上教版历史《元朝的经济》课例研究

目前，在上海市试行点上学校使用二期课程改革教材，面上大部分学校仍使用一期课程改革教材的背景下，以二期课改理念上一期课改教材的教改实践，不失为向全面实施二期课程改革过渡的好的做法。但问题也由此而来。一期课改的教材目标是根据一期课改的课程标准制定的，而用二期课改的理念上一期课改的教材，就有一个怎样调整具体教学目标的问题。重组教学目标，确     

关于提高小学语文教学效率的四条建议——访上海市小学语文特级教师徐根荣

自1988年以来的20年间,作为上海一期课改和二期课改小学语文教材的主编,徐根荣不仅亲历了小学语文教材的编写工作,还带领教师对教材的使用从理论和实践两个层面进行了一系列的探索,为推动上海小学语文教学的改革和发展作出了贡献。为此,在纪念上海S版小学语文教材编写和使用20周年之际,本刊记者特地走访了徐根荣。徐根荣就上海二期课改背景下如何提高小学语文教学效率这个话题,提出了四条很有针对性的建议。     

七宝明强小学新课程催生的共享型教研文化

我校是上海市二期课改的试点学校。在新课程试验中,我们遇到的最大困难是:教学目标与结果的不确定性、教学对象的不确定性、教学内容的不确定性、教学方法和教学过程的不确定     

明确目标，提高语文教学效率

教学目标是教学活动的出发点和归宿点。但随着课改的深入,一些语文教师对新课程理念理解不到位,教学目标不明确．导致整个教学的内容不确定．从而大大降低了语文教学的有效性。教师应准确定位语文课堂教学目标,以目标为指引,将课堂教学目标落实,提高语文教学效率。     

把握教材特点 探究教学规律

《品德与生活》作为一门新型的综合学科,教材的编写体现了新的课改思想、教学理念和教学目标。教学中如何实现课程目标,体现作者的编写意图,使教材真正发挥应有的作用,这是摆在每一位教师面前的难题。结合自身的教学实践和探究,笔者有以下几方面的思考。     

有效整合 科学实用

课程改革轰轰烈烈,语文教学的新气象令人欣慰。但一些令人心痛的问题还是不可避免地浮现出来。其中,最让人扼腕的是,课改后,语文教学的效率并没有明显提高。《语文课程标准》列出的教学目标不够具体、教学内容不够明确、评价建议不好操作,各版本教材的训练重点若明若暗,种种因素让语文教师对“语文课程究竟是干什么的,小学语文教学的目标是什么,应该教什么、怎样教,应该怎样科学评价”等问题倍感茫然,教学效率难以提高也就势成必然。窦桂梅老师领衔的清华大学附属小学的语文教师团队在深入认识、思考这一系列问题之后,开展了一项浩大的校本教研活动：编写《小学语文质量目标手册》（以下简称《手册》）。为了提高小学语文教学目标的明确性、内容的实效性、评价的客观性,他们把教学目标、教学内容、教学策略、教学评价联系起来,使教学拥有了明确的方向．也确立了校本教材编写理念和编写方法的典范。本刊将他们的研究理念、研究过程、研究方法呈现于读者面前,希望能对大家今后的语文教学及校本教研工作有所启迪。     

对当前语文教学得与失的思考

课改后语文教材发生了很大的变化,语文教学也有很多创新。经过一段时间的实践,笔者发现了语文教学上的一些偏失,对这些偏失作了一些思考。在课程标准的使用上不能力求面面俱到,教学目标应该建立在个人的教育理想上;在教材资源的整合上,不能过分依赖教材,而应该有选择地使用教材,以培养学生的语文素养为目标;在语文能力培养方面不能偏重学生能力培养而忽略语文基础知识;在语文考试上应该删掉文言虚词的考查,增加口试。     

高中数学课堂教学应突出“四个结合”

课堂教学作为课改标准要求、教师教学理念、教材目标要义等渗透和实施的有效载体.高中数学课堂教学有序开展,深入推进,取得实效,需要将课程标准、教材要求、学习对象、高考政策等充分考虑在内,并有效结合.     

谈谈高中数学新教材概念教学的一些体会

随着教育改革的发展,新的教材正逐渐取代旧教材进入到课堂之中。高中数学作为高中一门非常重要的学科,在课改之后其概念教学也得到了越来越多老师的重视,本文对高中数学新教材概念教学的一些体会进行总结。     

课改应重视作业的“牛鼻子”作用

课改的目的是提高教学效率,培养学生能力。通过实践,我认为作业是课改的"牛鼻子",这里说的作业包括课前预习作业、课堂练习作业和课后巩固作业。作业设计是备课的关键环节。教师对教材的把握,三维目标的实现,教学重点的突出,教学难点的突破,考点的强化以及学生弱点、易错点、易混点和盲点的补救都要通过练习来实现,学生的质疑能力、创新能力、分     

七宝明强小学：新课程催生的共享型教研文化

我校是上海市二期课改的试点学校。在新课程试验中，我们遇到的最大困难是：教学目标与结果的不确定性、教学对象的不确定性、教学内容的不确定性、教学方法和教学过程的不确定性。要解决这些困难，依靠教师个人的努力，显然是不够的。因此，我们发动教师就课程改革的热点、     

三维目标与教学质量

教学质量往往以考试成绩为主要衡量依据。随着课改的深入．各类考试的内容与方式将能更好地反映教学的质量水平。三维目标是实施素质教育的基本依据，是课改的核心理念．是教材的编写、开发、设计、实施及其评价、管理的重要理论根据。正确理解和全面落实三维目标是提高教学质量的关键所在。     

如何让小学语文课堂具有高效性

正随着新课程改革的推行,教师的教学方式正发生着悄然变化。课堂教学高效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题,更加科学地利用课堂四十分钟,如何提高课堂教学效率,是我们追求的目标。一、深入钻研教材新课程提倡开发与利用教学资源,其实最重要的教学资源就是教材提高课堂教学高效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解教材,要"在教材中走几个来回",明确教学目标,确定教学重点,挖掘训练要素,     

科学利用课程资源 优化课堂教学设计

课程标准和教材都是重要的素材性课程资源。吃透课标、合理运用教材,优化课堂教学设计,提高教学效率,应是每一位热心课改老师的研究课题。     

校长在课改中应做到三个“第一”

一、校长应将“发展学生”作为课改的“第一目标” 课堂教学改革势在必行,“向课改要质量”已是当前各级各类学校校长的共识,关键是看向课改要什么样的“质量”？谈起“质量”,我们的脑海里马上就会出现教学成绩、升学率这些词。而发展学生、关注生命这些词往往被后置或闲置,甚至一部分校长把“质量”和教学成绩直接划等号。     

中考力学部分复习策略

课程改革和中考对初中教学具有导向和调控功能,只有在平时教学和复习中全面体现课改的精神,全面体现学生的良好发展,才能有效引导课改向纵深发展,切实实现物理课改的目标。中考物理力学部分试题的命题以《新课程标准》和教材为蓝本,大多数基础知识部分的试题都源于教材的内容或直接取自教材中的图形,力求提供新情景,新材料,新思路,要求新方法,使学生倍     

上海二期课改立体几何教材如何更完善

上海二期课改高中数学新教材实施以来,不满意的声音比较多,这些声音中有的来自数学教育专家,有的来自一线数学教师。他们中的不少人甚至觉得一期课改的高中数学教材比二期课改的要好。在这一背景下,上海市康士凯数学名师培养基地本着"改革是必然的趋势,现行的教材也必须不断完善"这一认识,申报研究课题,从高中数学教材最难改革的部分——立体几何入手,对比研究了德国、美国、法国的数学教材,并根据一期课改和二期课改数学教材的实际情况,提出了一些完善教材的建议。本期,我们将他们的部分研究成果呈现出来,希望能引出更多改进和完善现行高中数学教材的思考,也希望能对教师在教学过程中进行教材开发提供一些有益的思路。     

深化课程体系改革 提高人才培养质量

课程是实现人才培养目标的主要途径,而课程改革的成果最终必定落实到教材建设上,因而课程改革与教材建设有着密切的联系。通过构建课改新体系来带动教材建设,以提高人才的培养质量。本文结合学院正开展课改活动的实际,就学院《课改意见》解读、系(院)"课改方案"评介、课改教材建设思考等三个问题进行研讨,为更好开展这一活动提供学习参考。     

对中学课程改革的探索

在课改理念下,处理好坚守与创新的关系,处理好课程标准与教材的关系.在教学过程中根据不同层次学生的需要对教材进行重整,并根据三维教学目标的理念构建有效课堂,将有利于教育教学质量的提高;正确处理好常规教学与高考的关系,也有利于课改和高考改革的推进.     

冀教版义务教育课程标准小学《数学》教材实验情况的调查报告

2003年秋,由河北教育出版社出版的义务教育课程标准小学《数学》教材(以下简称“冀教版小数教材”)开始进入实验区(县),有45个课改实验区(县)选用了该套教材,2004年秋,又有44个课改实验区(县)选用。众所周知,新教材与传统教材相比,从教育观念、教学目标、教学内容、教学方式以及知识内容的呈现方式等方面都发生了很大变化。教师对新教材的理解、认识和接受程度,直接影响到教师创造性地使用教材、主动进行教学改革的积极性,是课程改革能否顺利推进的关键。学生的学习状况和学习质量是评价教材、教学的重要指标,也是课程改革成败的关键。为了…