浅谈历史教学中学生学习兴趣的培养

正历史教学表面看起来枯燥无味,教师要想让学生掌握教学内容,应该充分调动学生的积极性,培养学生学习历史的兴趣,激发他们对祖国历史的热爱,更加了解历史。学习达到一定的效果,就必须注意培养兴趣,让学生变被动为主动,自觉学习。"兴趣是成功的一半",这句话毫不夸张。激发学生的学习兴趣,对于完成教学任务,提高教学质量是至关重要的。孔子曰:"知之者不如好之者;好之者不如乐之者。"爱因斯坦也有句名言:"兴趣是最好的老     

兴趣是打开知识宝库的钥匙

“兴趣是最好的老师”。良好的兴趣是点燃智慧的火花,是探索知识的动力,是学生主动学习的催化剂。因此,培养学生学习历史的兴趣,养成良好的学习习惯是初中历史教学的重要任务。下面就如何激发学生学习历史的兴趣谈一下自己的看法。     

占领制高点培养学生的数学兴趣

在中学数学教学中,培养学生的的兴趣是一项重要的教学任务和教学途径.这一点,在中学数学教师中可以说已经形成共识.现在的问题是如何在教学过程中激发和培养学生学习和探究数学问题的兴趣.……     

历史学科教学如何向45分钟求质量

历史学科就是“通过教学实践活动，使学生掌握系统的历史知识，培养学生分析问题和解决问题的能力”。随着教学和高考改革的不断深化，要完成教学任务和目标，培养智能型的人才，就必须从平时做起，向45分钟要质量。根据每堂课的特点，注意培养学生学习兴趣。提高学生的分析能力，同时也要提高教师本身的素质。     

中学英语新教材教法初探

根据自己从事初中英语新教材教学的实践,就改革教学方法,试行任务教学,培养学生学习兴趣等问题,现谈谈自己的认识和做法,与同行们商榷。一、转变思想更新观念当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣;培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务,首先,教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来,转变思想,更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授,重写和语法教学,轻语言运用能力的培养,不仅调动不起大多数学生的学习英语积极性,而且也不能充分达到教学任务。其次,应重视学生学英语兴趣的培养,激发学生的学习兴趣。新…     

初中历史课堂教法初探

中学历史教学是实施素质教育的主阵地、主渠道之一,它的根本任务是引导学生学习掌握基础的历史知识，培养学生运用历史唯物主义的基本观点及观察问题、分析问题、解决问题的能力。为了实现这一目的，就要培养激发学生的兴趣，提高学生学习历史的自觉性、自主性、积极性和创造性。如何解决中学历史教学的“瓶颈”问题，培养和激发学生学习的兴趣呢？这个问题是每一个中学历史教师都不可回避的问题。现笔者结合自己多年从事中学历史教学的实际，淡几点体会,以飨读者。     

初中历史教学中再现教学法的运用

“历史是过去的现实,现实是正在进行的历史”。而历史教学则是借助各种手段使历史现象再现,然后再从各种历史现象中总结出历史发展的一般规律。历史课的再现教学中,利用现代教育技术创设一个特定的历史情境,有利于激发学生学习历史的兴趣,培养学生处理和分析感性材料的能力,有利于发挥学生的主体地位和培养爱国主义精神,从而圆满完成教学任务,进一步达到教学目的。     

浅谈初中历史教学中学生兴趣的培养

兴趣是最好的老师,在长期的中学历史教学中,笔者发现多数中学生对历史知识有一定的好奇心,但在实际的历史学习中能真正把这种好奇心化为浓厚的历史学习兴趣,进而达到自觉学习和探究历史的奥秘的却很少。历史学科不仅担负着德育和智育的双重任务．而且也肩负着培养学生的创新精神和创新能力的重任,能否培养学生的学习兴趣,     

历史课应有“趣”

兴趣是最好的老师.孔子说:“好知者不如善知者,善知者不如乐知者.”现代心理学家布鲁纳强调:“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣.”因此,培养学生学习历史的兴趣,激发他们学习的积极性是做好中学历史教学工作的重要任务之一.然而兴趣不是天生的,如何培养学生学习历史的兴趣呢?     

中学历史教学如何培养学生的想象力

教育部制订的全日制十年制《中学历史教学大纲》规定,中学历史课的教学任务是要使学生掌握历史基础知识和受到思想政治教育,以及“运用历史唯物主义的基本观点观察问题和分析问题的能力。”中学历史教学大纲把培养学生能力作为一项专门的、独立的教学任务提出来,体现了历史教学适应社会主义物质文明和精神文明的建设需要。因此,在中学历史教学中,必须把传授基础知识、进行思想政治教育和培养学生的能力,作为三项同时并举的教学任务去完成,才能达到大纲所规定的教学目的和要求。中学历史教学应当培养学生哪些能力呢?我认为根据历史课的特点,应当注意培养学生的自学能力、记忆能力、思维能力、想象能力等。本文只谈培养学生的想象力问题。     

新课标下的历史课堂教学设计

人贵在创新,培养学生创造性思维是历史教学的一项重要任务,我们必须以培养学生的创造性思维为己任.只有这样,才能培养出一批有创造力的人才.而创造性思维的培养则离不开新颖的教学方式的设计. 为了激发学生学习历史的兴趣,培养学生创造性思维,我在教学实践中摸索出了一些较为有效的教学方法,来唤起学生对历史内容的亲近感,激发他们探究历史的兴趣.本文即通过几个实例加以说明.     

初一历史课堂教学知识容量初探

一堂初一历史教学课的知识容量究竟以多大为适度?这是一个不易引人注意,但又不容回避的问题。任何事物都有一个度,突破了一定的度,事物会发生质的变化。一堂历史教学课也不例外。如果知识量不足,激发不起学生的学习兴趣,教学疲疲沓沓,达不到教学目的。反之,知识容量过大,不仅冲击历史教学中思想教育任务和能力培养任务,与由应试教育向素质教育转化的教改任务背道而驰,而且也会挫伤学生学习积极性,影响知识传授任务的本身完成。因此,研究历史课堂教学容量问题是     

论高一历史教学的核心任务

高一是起始年级,历史教学的核心任务:一是引导学生养成良好的学习习惯;二是培养学生浓厚学习兴趣;三是引导学生掌握较为宽厚的基础知识和史学素养。     

激发兴趣 高效课堂——初中历史教学中的兴趣培养路径

初中历史教学中的一个常见问题是学生对历史学习兴趣不高,导致课堂效率偏低。要提高初中生的历史知识水平,就要从兴趣培养入手。本文中笔者立足于自己的教学实践经验,结合对初中历史教学问题的分析,对学生的兴趣培养路径做了简要的探讨     

知识分类理论与历史教学中学生创新能力的培养

一 　　培养创新能力是知识社会对中学教学的基本要求之一,历史教学也不例外。但是,许多人认为历史教学无法有效地培养学生的创新能力,因为历史教学最主要的任务是要学生记住基本的历史概念和历史结论,其中最重要的是基本的历史年代、人物、事件,所需要的主要是记忆能力,而创新能力的核心是创造性思维,所以历史学科的教学几乎不具备培养学生创新能力的功能。这种观念导致历史教学枯燥呆板,只是用一大堆"死"的历史材料充塞学生的头脑,致使许多学生对历史学习缺乏兴趣,更谈不上创新能力的培养与发展。产生这种错误观念的原因在于对…     

初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略

兴趣是学生学习的动力,成功的真正秘诀是兴趣,兴趣是人们进行学习和创造性劳动的动力。所以,如何培养学生学习历史的兴趣．是初中历史教师迫切需要解决的问题。本文从建立和谐的良好的师生关系和教学中,引入现代教育技术二个方面,阐述了如何培养学生学习历史的兴趣。     

摭谈高中历史教学中学生主动学习意识的培养

学生主动学习意识的培养是高中历史教学的重要任务,教师应从积极培养学习兴趣、精心设计课堂提问、促进历史与现实有效结合等方面入手,不断提高高中生学习历史的主动性。     

论中职学生体育兴趣的培养

中职学生是个特殊的群体,在培养兴趣和体育教学中存在特殊的问题,学生着迷网络游戏,对体育也比较喜欢却很少参与活动,很难培养他们的体育兴趣,本文从以下几点并结合具体情况,运用不同的教学手段和方法,提高学生的兴趣得出结论:只有充分调动学生的积极性、培养坚实的体育兴趣,才能很好地完成党和人民交给的教学任务.     

书山有路“趣”为径，学海无涯“乐”作舟——浅谈历史教学中学生学习兴趣的培养舟

长期以来,我们的传统教学都是重教法而不重学法,重视灌输而不重视学生学习兴趣的培养,这扼杀了学生的学习积极性、主动性、创造性,传统教学已经愈来愈显示出它的弊端,不能完全适应培养创新型人才的需要。随着新课程标准的颁布与实施,在历史教学中如何培养学生的学习兴趣已是摆在每一个教育工作者面前的重要任务。书山有路“趣”为径,学海无涯“乐”作舟。历史教学中如何着力培养学生的学习兴趣呢？     

论在历史教学中如何发展学生的兴趣

兴趣是非智力因素,但对智力的发展有重要的影响。学生对某一学科兴趣如何,直接影响学习效果。因此,教育理论工作者和教师们都很注意学生兴趣的培养与发展问题。笔者从事历史教学的研究工作,对在历史教学中如何培养和发展学生的兴趣作过多年探讨。本文着重从兴趣发展的阶段性和发展规律、特点方面谈谈个人的认识。