说明异同类要点拓展

一、模板实用。请你背诵以下是有关说明异同类要点表达的一些精典段落,建议同学们熟读背诵,以便在口头表达或书面表达中,特别是在读写任务的要点拓展中,灵活运用。     

读写任务话题拓展分类导练（三）举例说明类要点拓展

一、模板实用。请你背诵以下是有关举例说明类要点表达的一些精典段落，建议同学们熟读背诵，以便在口头表达或书面表达中，特别是在读写任务的要点拓展中，灵活运用。     

提出建议或措施类要点拓展导练

一、模板实用,请你背诵 以下是有关提出建议或措施的一些精典段落,建议同学们熟读背诵,以便在口头表达或书面表达中,特别是在读写任务的要点拓展中,灵活运用。     

利弊优劣类要点拓展导练

一、模板实用,请你背诵 以下是有关利弊类要点表达的一些经典段落,建议同学们熟读背诵,以便在口头表达或书面表达中,特别是在读写任务的要点拓展中;灵活运用。     

读写任务话题拓展分类导练(二) 说明事物的重要性

一、模板实用,请你背诵1.With the fast development of our society,life-long learning has become very important for everyone.This is because one needs to acquire new     

把握写作要点 打造精彩文章

经过多年高中英语教学实践，笔者发现在高考中学生大多写不出精彩的英语作文，究其原因，主要在于学生不能准确把握写作要点。尽管做了大量的写作练习，但面对高考给定的材料时却不知从何谈起，不知如何布局文章结构、把握文章主次，也不会确定写作内容。因此，确定要点是写好作文的基础。那么，如何确定写作要点呢？笔者认为应注意下列两点。     

高考书面表达中细节拓展思维策略指导

高考书面表达是衡量学生英语综合能力的重要指标,而细节拓展是高考书面表达取得高分的关键。本文主要阐述笔者在高三教学中对高考书面表达细节拓展思维策略指导的理论想法和实践的尝试。     

读写任务中写作要点的拓展方法

读写任务要求考生用大约120个词围绕一个主题和已给出的两到三个要点发表自己的看法。每个要点大概用40-60个词来拓写。下面结合要点的不同种类谈谈各自的拓展方法。     

开展拓展性背诵的有效策略

在课堂教学中立足文本内容合理开展拓展性背诵,并探索有效的拓展背诵策略,如整体性背诵、情境化背诵、个性化背诵、发散式背诵等,通过大量的背诵积累,让学生"腹有诗书气自华"。     

图表类书面表达题写作要点

一、切忌写成填表题虽以表格作为提示,但一定要用短文的形式来表达。答题时应注意将表格信息转换成合适文体的短文。二、切忌一对一直译表格中的中文提示有些概括性强、比较简洁,有些较为抽象、复杂,所以表达时切忌逐字逐句机械地直译。不然就可能会出现诸如用条文式(1.2.3…),或全部句子用动词开头等问题。要学会灵活调整信息、适当补充成分、采用意译法等写出符合英语表达习惯的文章。     

英语拓展性教学评价方式研究

一些教师在开展拓展性教学的过程中,只注重观察学生是否有效掌握相应的知识,忽略了评价这一过程,在一定程度上阻碍了学生的全面进步。文章从口头评价、任务评价、小组评价三方面入手,探究如何通过评价来发挥英语拓展性教学的积极作用。     

从背诵入手提高农村初中生的书面表达能力

根据新教材要求,培养学生初步运用英语写作的能力,是英语教学的总目标之一。需要通过有效途径来提高学生的英语写作能力。背诵是英语学习的一种有效方法,是知识输入的一种有效途径,可以帮助学生掌握大量的英语基础知识,培养学生丰富的语感,提高学生英语书面表达能力。     

半开放英语作文中要点拓展策略

作者针对学生在半开放作文中因要点拓展不当而存在的问题,结合具体的教学实例,阐述在教学实践中为有效拓展要点而采取的"审题,确定要点—结构分解,拓展要点—连段成篇"的写作教学策略。     

语言的产生与使用小议

当我们倡导教育艺术与演讲美学时,总会涉及到人的表达.人的表达大约可分为两种. 一种是书面表达:文章与著作. 一种是口头表达:演讲与口头叙述. 口头表达对我们来讲更为重要,要想教好书育好人,能不用语言么?要讲好话,能不借助口头表达么?     

作文课莫忘“说”

在作文教学中,只有重视积累说的素材和语言,培养说的意识,训练说的能力,将口头表达训练和书面表达训练有机地结合起来,才能真正提高学生的写作能力。     

为轻松写作做铺路石——谈谈二年级写话训练

学生进入到小学中高年级后会对写作犯愁,害怕写作文。如何提前为学生做好准备,为他们搭建通往写作的桥梁,是我们教学的一个重要任务。在此,笔者认为二年级写话训练应该从口头表达训练和即兴说话培养,在这当中加入发散思维训练;在书面表达训练中设置仿写、看图写话、命题式写作三个阶段进行训练;在评价体系上由自己、同学、老师三个阶段构成。通过以上几点,学生能在这些铺路石上顺利通往写作的彼岸。     

如何提高中职生英语书面表达能力

普通高等教育是要求把学生培养成具有创新能力和独立个性的实践复合型人才,而中职教育而是着力培养胜任现代工作岗位,拥有特定技能的工作者。所以中职生的英语书面表达能力的培养在教学环节中尤其重要,它不同于高等教育对英语有苛刻的要求,如今越来越多的学校重视英语口语教学,从过去的应试教育为一极端而走向了另一极端,而又忽视了英语书面表达能力的教学和教育。     

如何提高文言文教学的有效性

文言文教学是初中语文教学的一个重要组成部分。笔者通过近几年所带学生文言文的成绩发现,有的学生发挥得好,有的学生发挥得不是很理想,总结经验除了学生自身的原因外,主要还是教学方法太过传统与缺乏创新。     

新课标形势下如何进行英语教学

随着素质教育的不断深化,英语教学不再是单纯地以考试为目的,英语教学的一个根本性的任务就是综合培养学生技能。外语教学的最终目的是英语语言的运用能力,这是外语教学观念的升华。本文就培养如何培养听力能力、阅读能力和书面表达等方面进行了探讨。     

第四章 书面表达

【能力要点】 书面表达是考查考生用英语以书面的形式来传递信息进行交际的能力，是对考生综合运用英语能力的测试。它要求考生根据所给的图和提示语，写出意思连贯、符合逻辑的几句话，或写一篇几十个字的短文。书面表达的题型通常有两种，一种是看图写话，一种是根据汉语提示写作文。