比较军事教育的历史、现状及未来展望

比较军事教育的核心目的是教育借鉴,改善本国军事教育。分析了比较军事教育的主要特征,阐述了我国比较军事教育的历史沿革、发展现状,针对当前存在的主要问题对未来比较军事教育发展提出了思考。     

军事教育转型背景下的军事高等工程教育

军事高等工程教育已经成了我军军事教育的基石,我军军事教育的发展越来越依靠军事工程技术教育的发展;面对新的、快速发展的历史机遇,军事高等工程教育必须以开放的思维、特色教育的理念和全面素质教育的思想,坚持深化教育教学改革,发挥好作为军事职业基础教育的特殊作用。未来军事高等工程教育将向特色教育、特色办学方向发展,将更加重视复合型人才的培养,将更加注重学员知识、能力、素质的全面发展,将更加强调加强与部队联合与交流,将紧密跟踪高等工程教育的改革和发展。     

比较军事教育：使命、建设、发展——全军“比较军事教育学术研讨会”综述

世界新军事变革与中国现代化军队建设,使得中国军校必须有国际视野并参与国际竞争,中国军事教育面临着一些挑战需要去研究、去探索。全军首届＂比较军事教育学术研讨会＂,主要围绕比较军事教育的产生与发展、比较军事教育的学科建设、比较军事教育的研究方法、外军军事教育问题比较研究等重大课题展开了深入研讨。     

比较军事教育:探索、拓展、深化——全军第二届比较军事教育学术研讨会综述

全军第二届比较军事教育学术研讨会的召开,恰逢全军体制编制调整改革论证的关键之年,中国军事教育改革发展已经站在一个新的历史起点。会议主要围绕比较军事教育学科建设与发展、军事人才培养、外军院校教育教学改革、研究生教育、士官培训、教员队伍建设等问题进行深入研讨,对比较军事教育创新发展和高素质新型军事人才培养将起到积极的促进作用。     

军事教育的国际交流与比较研究

近现代的军事教育是在各国的相互学习与模仿中建立发展起来的,此后继续秉承了国际交流的传统。早期军事教育的国际交流主要为后起国家学习借鉴较发达国家的军事教育体系,呈现出明显的单向性。自冷战开始,军事教育的国际交流双向互动的特性日益明显,军事教育的比较研究也随之变化,在研究目的、研究群体、研究方法、研究视野等方面得到了明显拓展。     

比较军事教育学科的建设与发展

比较军事教育学是一个新兴的交叉和边缘学科。本文从比较军事教育的学科归属人手,系统阐述了学科的研究对象、任务、地位与作用,着重阐述了比较军事教育学的历史沿革、现有状况和未来发展。     

从学习者角度谈比较军事教育研究

比较军事教育作为古老而新兴的学科服务于军事教育改革与军队现代化建设。从对比较军事教育认识入手,结合军队实际,形成我军特色的比较军事教育研究,从学习者角度关注比较军事教育研究中的文化研究、方法论研究、理论体系建设和文献资料工作等内容。     

运用现代教育理论 实现军事教育思想的转变

当前,军队院校的教育发展也是突飞猛进的。但是,按照优质、高效的标准,差距和不足仍相当明显。突出表现在：一是在指导思想上与培养适应未来高技术局部战争所需要的复合型人才的要求还有差距;二是缺乏一个围绕２１世纪人才发展需求的具体而又生动的人才质量标准;三是学员综合能力训练和非智力因素的培养,在理论和实践上都还没有形成一个明确而又科学成型的路子。军事教育要想求生存、求发展,就必须主动适应形势的发展对我们提出的这些新的要求。因此,确立适应新时期军事教育发展的现代教育观念已迫在眉睫。一、建立以素质教育思想为…     

军事任职教育教学特点比较研究

第十五次全军院校会议对院校体制编制进行了调整改革,将院校划分为岗位任职教育院校和生长干部学历教育院校两类。随着全军人才战略工程的加速推进,岗位任职教育院校将成为军队院校教育的主体。面对新形势、新任务和新要求,要做好院校转型后的教学工作,必须充分认清任职教育本质和内涵,从而进一步把握任职教育教学的特点和规律,转变观念、理清思路、明确目标,在更高的起点上谋划和推进院校任职教育的创新发展。一、军事任职教育的内涵和特点要正确认识与全面把握任职教育的教学特点,首先要对任职教育进行准确定位,这是一个根本问题,也是准确…     

邓小平军事教育思想初探

邓小平同志的军事教育思想,是我军军事教育实践经验的科学总结,是军事教育客观规律的正确反映,是对毛泽东军事教育思想的继承和发展,是新时期我军教育训练工 作,特别是军队 院校工作的指导 思想和理论依 据。本文拟就邓 小平同志军事教 育思想谈谈自己 的学习体会。     

军事理论课教学改革的要求

军事理论课是军事院校一门基础性课程，随着社会和科学的发展，如何把这门课上好，使之更加贴近实际，更快地为学员所理解和掌握，更好地为学员所用，是军事理论教育工作者义不容辞的责任。笔者认为要做到与时俱进，实现军事理论教学的新突破，就必须以“三个代表”重要思想为指导，体现科学的发展观，结合当前社会和军事发展的实际，结合课程的特点，结合广大军校学员的实际需求，采取切实可行的措施，不断改革和发展。     

比较军事教育学科体系的构建

本文尝试对比较军事教育的定义、目的、性质、研究对象、研究领域和研究方法进行符合科学学的规范和完整阐述,探讨包括基础理论、应用理论和对策理论的比较军事教育理论体系的基本框架,作为进一步讨论、修改和完善的基础。     

以核心军事能力建设需求牵引军队院校任职教育科学发展

以核心军事能力建设需求为牵引创新任职教育发展思维,构建与核心军事能力建设需求相适应的任职教育培训体系,打造与核心军事能力建设需求相匹配的任职教育信息化水平,是加强新世纪新阶段我军核心军事能力建设的内在要求,也是促进院校任职教育科学发展的必然选择。     

中西方高校创业教育比较研究

进入新世纪以来,我国的高等教育改革不断深入,高校传统的学生创业模式发生了显著的变化,正确认识和把握高校学生创业教育的改革和发展显得尤为重要。本文认真研究国外高校学生创业教育先进的模式和功能,通过比较和借鉴,更加科学地构建适应我国高校学生创业的教育体系,确保创业教育的科学、规范和有效,从而更好地适应新时期大学生成长成才的要求。     

新军事革命与军事工程教育

近年来,以美国为首的发达国家正在掀起一场新的军事革命热潮,军事革命成了国外学术界的热门话题,也引起我国军事学术界、科技界许多专家、学者的关注。《中国军事科学》、《解放军报》"军事论坛"都曾进行了"迎接世界新军事革命挑战"的探讨,并提出要在新军事革命的背景下思考我军质量建设。由于各国的具体情况不同,新军事革命形成的时机和发展、对军队建设的影响程度等也会有所不同,但一场新的全球军事革命已经来到。在这一背景下思考我军的质量建设,思考我军的军事工程教育,事关如何迎接新军事革命的挑战,在复杂的世界形势下立于不…     

军事职业教育理论与实践专题--明确军事职业教育定位构建军事职业教育体系

当今世界军事发达国家普遍认为,军事教育主要由军事高等学历教育与军事职业教育构成,军事职业教育是军事教育的核心与关键,在高度重视军事高等学历教育的基础上,更加重视发展军事职业教育.     

一体化军事教育探讨

一体化军事教育是信息化军队或初步具备信息化作战能力的军队,为适应一体化联合作战的要求,依托信息系统,运用现代网络技术,整合院校、部队、科研单位各方面的优势资源对军事人才进行综合集成训练,以实现军事教育的综合化、集成化、一体化。本文概述了开展一体化军事教育的重要意义,初步探讨了一体化军事教育的内涵、要素及目标指向。     

论朱德的军事技术教育思想

朱德的军事技术教育思想,是其军事教育思想的重要组成部分。在长期的革命斗争实践中,朱德充分肯定了军事技术教育在革命战争和军队建设中的重要地位,认为军事技术教育要坚持实事求是的方针,以干部为主体,突出政治训练,实现"勇敢加技术"的全面发展。     

进一步规范完善军事课程教育 促使高校军事课程教育全面健康持续发展

军事课程作为高等学校的必修课程,是高等学校开展国防教育的一种重要形式,对培养学生的爱国主义精神,增强国防观念,提高综合素质具有重要的意义。目前,天津市普通高等学校在军事课程教学工作的推广、开展中,取得了一些成绩,但还存在的一些问题和不规范现象,影响了军事课程教学的质量和健康发展。因此,要保证军事课程的健康发展,必须提高对开设军事课程的认识,进一步规范完善军事课程教育,充分发挥军事指导委员会的作用,要强化职责,加强对各校军事课程教育开展情况的监督管理的力度,帮助各学校提高军事课程的教学质量。     

建立军事教育评价学的内在需求分析

构建军事教育评价学不仅要分析其外在原因,还要对其内在需求进行分析。着眼军事教育改革和发展的需求,军事教育评价实践发展的需求,以及军队信息化建设对院校教育质量和人才素质的需求,来分析探讨构建军事教育评价学的内因。了解其内在需求,才有利于促进军事教育评价有目的、有方向的发展。