关于初中语文教学的应用能力培养对策解析

语文是一门实用性很强的学科，具有人文性、工具性、应用性。在以往的初中语文教学中只是一味的教授学生如何的应对考试、争取名次，强调的是应试教育，忽视了语文的工具性和应用性，不注重培养学生的语文应用能力。这样不仅使语文课堂变得死板、功利，还会降低学生学习语文的兴趣，不利于学生语文能力的培养。新课程标准强调素质教育，强调语文的实用性，要求语文教育要注重培养学生应用语言的能力，提高学生的文化素质。因此，在现代的初中语文教学中，应该通过培养学生的语言交流应用能力、语文素养、阅读能力、写作能力等来提高学生应用语文的能力。本文主要探讨了关于初中语文教学的应用能力培养对策。     

基于METS的高职学生职场英语应用能力的培养

METS作为一套针对医药卫生行业开发的英语水平考试系统,强调实用性和交际性,重点考查应考人员的英语实际应用能力,突出考查医护专业学生实际运用英语的能力。现阶段高职英语教学尤其是医护英语普及度和课堂教学效果都有待重视及提高,基于METS如何有效提高学生学习医护英语的兴趣和应用能力是这篇论文的研究重点。     

高校英语应用能力考试研究

高等学校英语应用能力考试（简称PRETCO）是对高职高专类院校非英语专业学生英语学习的一种测试。它正演变为全国第二大规模的测试，对高职高专类院校公共英语专业的教和学已经产生了较大的影响。与犬学英语四、六级考试相比，主观性试题的比例有较大幅度提高，学生的英语知识及运用知识的能力都是考核的重点。文章从测试内容、测试项目、测试的性质及测试的作用等方面出发，对高等学校英语应用能力考试作了简单探讨。     

高等学校英语应用能力B级考试题型解析及备考对策

高职高专院校既要培养学生具备必要的英语语言基本知识,更重要地是强调提高学生实际应用英语的能力。高等学校英语应用能力考试是检测高职高专院校学生英语实际应用能力的一种考试。但是大部分高职高专院校学生不知如何提高英语听说读写译能力去准备考试。本文分析了考试题型,从听力理解、词汇与语法、阅读理解、翻译和写作等五方面,提出了备考对策和学习建议,希望帮助学生顺利通过考试,更重要地是切实有效地增强实际应用英语的能力,提高运用英语的水平。     

英语应用能力考试与高职高专英语教学

英语应用能力考试是面向高职高专院校学生的英语水平测试,分为A、B级,重点考查学生应用语言的能力。该考试自实行以来,对高职高专英语教学产生了很多积极影响．但同时也存在一些问题。如何处理二者之间的关系,更多地发挥英语应用能力考试正面的反拨作用,是高职高专英语教学界面临的重要课题。     

增强应用意识培养应用能力

《新课程标准》强调让学生“人人学习有用的数学”、“把数学作为人们日常生活中交流的手段和工具”、“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”等。为此，培养学生的应用意识和应用能力，是当前教学改革的重点。教师要为学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，     

培养学生对实验知识的应用和迁移能力

新大纲指出：“应对学生的实验能力进行考核。无论是现在的试题考试方式还是将来的现场操作方式考核学生的实验能力，目的都是要考查学生对实验的记忆程度、应用能力和迁移能力。”     

高职英语应用能力网络试题库的建设与应用

高职英语应用能力网络试题库是通过构建＂面向市场、面向学生、面向实践＂课程体系、修订教学大纲和考试大纲、拟定试题库建库原则和命题原则、实行分组负责制、逐步实施题库组题考试形式等步骤建设起来的。它的应用实现了教考分离,方便了教师教学和学生学习,提高了教学管理水平,减轻了教师的负担。该试题库适用于高职英语分层教学的考核,突出了学生英语应用能力的考核,促进了教与学双方的积极性。     

英语应用能力考试中听力试题的特点及学习策略

高职高专英语教学强调"实用为主,够用为度",主要培养学生的英语应用能力。在高职高专英语应用能力考试中,听力测试是重要的组成部分,也是考试中难度较高的题型之一。分析影响学生听力测试的主要因素;在教学中注重使学生掌握一些听力的学习策略与技能,预先浏览;培养语感;了解文化背景;重视语言基本功,注重固定搭配词汇的积累;行之有效的听写练习,以帮助学生更有效地进行英语听力学习。     

高等学校英语应用能力语法结构考试分析与对策

随着当今高等学校英语应用能力考试普及,语法结构在考试中占有一席之地,那就要求学生要很好地学习和掌握好语法知识。本文就对当今语法结构考试作了一个分析,并提出了一些对策,以使得学生能在考试中取得很好的成绩。     

关于高职高专学校英语应用能力考试的思考

本文简要地介绍了在高职院校举行的高等学校英语应用能力考试;并根据目前该考试在各院校的执行情况,从三方面重点阐述了它对高职院校英语教学产生的负面影响:鼓励了应试教学;违背了语言学习规律;导致学生考试焦虑及不纯学习动机.针对高职院校应如何摆正高等学校英语应用能力考试的位置这一问题提出建议.     

浅谈高等学校英语应用能力考试

英语应用能力考试是检验高职院校英语教学水平及学生掌握英语应用能力的重要方式,本文介绍了英语应用能力考试的概况,并通过对历年考试试题的分析,针对各部分试题提出了相关应试技巧及教学建议。     

论教师在指导学生应对英语能力考试中发挥的主导作用

全国高等学校英语应用能力考试在高职高专英语教学中是考查学生学习技能的重要环节之一,对于高职高专院校学生非常重要。本文从分析学生在应对考试学习过程中出现的问题角度出发,从明确应试性质、把握应试目的,端正应试态度、树立良好学风,提高英语学习能力、培养英语学习素质,掌握应试技巧、熟知应试策略,注重考试、调整学生心理等五个方面浅谈了教师在学生应对英语应用能力考试学习中应如何发挥的主导作用,积极引导学生走出误区,以良好的心态和正确的方法顺利通过英语应用能力考试。     

阅读能力，培养历史学习能力的基础

一、历史阅读能力培养的重要性中学历史教学的最终目的是培养学生的学习能力，那么历史教学应该培养学生哪些能力呢？根据《中学历史教学大纲》的规定，历史教学要培养学生自学能力、观察问题和分析问题的能力、应用能力，《历史科考试说明》又将这些能力具体表述为四大类十项能力（具体内容略）。在这些能力要求中并没有明确列出阅读能力，但笔者认为要让学生达到这些目标，首要的是要培养学生的阅读能力，阅读能力是历史学习能力的基础。“阅读是人类特有的最普遍最持久的学习方式”，是观察、分析、思维等高层次能力的基础，苏霍姆林斯基说：“学生的智能发展，则取决于良好的阅读能力”，他强调了阅读能力对智能发展的决定性作用，指明了发展智能必须从培养阅读能力抓起。     

高职英语改革应贯穿应用能力的培养

1．强化“语言基础要为培养综合运用能力服务”的理念。语言基础和语言应用密不可分，高职教育更应强调提高英语应用能力是基于以下依据：其一，高职教育的特点是强调应用能力的培养，与高中和本科强化基础相比，高职学生的专业技能培养更为迫切，英语教学同样应以突出实际应用语言能力培养为中心。其二，由于高职学时和学制的限制，走先基础后应用的老办法，过于强调拓展基础知识，实际上严重影响学生在校英语应用能力的提高。其三，适当降低对基础阅读的要求，增加一些口头交际和书面交际的训练，不仅有利于巩固基础知识，而且中外语言教学的理论和实践都证明，强化语言技能训练符合语言学习的规律，这对于高职英语教学就更为突出。     

英语应用能力考试解题技巧

英语应用能力考试是每个专科生必须经历的考试，题目虽然不难，但是，对很多学生来说，还是很难的。本文根据作者多年的教学经验，对英语应用能力考试提出最近的一些解题技巧。包括听力、词汇、阅读理解、翻译、写作几个部分，对每个部分提出一些相应的应试策略。     

英语应用能力测试与英语教学相结合方法浅议

英语应用能力考试是检验全国各高职高专院校英语教学质量的重要标准,并对英语教学起到导向和促进作用。将英语应用能力考试的五个组成部分(听力理解、语法结构、阅读理解、翻译和写作)和英语教学相结合,探索行之有效的教学方法,以期学生英语综合应用能力和应试能力同步提高。     

关注学生应用意识和能力的培养

知识来源于生活,而学习更多的是为了在生活中应用。培育应用意识,提升解决实际问题的能力,是当前数学课堂教学改革的重点之一。然而,由于学生的升学、教师的工作业绩直接与考试挂钩,一定程度上减缓了教学改革的进程。在课堂教学中,教师往律会局限于学生的领会和理解,而忽视了如何把知识转化为实际应用能力。这种情况下的数学教学,不可避免地产生了以下几种现象。     

基于应用能力培养的材料力学考试改革探索与实践

应用型本科院校以培养具有创新意识和实践能力的工程应用型人才为主要目标。科学、合理的考试,对教学可以起到积极促进作用,调动学生学习的积极性,培养学生的创新与应用能力。文章分析了综合材料力学课程的特点及在整个专业培养中的作用,从注重知识和能力运用出发,提出了材料力学考试改革的措施和方法,在实际应用中效果良好。     

谈中学数学教学中应用能力的培养

注重学生数学应用能力的培养是当前数学课程改革的重点之一,学习数学一方面是领会、理解数学,另一方面可以在数学教学中适当地渗透应用意识,把数学知识和实际生活联系起来,提高学生学习数学的兴趣,培养创造精神和广泛的数学能力。