论"教育科研"教学在高师成人教育中的重要性

随着教育的迅猛发展 ,教育对教师学历学识 ,思想道德 ,能力和创新精神都有了更高的要求 ,尤其是对中小学教师的教育科研能力的要求已上升到一个新的高度。有了教育的科学 ,才会有科学的教育 ,教育呼唤更多的专家型、研究型教师。教育科研已成为促进教改深化和全面提高教育质量的主导因素 ,成为学校教育现代化的一项重要的软件建设工程。“科研兴校”、“科研强校”是学校教育现代化的成功之路 ,而造就现代化的科研师资队伍是“科研兴校”的关键。高师院校担负着中小学教师的培养任务 ,作为学历教育的高师函授 ,在课程实施安排中 ,也应及时顺…     

论高师成人教育教学计划管理

本从同师成人教育的特点出发，结合当前我国基础教育的教改要求，探讨了高师成人教育教学计划的要系与结构、设计要点以及实施要求。     

教育一体化--21世纪高师成人教育发展的必然抉择--兼谈新时期高师成人教育管理体制的创新

21世纪,科技日新月异,国际竞争日趋激烈。人才的竞争,民族创新力的竞争,全球争夺高科技制高点的竞争,为我国高师成人教育实现跨越式发展提供了千载难逢的机遇。目前,高师成人教育受到的重视程度前所未有,社会对高师成人教育的需求前所未有,高师成人教育具有的客观条件前所未有。我国高师成人教育已进入一个变革、震荡、整合、探索、发展的新时期。在诸多探索和尝试中,“教育一体化”将是21世纪高师成人教育发展的必然抉择。所谓“教育一体化”是指在一定历史条件下,高师院校成人教育抓住21世纪初期我国教育改革发展的难得机遇,通过优化、整…     

高师院校成人教育发展趋势简论

从大的环境分析,目前,成人教育的发展还有很大的空间。从理论上讲,无论是学习化社会理论,还是终身教育理论,都为成人教育的发展提供了理论上的支持;从实践上讲,各行各业的人们也确实有不断接受继续教育的需求。问题的关键是我们教育工作者怎样提供人们需要的教育,提供什么样的教育。如果成人教育还是一味发展学历教育,或者还是以现在这种形式发展学历教育,那么我们肯定竞争不过全日制教育。两种学历文凭的价值不能等同,这是事实。因此,我们应该找准自己的位置,拓展思路,谋求发展。目前,成人教育的发展面临着严峻的挑战,在挑战面前,我们该怎…     

推进校本教育科研“三法”

"以科研为先导,向科研要质量"虽然已成为大多数人的共识。然而,一些学校说一套、做一套,校本教育科研还是停留在表面,"说起来重要、做起来次要、抓起分数来可以不要",使校本教育科研没能真正深入人心,不少教师从未真正尝到其中的乐趣,校本科研在不少学校还是徒有虚名。     

教育研究人员在“科研兴校”中的角色探析

“科研兴校”是中小学教育适应新世纪教育改革的必然选择，教育研究人员应积极投身到这项伟大的事业中，发挥好“宣传员”、“参谋”和“教师”等角色的作用。对这些角色的深入探讨，有助于研究人员在带动学校教育科研的过程中，找好定位，明确任务，为“科研兴校”战略的实施作出应有的贡献。     

优化高师教育教学着力师范生教育科研素质培养

“教师成为研究者”是教师专业化发展的重要趋势,是新课程改革可持续发展的必然要求。高等师范院校在职前就应加大对师范生教育科研素质的培养,为成长为研究型、专家型教师打下坚实基础。据此,师范院校应从转变教育教学理念、完善教育理论课程、创设浓郁研究氛围、鼓励师范生开展研究性学习入手．着力培养具有较强教育科研素质的基础师资。     

高师教师信息技术教育的探索

本文以地方高师院校教师信息技术教育为出发点，提出应用校本培训模式，分阶段对在职教师进行信息技术培训。在培训中应重视现代教育理论的学习，重视信息技术基本技能和信息技术与课程整合能力的训练，以提高教师信息素养为目的。     

抓教育科研促课改发展

新一轮基础教育课程改革原定用十年的时间分步推进，但由于世界政治经济快速发展的巨大压力和国家改革开放的迫切要求，课改提前启动。为保证课改的顺利实施，国家确立了“先立后破”的方针，边实验、边总结，先实验、再推广。正因为是实验，其中有大量的东西需要研究与探索。无论是课改实验阶段还是课改推广阶段，教研工作都始终处于十分重要和突出的地位。教研是课改的发动机和助推器，课改为教研提供了巨大的舞台和空间。万州区教研部门抓住课改实验的契机，采取八大策略，有效地推进了课程改革实验。     

在中小学校本培训中开展教育科研的探索

校本培训是在教育专家指导下,以教师任职学校为基本培训单位,以提高教师教育教学能力为主要目标,通过教育教学和教育科研活动来培训全校教师的一种继续教育形式。校本培训的目标是:具有现代教育观念、积极进行研究探索、确立终身学习观念、主体意识强。开展校本培训的策略:学校校长是校本培训的设计者和管理者;校本培训要得到校外教育专家的指导;校本培训要与课题研究紧密结合;建立教师校本培训的相关组织和制度,使中小学教师的校本培训逐步走上制度化的轨道。     

高师院校数学教育中的教学与科研

随着教育改革的进一步深化和近年来高等教育事业的发展，高等师范院校面临着严峻的生存发展危机，同时也存在难得的发展机遇。高师院校只有把科学研究做为学院发展的根本动力，采取切实有效的措施，加强学科建设．提高学校的科研实力和影响力，才能实现顺利转型和长远发展。     

论高师人文地理课程教学与“研究实践型”教师的培养

基础教育改革要求高等师范院校要重视“研究实践型”教师的培养，并充分发挥人地理学的学科作用，普及人地理选修课程。     

高师成教学员特点及教育对策研究

本在探讨高等师范院校成教学员特点的基础上有针对性地提出了教育建议。高师成教学员的特点有成熟性、在职性、角色的多重性和角色转换的不适应性、易于失衡的心态及时代性。章提出在成教学员思想教育工作中，应确立以德育为首，以中小学教师素质为中心的指导思想，强化自我教育意识和参与意识，纪律约束和学员自治相结合，以提高为主，塑造、改造和提高相结合，扮好角色、讲究人际关系、注重整体效应，做好双重示范，争取教学相长。     

论地方性高师院校与中小学教育科研的合作

高师院校与当地中小学的教育科研合作不仅是可能的，也是非常有现实意义的。在认识上应澄清高师院校与中小学教育科研合作的实质，遵循互补互惠、平等尊重的原则，寻求在科研立项、研究过程、科研评价等多方面内容的合作，以及行动研究、实验研究等多种形式的合作，建立起人员、组织、经费、制度等方面的保障体系，以保证这种科研合作的质量。     

论赏识教育在成人教育中的运用

成人高等教育面对的都是具有自立能力的成年人，因此赏识教育在成人教育中有着重要意义。在教学过程中，教师首先要更新观念，营造和谐氛围，从尊重和亲近成人学生开始，缩短师生的心理距离，使成人学生在平和、亲近的状态下，自主地学习、探究问题；其次要充分尊重学生的主体地位，真正使教学活动成为师生互动交流、学生互动交流的多向交流场，充分调动起每一位学生学习的积极性，激发他们的学习热情；第三要正确看待学生的个性差异，公平公正地对待每一位学生，帮助学生树立自信，促进学生德、智、能全面发展。     

论高师函授英语专业学员科研能力的培养

一、注重培养英语科研能力的必要性高师函授英语专业本科教育注重学员科研能力培养的必要性是与其教育目标密切相关的,即一方面要适应基础教育课程改革的需要,另一方面要满足中小学英语教师不断增长的学历教育需求。具体原因如下:第一,具备科研能力是基础教育改革对英语教师提出的要求。教育部制订的2001年版《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中明确指出:“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文…     

论高师院校教学大师的培养

培养和造就一批具有创新能力的教学大师是高师院校迎接未来挑战的需要。教学大师的素质结构中,专业化素质是基础,能力素质是核心,师德素质是关键。当前的宏观社会环境和微观组织环境都为教学大师的脱颖而出创造了条件,提供了可能。实施名师工程,稳定和吸收高层以次人才,推行导师制,实行重奖制和倾斜政策是培养教学大师的主要措施。     

成人教育也要“再就业培训”

目前,再就业及再就业培训成为中国突出的社会问题,由于企业改革深化、科技进步和经济结构调整,一批“以力为本”的劳动力从现有的生产规模中游离出来,造成大批工人下岗等现象。劳动部为此制定了“三年千万”再就业培训计划。在这种形势下,作为与社会经济发展密切相关...     

校本教研:让科研亲近教学

教育也是一种生活。原生态的教育研究应植根于“教育生活”，让教师和学生最广泛、最直接、最主动地参与，自上而下，由问题到课题，及时、生动、真实地反映并反思教育现状。