文言词语教学点滴

《中学语文教学大纲》规定:中学生要“能够阅读浅易文言文”。怎样使他们具有这种能力呢?这固然要从多方面下功夫,但最重要的一点,就是要突破文言词语关。下面,是我对文言词语教学的点滴体会。寻根溯源,讲清本义。有的词仅浮面讲一下“是什么”是不够的,还要使学生明其究竟。     

高年级词语教学点滴

高年级阅读教学的重点是抓篇章结构,然而篇章结构不能离开字词句段而孤立存在。那么如何针对高年级学生的知识能力基础,采用适当的教学方法。有效地进行词语教学?下面是我的几点浅见。一、准确理解通过比较加深理解。如《在仙台》第一段中有两个“却”字:“初冬已经颇冷,蚊子却还多”,“好意难却”,一比较学生就懂了,前者表示“转折”,后者是“推却”。二、三段中三处写到“讲义”:“听到许多新鲜的讲义”,“我的讲义你能抄下来吗?”“我交出所抄的讲义去”。前两个指讲课的内容,后者指听课笔记。如果泛泛而谈,学生的印象就不深刻,只有通过     

文言文词语教学点滴

初中学生刚开始接触文言文,语感差,学起来很吃力,如果就一个词讲一个词,往往印象不深,不易记住,而初中文言文的教学重点又是在掌握一些常见的文言词义上.为了使学生真正打好这方面的基础,以便今后能较好地阅读和欣赏古文,在教学过程中,我尝试着用比较法.根据现在的学生见多识广,思维比较敏捷的特点,采用这种讲法较容易引起他们的兴趣,收到事半功倍的效果.下边以初中语文课本中的文言文为例,谈谈我的具体做法和点滴体会.     

词语点滴

1. on show意思是“陈列,展览”。on表示“处于某种状态中”。show在此作名词用,与on构成短语,on 名词还有on duty(值日),on sale(出售),on business(出差),on leave(休假)等。例如:There are a number of model cars on show in the museum. 在博物馆里有许多模型汽车展出。Some of the old things are on sale now. 现在有些古老的东西正在出售。She went to Beijing on business last week. 上周她到北京出差去了。Her assistant is on leave now. 她的助理也正在休假。She could show you around next week. 她下周可以带你转转。…     

词语点滴

1.population是个集合名词,意思是“人口;人数”,常用来指人口的总称,在日常使用时,必须注意以下几种用法:(1)population在句中作主语时,谓语动词多用单数形式。如:The population of Germany is about 81,000,000. 德国大约有八千一百万人口。The world’s population is growing faster and faster. 世界人口增长越来越快。注:如果population与分数或百分数连用时,谓语动词多用复数形式。如:Three fifths of the population in our town are farmers. 我们镇五分之三的人是农民。(2)表示“……的人口”可用the population of 地名,也可…     

词语点滴

1. hear和hear of hear和hear of都有“听说过”的意思。hear后接that从句,hear of后接名词或代词。如果是指听说过某个人或某件事(某件事用代词表示),就要用hear of,如果是指听说某件具体的事,就可以用hear that...。例如:①I hear that there will be a party tonight. 我听说今晚有一个晚会。②I’ve never heard of that before. 以前我从没听说过这事。③I’ve heard of that man. 我听说过那人。2. at once和right awayat once的意思是“立刻”。等于right now 的意思。例如:Come here at once! 马上到这来!Shall…     

词语点滴

1.beat是动词,意思是"连续地打;打败;敲打"。beat与win、hit的区别: beat后可接入或队名。意思是"击败对手。"如:I can beat you at swimming.游泳我比得过你。The rain beatagainst the window.雨水打在窗户上。Win意思是"赢得某个项目",后面常接"match,game"。如:He won a game.他胜一局。We won a match.我们比赛得胜。The boys were winning 2-0.男孩们正以2比0获胜。hit意思是"击中"(有时可表示"打一下")。如: The mother hither child out of anger.妈妈生气,打了她孩子一下。2.deserve的意思是"应该得到、值得",其后可带名词或不定式作宾语。例:Good work deserves good pay.好的工作应得好的报酬。He has worked very hard and deserves to pass the ex-     

词语点滴

1.already, yet和stillalready通常用于肯定句中,意思是“已经”。有时用于疑问句中表示惊讶、怀疑等语气。例如:We have seen the film already. 我们已经看过这部电影了。Have you finished the work already? 你果真完成那项工作了?yet一般用在否定句和疑问句中,可译作“还”、“已经”。例如:—Have you got that book yet? —No, I haven’t got it yet. —你已经拿到那本书了吗?—不,我还没有。still的意思是“仍然、还”。表示某事在进行中,可用于各种句式。例如:Our teacher is still working in the office. 我们的老师还在办…     

小学高年级词语教学点滴体会

小学语文基础训练在不同阶段有不同的重点。一般认为,低年级是以识字、写字为重点;中年级是以用词造句为重点;高年级是以篇章结构为重点(包括课文分析和作文练习)。但语文教学不象算术那样讲究系统,不能把字教完了再教词语,词语教完了再教篇章,而是既要有重点,又要有一定的     

小学语文词语教学点滴谈

小学词语教学是小学语文阅读教学中的一个重要方面,针对目前小学语文教学中存在架空词语进行教学的现象。教师有技巧、有方法实现具有丰富意义的词语教学;让学生真正有效的理解词语,积累词语,运用词语,从而提高学生的口语交际能力和作文写作能力。     

小学语文词语教学点滴谈

结合课本插图理解。学习课文《长城》中“蜿蜓”和“盘旋”两个词的时候。我先让学生看课本上的长城远景图，问学生看到的长城是什么样子？为什么远看长城会是这样的？再叫学生找出课文中写这个意思的词。这样做，使学生不仅形象地理解了词义，而且体会到了长城修筑之不易及古代劳动人民的聪明智慧。结合生活体验感悟。《那片绿绿的爬山虎》中，有一句讲作者肖复兴见到叶老“那样随便、和蔼，作者头顶上神秘的光环消失了，我的拘束感也消失了”，“拘束”什么意思？我引导学生：你们在生人面前感到不随便，这种感觉就是“拘束”，课文中指开…     

揣摩词语点滴

揣摩词语点滴江西崇义中学刘立钿现行九年制义务教育语文教材，依据（大纲）关于“正确理解和运用祖国语言文字”的要求，设计了很好的语言训练材料，强调要加强语言训练的力度。毫无疑问，我们在教学实践中，要充分利用材料提供的范文，采用多种教法，使学生通过学习关键...     

标点符号、词语、句子教学点滴谈

标点符号教学、词语教学、句子教学,近来被搞得太程式化了,不灵活,不新鲜,这为教学改革带来了一定的困难。但是,人们总是喜欢进取的,作为人师的就更如此。深入钻研课文,了解学生的实际,有所发现,教法翻新则是教师进取的一种表现。我教五年制语文第九册,在标点符号、词语、句子方面就有几个实例。九册3课《给颜黎民的信》里有这样的一段话: “你说专爱看我的书,那也许是我常论时事的缘故。不过只看一个人的著作,结果是     

词语教学使阅读课大放光彩——小学高年级阅读课中的词语教学点滴

词语教学是小学语文的重要组成部分,是阅读教学的主要内容之一。《语文新课程标准》要求高年级学生“能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩”。阅读课指导学生正确理解词语,可以加深对语言的理解,帮助学生深入理解课文内容,以达到读懂课文的目的。     

聆听词语花开的声音——浅谈小学语文词语教学的点滴体会

词语是构成文章的基本单位,语文老师的一个重要职责就是带领学生＂沉入词语的感性世界,和学生一起在汉语中出生入死＂。维果斯基说：＂词语教学,不是阅读教学的点缀,而应贯穿于整个阅读教学的全过程。＂而在现实中,我们发现阅读教学中的词语教学是个＂软肋＂。     

《荷塘月色》词语品味点滴

《荷塘月色》第五段是写月色的精彩段落：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”面对这虚虚实实、朦胧梦幻、勾人心魄的意境，人们更多称道的是“泻”“浮”“洗”“笼”四字的精彩传     

小学低年级词语教学策略点滴谈

词语是学生阅读、习作、口语及其他学科学习的基础,因此词语教学在低年级语文教学中占有很重要的位置。但由于低年级学生处于注意力不稳定阶段,加上低年级集中学习的词汇量比较多,枯燥的词语教学往往效果不好。如何提高低年级词语教学的实效性？下面结合个人教学实践谈谈低年级词语教学的策略。一、在游戏中理解词义有一些词语不一定都要给它们下定义,比如二年级语文上册《梅兰芳》,     

点滴英语词语溯趣源

英语博大精深,源远流长,它与岁月齐进。随着时光的流逝,英语的词语越来越多。人们在使用它们的同时,渐渐忘记了那些与它们相关的趣闻趣事。然而了解这些知识,有助于对词语的理解和记忆。     

积累词语和词语教学

现在中学生读了八九年书,说话、写文章辞不达意,语汇贫乏,这不能不引起我们严重注意。一般说来,一个阅读能力强、写作水平高的人,他掌握的词语也是比较多的。据说,普希金掌握的词汇有一万二千多个。鲁迅掌握了多少词汇,没见人统计,从他的文章看,就知道他积累的词和成语是多么丰富。建房子要有土木砖石,语言建筑没有词语也是不行的。马克思认为缺乏文法和词语的纯熟运用,“一切作战斗准备的写作即不可能”。毛主席就非常