教学体制改革的初步尝试

我们学习《邓小平文选》的一个重要体会,就是从思想上确定了要建设具有中国特色的社会主义。这既是我们改革的出发点,又是改革的目标。对于教育战线来说,就是要努力建设具有中国特色的、适应现代化建设需要的社会主义教育体系。这就要求我们高等院校既能为国家培养更多高质量的人才,又能在面向国家经济建设的科学研究中取得丰硕的成果,成为既是教学中心又是科研中心。就我们华东化工学院的现状来说,从教学思想、教学体制到教学方法都有一些亟需解决的问题。一年来,我们在系和教研组的体制、人员配备等方面,进行了改革,试图走一条“按学科设系,系办专业”的新路子。     

国外教学、科研、生产联合体的比较及启示

高等学校实行教学、科研、生产联合体是现代高等教育发展的一大趋势,也是高等教育改革的主要目标之一。联合体的产生是科学技术发展对教育提出的要求;是密切高等教育同社会和生产联系的一种重要形式。在国外,各国在寻找高等教育与企业界(产业界)相结合方面都做了大量工作。下面就国外教学、科研、生产联合体作一点比较研究,以期从中得到一点启示。     

摸索和创造具有中国特色的教学方法

近二十多年来,世界各国都在纷纷探索和研究多出人才、快出人才的新路子,对高等学校的教学过程进行新的改革,其中包括教学方法的改革。二次大战后,特别是近二十年来,现代科学技术进入了一个新的发展阶段。科学技术的发展具有了新的特点。我们仅从其中两个特点就可以看出改革高等学校教学法的必要性了。一、以核子、电子为代表的新兴科学技术广泛应用于生产过程,导致生产工艺高度机械化、自动化。人的劳动职能越来越智力化。生产的自动化和劳动职能的智力化对高等学校培养的     

新的技术革命与上海高等教育——一部分从国外回来的同志笔谈会

自从去年十月赵紫阳总理号召研究新的技术革命和我国关系的讲话传达到上海以来,本市高等学校的一些同志,在市委和市府领导下,参加了对策研究。市高等教育学会一九八三年年会把新的技术革命与高等教育列为重要研究课题,进行讨论。有的院校在看到九十年代与二十一世纪的同时,还立足于当前,从中国实情和本校的实际出发,把对策研究和本校的教育、教学与管理改革结合起来,逐步付诸开创上海高等教育新局面的实际行动。如上海交通大学管理改革经验的总结与推广,推动着各高校的改革工作,以努力实现党的总任务与总目标,上海复旦大学,学科“内联”,发展前沿学科,加速人才培养,修改制订一九八四年至一九九○年的发展规划,取得了新的进展;华东化工学院与一些经济部门建立了十一个教学、科研、生产联合体,在推进教学改革,科研与发展生产中显示出优越性;医学院校的专家为适应技术发展和培养新型医科人才的需要,正在试行将一些学科重新组合,横向发展——进行学科改革。如此等等,都使我们兴奋地看到,“在我国开创现代化建设新局面的过程中,迫切而认真地追求现代科学技术知识并把这些知识同改变我国现状一起考虑的人,正一天一天多起来”。这是一个特别值得庆幸的大好信息。     

教学、科研、生产联合体结构模式初探

我国的教学、科研、生产联合体(以下简称“联合体”)是党的十一届三中全会以后,随着改革、开放的进程,逐步地发展起来的。这种联合体将成为高等教育改革深入发展的重要内容,因此,对“联合体”进行研究具有现实的和深远的意义。一、“联合体”的涵义与模式     

教学、科研、生产联合体的形成和发展

近几年来,我国高等学校和企业界的合作联系有了很大发展,并出现了一种新的组织形式——教学、科研、生产联合体,我想对它的形成和发展,比较全面地谈一些看法。一、涵义和特征不少报刊上发表了论述联合体的文章,但对什么是联合体这样一类极为重要的基本问题,沦述得还很不深入。笔者认为,所谓教学、科研、生产联合体,主要是指大学(包括     

坚持教学、实习与生产、经营相结合发展职业教育

从一九八四年开始,我市在部分第三产业职业学校进行教学、实习与生产、经营相结合的试点工作,努力做到“以质量求生存,以经营求发展”。两年多来的实践证明,这是一条全面提高职业学校教学质量、培养合格的应用型中初级人才的有效途径,使职业学校获得了青春的活力。作为一种主要体现职业学校内部宏观教学过程的结合体,即我们所说的教学、实习与生产、经营四结合,各个环节均有其特定     

动态

信阳职业技术学院探索培养实用人才的新路子河南省信阳职业技术学院,2004年全院专科毕业生一次就业率达80%以上,其中许多是“订单式”培养的毕业生。近年来,随着信阳市经济社会和各项事业的发展,特别是高校毕业生扩招,一方面毕业生就业难,另一方面用人单位感到人才缺乏,现有的毕业生与用人单位的具体要求有一定的差距,能够掌握行业标准技术的毕业生更少。因此,学院坚持市场取向,能力定位,以社会“急用”、能力“够用”、上岗“顶用”的理念为指导,发挥自身优势,突出短线专业,努力推进理论教学和实践教学的有机融合,实现专业设置与社会经济零…     

在实践性教学中开展应用性科研的尝试

1 应用性科研是实践性教学的重要方面 我校硅酸盐工艺专业的教改已进行了五年,多年来在理论教学和实践教学相互独立又互相渗透的教学过程中,学生的知识和能力均得到了很大的提高,从而缩短了毕业生到生产第一线工作的适应期,受到用人单位的欢迎。 经过几年探索,我们认为欲进一步培养学生的工作能力,将应用性科研引入实践性教学计划之中,对培养学生的创造力、动手能力和解决工程实际问题的能力有非常重要的作用。     

形象教学法在电大文科教学中应用的必要性和可能性断想

电大文科首届毕业生迈出校门,是不是就意味着中央电大对文科教学的初步尝试可以告一段落了呢?我们认为,现在应该抓紧时机研究电大文科教学工作中存在的问题,改进一切与教学相脱节的教学方法,探索在现代化条件下远距离教育的新路子。毋庸讳言,在电大迅速发展的形势下,理论研究的     

技改争秀夏金魁

夏金魁今年32岁,在岳化橡胶厂大家习惯的叫他夏高工。这位1984年华东化工学院毕业的优才生,进厂11年共完成了20多项技改、为生产增效600多万元。 早在工厂1985年设备大检修中,他看到检修项目多、交叉作业繁杂,影响了检修进度,就首次采用网络技术规划大检修,使检修过程条清缕晰、检修时间比原计划缩短了三分之一。     

内抓管理 外拓市场 多元发展

山西焦煤集团公司安培中心,多年来坚持内抓管理强素质,外闯市场要效益的方针,走出了一条多元化发展的新路子,为集团公司和山西省培养了一大批煤矿安全生产管理者,取得了良好的社会效益和经济效益。 一是完善了以目标责任体系为中心的各项工作制度,使各方面的工作逐步走向制度化、标准化、规范化。每年年初在职工大会上,中心领导与各科室签订     

《历史与国情》教学中的三个“结合点”

我院自1989年起,对政治理论必修课的教学体系、课程设置和育人功能,进行了一系列改革。作为新型政治理论课先导课程的《历史与国情》教学改革,确定了“联系实际,注重实践,讲究实效”的指导思想,并在教学过程中把握“三个结合”,受到各届学生的欢迎和肯定。去年,我们在搞好大面积教学的同时,对部分希望在理论上得到进一步提高的学生骨干,开设了理论提高班,以满足较高层次学生的成才需求。实践证明,这项改革措施是成功的。 1992年底,国家教委社科司领导在我院听取92级《历史与国情》提高班学生的学习汇报后指出:“华东化工学院的综合改革很有成效,几年来的政治理论课教学改革也很有特色。实践证明,化工学院在政治理论课这一教书育人的重要领域,既着力搞好大面积的教学改     

坚持三个结合 建好实践基地

1986年开始,我们实施“科技兴县”战略,在与江苏农学院结成“生产、教学、科研联合体”的同时,努力建设大学生社会实践基地,安排了苏州大学、北京外交学院、南京航空学院、东南大学、南京师范大学、河海大学等50多所高等院校的大学生社会实践活动。在建设实践基地的过程中,我们始终坚持青年知识分子与工农群众相结合,理论与实践相结合,科学技术与现实生产相结合,初步探索出一条坚持三个结合,建设好大学生社会实践基地的新途径。今年四月份,被中宣部、国家教委、团中央授予“大学生社     

山东曲轴总厂拓宽培训领域培养高技能职工队伍

山东曲轴总厂是以生产“天”牌发动机曲轴为主导产品、国内规模最大的曲轴专业生产企业。多年来，他们始终坚持“人人是人才”的原则，在广揽高层次管理人才、高水平研发人才的同时，拓宽培训领域，创新培训方式，全力构筑高技能培训平台，下大气力培养高技能职工队伍，走出了一条“智能型、高技能”的职工培训新路子，夯实了企业发展的根基。     

浅谈数学教学中创新能力的培养

社会的发展,课程的改革都要求我们的教学由指导学生继承学习向引导学生创新学习转变。培养学生的创新精神是素质教育的重点之一,培养创新人才更是时代的要求。中学数学学科本身特点决定了中学数学教学过程更有利于培养学生的创新精神。作为新时代的中学数学教师,毫无理由回避积极寻找、探索一条培养学生创新精神,促进中学数学教学的新路子。当然,创新能力的培养不是一蹴而就的,它是一个渐进的、长期的培养过程。本文根据创新教育理论,就数学教学中培养学生创新能力应重点解决的几个问题作如下初步的探讨。     

我教学生绘画作文

<正>素质教育呼唤人的主体性发展和创造能力的培养。作文教学在培养学生的创新精神、创造能力方面具有丰富的内涵和独特的优势。以往,我们教低年级学生写作文,多是以看图写话为主,教会学生按一定的顺序观察,然后把看到的写下来,这就不可避免地使学生作文出现了格式规矩、句式工整、千篇一律的现象。一件偶然的事情给了我启发,使我找寻到了一条作文教学的新路子。     

华北、华东七院校教育理论研究会第十三届年会综述

华北、华东七院校教育理论研究会于1995年9月13日至16日在河北师范大学举行了第十三届年会,来自华北、华东5个省市的13所师范院校的33人出席了会议。这次学术会围绕着面向21世纪高师公共教育学课教学基本要求的制订及公共教育学教学改革和实验的研究等问题,展开了深入的探讨。 一、制订高师院校公共教育学课程的基本要求的迫切性 师范院校担负着培养未来教师的重任。“师范教育是教育事业的母机,是教育事业始终充满生机和活力的源泉所在。”建国40多年来,我国高等师范院校发展到241所,已经为国家培养了教师近280万人,为我国教育事业的发展作出了重大的贡献。事实已证明,重视和加强师范教育,是办好教育的关键环节之一。“教     

论高等工程专科学校教学、科研、生产一体化的办学模式

１．教学、科研、生产相结合的联合体应成为高工专的有效办学模式高等工程专科教育主要是为工业、工程生产第一线培养高等技术应用性人才。人才的知识能力结构的特点是：具有一定的理论基础、扎实的专业知识和较强的实际应用能力。他们肩负着把技术物化为产品的使命。这就...     

高职药剂学理论与技能同步教学改革探讨

针对目前职业院校制药类学生综合能力与社会需求尚有一定差距的现状,课题组成员通过近两年的实践研究,在教学内容、教学方法及教学手段、考核方式等方面探索出一条适合高职教育的药剂学教学新路子,创建了药剂学理论与技能双向同步教学新模式,为高职院校培养技能型实用药学专业人才提供了理论与实践的双重指导。