继承优良传统,建设新时期的师德规范

教师是一种社会,但不是一般的社会职业,而是＂太阳底下最崇高的事业＂。与其他社会职业比较起来,教师职业的最突出的特点,就在于它所进行的是人的素质的培养工作。这是教师职业艰巨性所在,也是他的光荣性所在。因此,教师本身就要有一定的素质。＂为人师表＂,＂循循善诱＂即是师德的规范,也是教师人格品质的体现。人们把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其品行、神态、情趣等。因此,可以说教师道德素质比文化素质更为重要。     

论教师的社会作用及道德修养的重要性

教师作为一种专门职业,自产生以来一直是人类社会所必不可少的,它对整个人类社会的生存与延续,对人类思想文化的传播与发展,都有着极为重要的作用。因此,把教师职业称为“太阳底下最光辉的职业”,是当之无愧的。然而,教师赖以活动的职业领域具有鲜明的特点,教师职业的社会作用和承担的特殊职责要求每个教师无比重视自身的师德修养,     

扎实有效开展师德建设不断提高教师整体素质

师德即教师的职业道德,是一般社会道德在教师职业中的具体体现。教师承担着“传道、授业、解惑”的任务,他们的言行举止对学生具有潜移默化的作用,因此,教师的职业道德状况就直接影响到全体学生的素质乃至整个民族的素质。如何扎实有效地开展师德建设,构建新的师德体系,已经成为教师队伍建设中重要的、战略性的问题。     

让师爱处处在

“师德”就是教师的职业道德，是教师工作的社会职能所要求的行为规范，教师职业的特殊性决定教师这一职业应成为教书育人的楷模。一个教师怎样才算得上师德高尚，人之模范?正己，敬业、爱生、奉献是师德最重要最核心的内容，是教书育人的基本准则。     

知荣辱 树师表 铸师魂

“教书育人、为人师表”是教师最基本的行为准则,是教师“传道、授业、解惑”的职业底线。当前,就教师整体而言,随着社会地位、工作环境、物质待遇、生活条件的提高或改善,教师的职业认同感、自豪感得到了提高。但由于受社会不良思想和某些社会现象的影响,部分教师功利思想严重,职业道德滑坡,教育行为失范,引起了人民群众和社会各界的质疑,教师职业的“神圣”地位也受到挑战。胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观对加强师德建设,规范教师行为具有很强的思想性、现实性、针对性。作为教师要把社会主义荣辱观化于心、…     

基于职业幸福感的中小学师德建设工作反思

师德是教师素质的灵魂,职业幸福感是教师教书育人的动力源泉。师德建设工作在理念和实践方面的一些误区,影响了教师职业幸福感的形成及体验。文章在厘清师德建设和职业幸福感二者之间关系的基础上,分析问题成因,提出了在师德建设中增强中小学教师职业幸福感的建议。     

高等教育体制改革中的师德建设

师德，即教师职业道德，它由三个子概念——教师、职业、道德——有机组合而成。爱岗敬业，教书育人，为人师表是师德的核心内容与最基本的要求。在如今市场经济条件下、高等教育体制改革中，如何加强师德师风建设归根到底就是如何使教师真正做到爱岗敬业、教书育人、为人师表。爱岗敬业是对一切职业的共同要求，教师职业自不例外。所谓干一行，爱一行就是此意。没有爱岗敬业的精神，一切都无从谈起。因此，它是师德的基础。教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求，它是教师工作的具体内容，师德所引发的效果如何，必须由此来体现，所以它是师德的载体。而为人师表是社会对教师这一职业，所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求，教师的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表现，故而它是师德的支柱。这样，爱岗敬业，教书育人，为人师表就形成了一个有机整体．三方面缺一不可。三个方面的仟一方面的缺乏．对于教师而言．都是“缺德”。     

师德修养与教师的专业成长

所谓“师德”，是教师在教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。它也包含了两个相辅相成的过程：一是全社会对教师的殷切希望和要求；二是教师自身把这些道德规范和行为准则逐步内化为自己的道德品质。后者就称为“师德修养”。在教师的专业成长过程中，“师德修养”的形成和提高是一个重要方面。■一、从教师专业素质的结构来看专业是指“专门职业”，是一种要求更高的职业，在这种要求中，既有业务素质，也有道德素质。教师职业是一种专业。目前，世界各国都在采取各种措施全力推进教师的专业化。在这个过程中我们发现，尽管做法各不相…     

浅谈教师职业道德的建设

教师的职业道德即师德，是教师在进行教育活动中必须遵循的各种道德规范的总和，也是社会公德在教师职业生活中的具体体现。它不仅是教书育人工作的灵魂，也是决定教师素质的核心。 　　教师的职业道德内容是多方面的，它不仅包括教师的职业意识，职业感，还包括教师的职业行为，即主要包括：坚持真理，刻苦钻研，见多识广，德才兼备，品德高尚，举止端庄等。古往今来，教师都是为人们所向往的高尚的职业，被称为“人类灵魂的工程师”，“辛勤的园丁”，“太阳底下最神圣的职业”等等。在人们的观念中，教师的职业道德具有巨大的影响力，因…     

中小学教师师德存在的问题及原因分析

百年大计以教育为本,而教育发展必须以教师的师德建设为基础。教师的师德是教师职业素质的核心。师德作为教师素质的核心部分,对教师教学水平的提高和学生素质的全面发展具有重要的促进作用。因此,本文就当前中小学教学活动中师德建设存在的问题和原因进行深入的分析。     

师德修养之我见

师德修养是对教师职业行为的基本要求,是教师的职业操守。当前,在推进素质教育,倡导更新教育理念的同时,怎样树立新时期的师德形象,不断提高教师自身素质,既教书又育人,已成为每一位教师需要认真思考的问题。一、教师要当好人类灵魂的工程师“为人师表”是对教师的基本要求。教     

让我们的天地充满爱——浅谈师德修养在教育教学中的实践

有人说，当教师仅是一个“知识传播者”的时候，教师的职业是可以被同等学历者所代替的；当教师是个“学生发展的促进者”的时候，教师的职业就具有了不可替代的特殊性了。若干调查问卷显现教师职业位于社会各业的前列．也表明了教师职业的特殊性。总之，它既是一种职业．更是一项事业。因此，面对当前充满竞争，挑战的社会，教师要做好“教师”，就必须转变观念，更新思想，加强素养；转变教育教学行为．     

照亮别人 升华自已

教师的劳动特点决定了必须有教师的职业道德，即“师德”。教师职业的特殊性是“育人”，因而“为人师表”就成了人们对这个职业期望的重要标志。多年来，教师燃烧自己照亮别人，铸就了传统师德的“蜡烛”精神，但由于教育体制的改革和学生的发展，师德也应随着发展和改进。那么如何在课堂教学中发挥师德，以德育人呢？我想就以下几则案例谈一谈通过十几年的一线教学而感悟的几点体会。     

师德风范与职业素质的优化探究

师德，即教师的道德品质。它在教师职业素质教育的多项内容中，处于首要地位。2000年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合下发了《中小学德育工作意见》，《意见》明确指出：教师职业道德建设是加强中小学德育工作和全面推进素质教育的关键环节，各级教育行政部门和中小学校要把职业素质建设和教师队伍建设纳入重要议事日程，对教师品德与职业素质教育提出了更高的要求，明确了加强师德与行业作风建设的关系。职业素质是道德素质、专业技能素质、身体素质、生理与心理素质等诸因素的统一综合体。因此，在职业素质中培养良好的师德风范，是这一系统工程的主体，职业素质的综合性决定了师德教育的复杂性与整体性。[第一段]     

论教师职业道德形成与发展的基本规律

教师职业是人类社会中古老而崇高的职业。教师职业道德的水准不仅表达了教师职业的社会声望,而且直接关系到教育工作的成败。本文拟研究有关教师职业道德的若干理论问题并探讨教师职业道德形成与发展的基本规律。（一）师德概念的再探讨。一般认为,“师德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和,它是调节教师与他人、与集体及社会相互关系的行为准则,是一定社会对教师职业行为的基本要求与概括”。①不过,这个定义有许多值得进一步探讨之处：１．师德究竟是作为集团道德的客观规定还是教师已…     

中小学教师师德建设的路径研究——基于涂尔干《社会分工论》的思考

师德作为评价教师队伍素质的第一要素,在教育迈向现代化、信息化的过程中将面临更大的挑战。涂尔干的《社会分工论》中以道德为基础的“社会团结”从“机械团结”阶段走向“有机团结”阶段,师德经历了强制性、集体性到具有个人色彩性的转变。在此基础上,分析涂尔干的社会分工理论,挖掘失范分工、非人化分工、强制分工背景下中小学教师师德失范成因并提出加强中小学教师师德的建设路径：加强与完善相关教师职业法律建设、正确认识教师职业与角色形象、提高教师师德意识与专业发展。     

师范教育要重视学生职业道德的培养

师范教育就其本质来说是种职业教育。教师职业所需要的师识、师技、师能和师德等,都是师范教育所应该重视的。当代教育家顾明远告诉我们,“任何一种职业,只有职业性越强,具有不可替代性,这项职业的社会地位才越高。”我国教师职业缺乏吸引力,一是“教师的工资待遇     

成才视角下师德素养和教学监控能力提升探析

良好的教育是全面提高学生素质,促进学生成才的前提,而高质量的教学,则依靠高素质的教师队伍。教师素质是由多种要素构成的系统,包括教师职业理想、教育信念、教育观念、知识水平、人格特点、教学监控能力、教学策略和教学行为等要素,其中教学监控能力在现时期对教师来讲显得很突出。高尚的师德素养和师德品格成为教师职业活动的“杠杆”和“支点”,支撑并滋养着教师的“鞠躬尽瘁,死而后已”的师德境界,而教师所必备的这些综合素养与师德品质互为支撑力。     

知行合一树立高尚师德

师德是教师素质提升最强劲的源动力,同时也是教师素养最根本、最重要、最集中的体现。不断进行师德自我提升,是教师专业持续发展的重要体现,是实现职业获得感、荣誉感和幸福感的内在基础。知行合一树立高尚师德,是成为好老师的重要路径。本文就教师如何树立高尚师德作出探究分析。     

略论“教师的职业精神”

现代教师职业精神,同我国历史上的“师道”与现今通称的“师德”有可比性。它集中反映现代教师的天职,是基于现代教育客观需要形成的概念。在社会转型期．教师的职业精神尤其不可忽视。