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本文讨论了研究性学习与学科课程的关系、学科课程的优势和不足;结合教学实践,论述了研究性学习对学科课程的贡献,进行研究性学习的必要性和倡导研究性学习的目的。 相似文献
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合作学习可有效提高学业成绩。教师应做到合理分组,把学生作为学习的主体,明确任务,选取合适的内容,掌控和监督过程,加强合作能力的培养,注重评价学习效果。 相似文献
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本文结合全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“信息技术与研究性学习课程整合的理论与实践”在学校实施的情况,分析了信息技术与研究性学习作为课程的多重性特点,并在此基础上探讨了二者进行整合的优势。结合具体实践的四个方面,文章侧重总结了基于研究性学习课程联结学习方式下的信息技术课程教学特点、信息技术与研究性学习课程联结学习促进学科课程新型教学方式形成,最后分析了目前课题研究面临的问题与困难。 相似文献
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学习取向的课程组织旨在围绕学习的兴趣、需要、心理逻辑等组织课程。学大都认为,有效的课程组织需体现学生的主体作用。课程学习活动以学生的需要和兴趣为基础,学生的学习动机是内在的,学习目的和学习任务不是由外部强加的,学生就有可能主动地探究和获取学习内容。这种课程组织适应和培养了学习的个性差异,鼓励学习主动学习,建立自己独特的知识结构,但它在重视学习的同时,忽视了对教育具有关键意义的社会目标。由于过分偏重学习中心,因此也不利于学生建立逻辑严密的知识体系和掌握各种必备的技能。 相似文献
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林国跃 《四川教育学院学报》2004,20(10):27-27,42
基础教育课程改革实验 ,以及新课程的实施 ,教师经历着学习—接受—实践—怀疑的循环过程。教师在新课程实践中反思 ,各学科的教学思想及方法在实践中得以实现与完善 ,同时也会在实践中暴露出一些问题 ,甚至在一些地方的实施过程中走样 ,特别是一线教师在新课程实践中会遇到难以解决的困难 ,产生困惑。我市于 2 0 0 3年秋开始实施新课程 ,在这之前我们当地的教育主管部门已将课程改革的有关文献发给每个教师 ,并组织了学习研讨 ,关注着课程改革的进展势态 ,在各种会议上进行宣讲、灌输 ,使每个教育工作者基本了解新课程的基本理念、先期进行… 相似文献
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刘颖 《吉林广播电视大学学报》2012,(9):107-108,127
依托于张爱玲专题网络课程的开发,在开放大学课程建设的研究中有了新的亮点。网络课程具有交互性、个别性、开放性、选择性、参与性与创新性的特点。本专题从素材的处理、课程内容的选择到课程表现形式的运用都体现了创新与突破。电影剪接手法蒙太奇的运用,使课程本身产生新的意义,增强其文学艺术的感染力。诸多创新的实践价值在于,使教师不再是简单地传道授业,而是在教授知识的同时服务于学生。而学生则变被动参与为主动学习,呈现出一套智能化学习的支持体系。全新的网络课程可通过CCPM+模式(Cloud、Computer、Pad、Mobile、+),即云端服务、电脑、平板终端、移动终端、扩展五者的有机结合,让学习无处不在,使每位学生汲取知识的同时也能享受愉悦的学习过程。 相似文献
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学习策略指学习者在学习过程中,有效处理影响学习的各种因素(如,学习者自身的学习状况、学习材料的难易程度、不同的学习情境等),自觉调节和控制自身学习内容的时间、次序、步骤和方法等,以建构认知结构的 相似文献
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信息技术在教育领域的广泛应用,为我们构筑了一个独特的信息空间。一些基本的教育概念的内涵正在发生深刻的变化,从而引起教育关系中诸多要素的角色发生改变。该文从课程视角出发,从课程目标、课程内容、课程学习环境及学习方式等几方面逐一考察因信息技术的介入对其带来的影响,以期突破技术本位整合观的研究局限。 相似文献
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袁昌兵 《中国科教创新导刊》2008,(26)
文章梳理名家的学习理论并从中挖掘对学生具有指导价值的合理观点,从而提高大学生学习的质量。开设"大学学习学"课程将是21世纪大学课程开发中的一个重要环节,而作为新兴的独立学院,开设"大学学习学"的意义尤为重要。 相似文献
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网络课程学习支撑环境的设计 总被引:9,自引:0,他引:9
贾义敏 《现代远程教育研究》2001,22(1):32-35
信息技术的发展,知识以爆炸的方式增长,向传统教育提出了挑战,也为远程教育和终身学习的实现提供了可能.网络环境下的学习具有个性化、协同性、资源丰富等特点,有利于培养学生的自主学习能力和创新精神.文章在分析我国现有网络教学平台的基础上,依据现代教学设计理论和学习理论提出了网络学习支撑环境的组成模块,分析了各模块的特点.并论述了网络学习人力资源支撑环境的组成. 相似文献
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马建国 《甘肃广播电视大学学报》2009,19(1):53-55
经济欠发达地区的远程教育有其独特的远程教育环境,这包括了社会、经济,网络和个人环境等综合方面,面对利用网络为技术支撑的远程教学要立足现实,以现代远程教育理论为指导,突出以学生和学习为中心,以自主学习教学过程为核心,应用多种教学媒体有机整合,创建课堂学习环境,创建网上教学环境,让学生发挥主观积极性去建构自己独特的知识认知模型,从而使知识的认知方式更加人性化、合理化。 相似文献
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研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,以个人或小组合作方式进行的学习。通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。这是培养学生创新精神、实践能力、终身学习能力和适应社会生活能力的一个十分重要的举措。本文阐述了研究性学习课程的价值,对教师和学生的要求及如何开发研究性学习课程。 相似文献
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研究型课程是近些年来在我国中小学活动课实践基础上发展起来的一种新的课程形态 ,它是学校课程形式和学生学习方式的革新 ,它是开放的生成性的活动课程。研究型课程设置的一个重要着眼点是改变学生的学习方式 ,培养学生创新精神和实践能力。在学科课程的教学中 ,教师要创设情境 ,培养学生的创新精神和实践能力 ,要创造多种机会让学生进入研究性学习之中。那么 ,研究型课程与学科课有哪里些异同点 ?为什么开设研究型课程 ?笔者根据几年的理论研究和实践探索 ,从学习内容、学习形式、学习评价及师生关系几个方面 ,阐述异同点。一、研究型课程… 相似文献