教育短波

王治禄副局长对加强一般校工作提出四项要求不久前,市教育局就加强一般校、基础薄弱校工作召开经验交流会。红桥区西沽中学、河北区王串场中学、东郊区潘庄中学和河西区西南楼中学在会上介绍了经验。市教育局副局长王治禄参加了大会,他就今后进一步加强一般校、基础薄弱校工作,大面积提高教育质量问题提出了四项要求:(一)继续提高对办好一般校、基础薄弱校重大意义的认识,发扬艰苦奋斗、努力拚搏的精神;(二)进一步端正办学指导思想,全面贯彻党的教育方针,使全体学生得到全面和谐的发展;(三)加强基础性建设,抓好改革和科研;(四)加强思想政治     

怎样才能写出激励性的评语

怎样才能写出激励性的评语●天津市红桥区佟楼小学刘彦庆多年来,学生“评语”多采用“优点＋希望”的固定模式。千篇一律,千人一面。这样的评语学生“反感”,家长“漠视”,教师“徒劳”。为了改变这一现状,我校首先组织干部、教师学习激励教育理论,转变教育观念,逐...     

治理薄弱校 造福海河人——记天津市加强基础薄弱校建设

治理薄弱校造福海河人———记天津市加强基础薄弱校建设本刊记者翟福英田菊影阳春三月，杨柳吐绿，百草含笑。我们乘坐北京至天津的游一列车向海河驶去，此行目的是实地考察和采访天津市在加强基础薄弱校建设方面所取得的成绩和经验。俗话说，“百闻不如一见”。通过参观...     

落实市政府关于加强基础薄弱校建设的精神──本市举行加强基础薄弱校建设动员大会

落实市政府关于加强基础薄弱校建设的精神──本市举行加强基础薄弱校建设动员大会主持人：朱晓茵本刊讯为落实市政府关于加强基础薄弱学校建设的通知精神，本中于５月６日举行加强基础薄弱学校建设动员大会。市人大常委会副主任陶西平，副市长胡昭广，市政协副主席、市委...     

真正走上全面提高学生素质的轨道

真正走上全面提高学生素质的轨道本刊评论员本期刊发了８８中在“北京市加强薄弱初中建设总结表彰会”上介绍的题为《以科技教育为突破口，加强素质教育，改变薄弱校面貌》的文章。我们认为可供大家借鉴。８８中的实践告诉我们，无论中学还是小学，只有由“应试教育”转向...     

教师的发展是学校发展的核心动力——访天津市红桥区实验小学校长刘冰

天津市红桥区实验小学始建于1960年，原名新村第四小学，1965年更名为红桥区二号路小学，1996年更名为红桥区实验小学。郭沫若先生曾亲笔为学校题写校名。经过半个世纪的发展，学校积淀了深厚的文化底蕴。     

天津市小学“基础薄弱校”治理工作综述

一年来治差取得的基本经验据1985年的统计,我市市内九个区的小学有“薄弱校”46所,占小学总数的10.3％,目前已有30所小学改变了面貌,剩下的一些学校也有不同程度的进步。这些学校的变化主要表现在领导班子基本达到了“四化”要求;教师队伍的建设得到了加强;各项工作都开始步入科学化管理的轨道;教学计划的执行得到了保证;教育教学水平有了比较明显的提高。在这一年的治理工作中,各区和各校取得了一些基本经验。各区治理工作的经验有三条:一、领导重视。“薄弱校”过去一直很少有人问津。但这一年,各区都把“薄弱校”的治理列为重点工作。     

改造薄弱校 创办特色校 为全面推进素质教育奠定坚实基础

一手抓薄弱校改造 ,一手抓特色校创建 ,是平遥县确立的教育改革和发展的一条基本方针。近年来 ,平遥县坚持把加强薄弱校建设作为全面推行素质教育的基础工程和突破环节来抓 ,取得了显著成效 ,为区域性实施素质教育创造了有利条件。一、找准突破 ,落实规划 ,构建改造薄弱校的目标管理系统实施素质教育 ,办好每一所学校是关键。由于历史原因 ,平遥县中小学发展极不平衡 ,地域之间、校际之间存在很大的差距。 1993年初 ,县教委组织对全县学校调查评估表明 ,全县共有小学 382所、初中5 7所 ,其中薄弱小学 15 8所、薄弱初中 32所 ,分别占小学和初…     

传承“勤朴”精神，培育和谐校园文化

天津市红桥区文昌宫民族小学具有独特的文化积淀和深厚底蕴。“勤朴”的校训体现了这所百年老校的精神风貌和师生的行为准则。多年来，学校在传承“文昌精神”、加强校园文化建设方面进行了积极的探索与实践。     

培养一年级新生良好的学习惯

培养一年级新生良好的学习惯河西区佟楼小学李洁孩子们从无拘无束的幼儿生活转入有规律的小学校园生活，必然会有很多的不适应。作为小学低年级教师，要从新生一踏进校门就高度重视良好学习习惯的培养。学习习惯是在学习过程中形成和巩固起来的。良好的学习习惯一经形成，...     

和谐求真 实力求真——天津市求真小学

天津市求真小学是2006年6月在原红桥区实验求真小学的基础上依法改制的民办小学，实行理事会领导下的校长负责制。学校师资力量雄厚。校长王秀兰是红桥区连续三届的名校长，副校长史俊慧是区级学科带头人。求真小学坚持“用求真务实的科研主导学校内涵发展，用师本的管理实现生     

以制止“择校热”为突破口加强薄弱校建设

以制止“择校热”为突破口加强薄弱校建设谢明镜罗全斌我们临猗县在加强薄弱校建设方面,以制止“择校热”为突破口,做了大量的探索性工作,取得了可喜的成绩,为推进素质教育做出了积极贡献。概括起来,我们主要有以下几点认识和做法：一、转变思想观念,创造“不择校”...     

分类推进 整体提高城乡教育水平

我们在巩固和提高“两基”成果工作中，注意抓重点工作，抓关键环节，并常抓不懈，不断推进工作水平的提高。具体作法是：在城市加强薄弱校建设，在农村加强村小建设，城乡同步发展，实现区域教育的整体推进。     

摸索教育规律 办出民族校特色

摸索教育规律办出民族校特色天津市红桥区大伙巷民族小学红桥区大伙巷民族小学，始建于１９６２年，１９８４年改为＂民族校＂。学校现有１２个教学班，学生５５０名，其中少数民族学生占全校学生总数的４０％左右。在市、区民委和教育局领导的关怀帮助下，学校坚持社会主...     

增强意识 注重结合 搞好民族常识教育

增强意识注重结合搞好民族常识教育天津市红桥区教育局，天津市红桥区民族事务委员会多民族是我国的基本国情之一，也是红桥区的基本区情之一。我区现有少数民族１８个，人口４５０００多人，占全区人口的８％，有民族小学七所，民族中学两所，少数民族学生６５００多人。...     

改造薄弱校经验综述

改造薄弱校经验综述北京教科院基础教育研究所王唯目前，全国有不少地区在改造薄弱校工程的实践中创造了宝贵的经验。（一）上海市静安区从“传统疗法”到“手术疗法”，实施“薄弱学校更新工程”。１９９６年上海市静安区完成了更新薄弱学校的工作，在全市率先取消小学升...     

创建素质教育新模式──天津市红桥区激励教育改革实验纪实

“硬件不硬，软件不软”这是教育界的同行对天津市红桥区教育的基本评价。天津市红桥区受经济条件的制约，一些学校校舍陈旧，设备老化，办学条件亟待改善。“硬件不硬”的情况，从一定意义上讲，的确制约了红桥区教育的发展；然而，红桥区教育系统的领导班子带领广大教师迎难而上，扬长避短，转变观念，坚持以激励教育改革实验为全面推行素质教育的突破口，走上了一条以改革求发展之路。七年来，激励教育所孕育的时代精神及其独特的魅力赢得了方方面面的关注和赞誉。──1993年5月，“全国小学课堂教学整体改革研讨会’在红桥区召开，文锦…     

关于加强薄弱校建设的思考

当前,在基础教育中,存在一批被称之为“薄弱校”的学校。这一现象,是学校建设中的一个引起人们关注的现实问题。薄弱校由于办学条件、领导力量、师资水平比较差,直接影响着学校的教育教学质量。薄弱校的现状与学生家长的期望产生了尖锐的矛盾,由此出现了沸沸扬扬的择校现象。择校现象又引发出基础教育收取高额学费等诸多弊端,阻碍了应试教育向素质教育的转轨。不言而喻,加强薄弱校的建设,是制止择校现象的有力措施,是实现社会主义教育平等原则,充分发挥我国现有教育资源的潜力,是提高我国基础教育水平,乃至提高全民族的思想道…     

我区是如何开展传统美德教育的

我区是如何开展传统美德教育的天津市红桥区教育局德育科１９９０年，红桥区作为天津市唯一的“全国多省市中华民族传统美德教育”课题研究组成员，在全区中、小学中开展了传统美德教育课题实验。经过三年多来的学习、实践与研讨，我们充分地认识到：中华民族传统美德教育...     

薄弱校的特色建设

薄弱校的特色建设天津市河东区教育科研室王树祥创办特色学校是每一个教育工作者的历史使命，是建设有中国特色社会主义教育体系的迫切需要。目前众多的中小学正努力提高认识，积极探索，创造条件争取办出自己学校的特色。然而，有一些普通校，特别是一些基础薄弱校，认为...