式并不仅限于课堂教学方法的改进,而应是贯穿于整个教学过程的完整体系,至少包括教学准备、教学实施及评价考核三个阶段。结合教学实践,本文主要讨论研讨式教学模式在外训教学中的具体架构,为培训教学改革提供有益借鉴。     

现职干部任职教育案例式教学方法研究

在现职干部任职教育中实施案例式教学,是适应任职教育培训特点,深化院校教学模式改革,满足现职干部培训要求,提高其能力素质的重要举措。从现职干部的岗位任职需求角度出发,研究了案例式教学方法的组织实施,对任职教育院校提高教学质量具有非常重要的作用。     

军队院校任职教育教学实施的探讨

军队院校的任职教育任务越来越多,军队院校的教员应该转变教学思维。任职教育与传统学历教育具有不同的特点。通过分析现在军队院校任职教育实施过程中出现的问题以及原因,从而提出案例教学、研讨式教学、实践式教学三种比较有效的教学改革方法。通过实际授课的检验,这些方法对提高学员的学习积极性、思维方式、动手能力等都有较好的效果。     

课题研究式教学方法在军队中级任职教育中的应用研究

本文在对课题研究式教学方法诠释的基础上,从任职教育的角度,分析实施的必要性和可行性,进而对该方法的组织、实施以及应该重点注意的问题进行阐述.     

军队院校任职教育中研究式教学模式探讨

研究式教学是一种基于建构主义学习理论的新的教学理论,以教学双方为主体教学模式,是一个双向互动的过程。也被称为“发现教学”。本文结合研究式教学的实践,对采用研究式教学,提高军队人才培养质量的有关问题进行探讨。     

研讨式教学模式研究

研讨式教学模式符合教育学基本规律,对学生综合能力的提高具有很大作用,得到了我国高等学校教师、教学管理人员和学生的普遍接纳和认可。研讨式教学模式的顺利实施需要一定的内外部条件支持。研讨式教学对教师的职业道德、敬业精神、学识水平、科研能力、民主作风、知识面,对学生的学习态度、学习方法、自学能力和高等学校的管理等都提出了新的要求。     

任务驱动教学法在职业教育教学中的应用

任务驱动教学模式强调面向职业世界,提倡以职业典型的、情境性的工作任务为学习内容的裁体,籍此打破学科和科目界限,基于工作过程的逻辑实现科目之间的有机融合,培养职业行动能力。探讨了职业教育教学中运用任务驱动教学模式进行教学的意义和困难,籍此提出在职业教育教学中更好应用任务驱动教学模式的思路。     

两课教学中的"1+1"研讨式教学方法

如何在"两课"教学中充分发挥学生的主体地位,调动学生在教学过程中的积极性,并能让学生即时用马列主义的理论去认识和分析社会上以及自己学习生活中的问题,既是"两课"教学的内在要求,又是"两课"教师长期以来努力在教学上所追求的方向。本文介绍的"1 1"研讨式教学方法试图从教学方法的改进上来达到这一目的。     

浅析高职教育中的实践教学

高等职业教育要培养出技术应用型人才，必须注重学生能力的培养，即增强学生的职业能力，以适应社会各行各业的需要，那么，对学生职业能力的培养，实践教学的加强在高职教育中就显得尤为重要。     

高职教育教学法改革思路

教学法是在某种教学思想指导下,对众多成功教学经验的抽象和概括,通过分析高职教育教学方法改革的必要性,提出了高职教育教学法改革的措施有三个方面,即因人施教;教学法改革的重点是培养学生应用能力;加强教师的教学方法培训等。     

高职院校法学教育及教学方法的探讨

法学教育如何适应现代社会的发展,已成为一个重要而紧迫的问题。分析国外法学教育方法的发展趋势,传统的高等学校法学教育存在的问题,并对我国高职法学教育的改革及发展提出了一些建设性意见。     

职业教育行动引导教学模式探析

行动引导教学模式是当前国际上一种先进的职业教育教学模式,对世界各国的职业教育产生了广泛影响。分析行动引导教学模式的内涵、特点及实施条件,可以更好地学习和借鉴这一模式,促进中国职业教育的改革和发展。     

中等职业教育课堂教学模式探析

"实践——理论——实践"一体化课堂教学模式是中等职业教育课堂改革的一个重要课题。文章分别从加强师资队伍建设,课堂教学中的教学项目、教学设计、教学方法和教学过程等几个方面提出了课堂教学改革的建议,使学生的综合素质有所提高,使一体化课堂教学真正落到实处。     

高职和中职教学内容衔接的方法与途径

针对当前高职和中职在教学内容衔接上存在的问题，在分析高职学生基础条件的基础上，对照高职业的教学要求和培养目标，提出了高职与中职教学内容衔接的方法途径。     

案例教学在职教中的运用

案例教学被公认为是一种较好的MBA教学方法,它能培养学生解决实际问题的能力.职业学校应转变教育观念,改革教学方法,在日常教学中引用案例教学.