论学校教育资源的社会共享

所谓学校教育资源的社会共享是指社会机构和个人对包括学校的设施设备、教育课程、教师的教育教学、教室和校舍场馆等在内的资源以学习为目的的利用。也就是说 ,学校所拥有的人力、物力、课程等资源向社会人士开放。近年来 ,随着终身教育、终身学习研究的深入以及社区教育理论与实践的发展 ,要求学校教育资源社会共享的呼声越来越高。本文试图在剖析其缘由的基础上 ,对学校教育资源社会共享的可能与限度做些探讨。　　一、学校教育资源社会共享的缘由　　学校教育资源社会共享是终身教育时代的必然要求。所谓终身教育是指人们在一生中都应当…     

远程教学现状与发展对策

远程教育是一种开放式的教育体系，打破了传统教育的时空限制、地域限制，使学生可以按照自己的学习计划在网上学习，能更充分地利用教育资源，使优秀学校、优秀教师、优秀课程能为全社会的学生所共享，使国民可以得到更多、更好的受教育机会，为知识经济时代的终生教育、终生学习提供了良好的条件，作为一种全新的教学方式越来越受到全球的重视。     

促进视障儿童与健全儿童的融合教育

视障儿童与健全儿童的融合教育就是指视力残疾儿童首先在特殊教育学校或特殊教育资源室进行学前康复训练后。再将他们送入普通学校随班就读。并通过集体教学和有机穿插对视障儿童的个别辅导，使他们在化知识、生活自理能力、社会活动能力等方面受到良好教育。普通学校和特殊教育资源室对视障儿童的共同教育教学管理，使视障儿童学习了化知识，开启了封闭的心理．陶冶了良好的情操，为将来融入主流社会打下坚实基础。     

大教育观念的实质及其对教育创新的启示

大教育相对于封闭的学校教育而言。大教育观念主张超越学校教育，促进教育社会化，协调社会影响，加速社会教育化。它要求加强各级各类教育的系统性和灵活性，充分开发和利用社会教育资源，形成正规教育与非正规教育的合力。     

学习型社会后发展学校执行力建设及其保障

学习型社会的教育要满足全民学习、全域学习、终生学习的要求,其价值定位要着眼于公平、优质、高效,最后达成人民满意的教育之效果。教育均衡发展政策和学校改进运动是与学习型社会教育需求匹配的教育质量和效能改进政策与实践运动。后发展学校理应得到改善。与已经发展很好的学校相比,后发展学校指教育资源相对贫乏、在资源配置齐备之后,有较大的上升空间、但由于积弱太久学校自主持续发展的机制和能力有待加强和供给的学校。     

从终生学习观点论学校教育改革(二)

四、学校教育目的与角色的调整 在终生学习观念之下,学校教育的主要目的是要培养终生学习者。根据终生学习的思想,在一个变迁快速的社会中,许多知识很快即会落伍,面临淘汰的命运。因此,学校教育的目的,不应重在灌输学生很快即将落伍的知识,相反地,学校教育的主要目的,应该在教导学生“学习如何学习”,培养学生探索知识的态度和技巧,激发学生终生学习的意愿和动机,养成终生自我导向的学习能力,使其懂得如何利     

到社区中寻找教育资源——谈城镇中学“研究性学习”对社区教育资源的开发与利用

一、开发社区教育资源对城镇中学实施研究性学习的必要性“社区教育资源”是指社区内有可能对学生产生教育功能的资源。按其性质，可分为有形资源和无形资源两类。“社区教育资源开发和利用”，是指学校在取得地方政府和社会各界支持的情况下，对学校所在社区内可资利用的人力、物力资源进行协调，使之在研究性学习实施中发挥一定功能的行为。研究性学习以学生的生活、自然和社会实践为基础来确定问题，围绕问题的提出和解决来组织学生学习的活动。城镇中学，受所在区域经济的影响，学校硬件基础一般较差。通常由于实施设备条件的限制，学生…     

论终身学习与学校教育资源的社会共享

终身学习的本质在于学习是人的一生主要的和持续不断的活动过程 ,意味着教育系统要对人的学习机会提供制度保障。学校是人们进行学习的主要场所。在 2 1世纪终身学习时代 ,工作、学习、生活已经成为人们交替进行的生命过程 ,传统的学校制度正在和必将发生深刻的变化。《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》提出 ,到2 0 1 0年我国将基本建立起终身学习体系 ,以此为目标的改革工程正在启动。但是 ,这个体系能否有效地满足全社会的学习需求 ,与学校教育资源被利用和整合的程度有着直接的关系。学校教育资源最集中、最充分 ,面向广大社会成员的教育…     

“教师市场”的建立与教师劳动的商品化

如果一个政府想要自己的国家纳入市场经济轨道，它的首要任务就是使人们利益独立化。──萨缪尔森教育资源不合理配置、教师资源的数量与质量危机，教师劳动待遇低是长期困扰我国教育发展的瓶颈，由此而引发社会与教育诸方面的问题很多，如教师严重流失，教育资源应用非教育化，学校职能的异化等等。就教师劳动报酬而言，其劳动所得与付出的严重失衡，导致教师职业的社会信誉力与吸引力下降。教师劳动的“知识密集型”特点，使教师成为知识分子问题的焦点，教师劳动个人回报率过低，已危及到社会对知识的价值取向，涉及到在“知识社会”里知…     

关于构建我国终生教育体系的若干思考

21世纪人类的社会生活将发生巨大的变化。世界将迈向知识经济时代，江总书记在纪念党的十一届三中全会召开20周年纪念大会上强调：“全党同志都要加强学习。跟上时代前进的步伐，当今时代是要求人们必须终生学习的时代。”他在1999年6月召开的全国教育工作会议上指出：“终生学习是当今社会发展的必然趋势。一次性学校教育。已经不能满足人们不断更新知识的需要，我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。”     

发挥家长作用 提高教育质量

人类社会已经进入知识经济和信息时代，对下一代的培养和教育任务，仅靠学校教育教学的实践活动已经不能较好地完成，年轻一代的培养需要全社会的参与才能更好地完成。这就要求人们在充分挖掘学校现有教育资源的同时，把注意力放到校外———即学生的家庭和社会的教育资源上。发挥家长的教育作用的措施应是立体化的，学校教师可以采取“走出去、请进来”的办法来发挥家长的教育作用，其基本措施有：（一）建立健全家长组织。家长组织要参与学校和班级教育工作的决策，通过班主任或直接向学校提出合理的建议；及时反映孩子的情况，使教师的教…     

对校外教育资源的整合与利用等问题的思考

开展综合实践活动促进校外教育资源的整合与利用教育资源状况决定一所学校的教育水平和质量。什么是教育资源呢?顾明远先生主编的《教育大词典》将其定义为:“在教育过程中所占用、使用和消耗的人力、物力和财力的总和。”一般来说,人们认为教育资源存在于学校内部或教育系统内     

生物学教学与校外教育资源整合的探索

在高中生物学教学中，可以通过改变课堂教学方式，创设学习情境、开发实践环节和拓宽学习渠道，为学生提供多种学习经历，创造更多的社会实践的途径和机会。我利用学校毗邻上海市农业科学院的优势，挖掘农业农科院内可利用的教育资源，对课堂教学、教材内容与教育科普基地的教育资源整合的实践性进行初步的研究。     

再谈薄弱学校成因

薄弱学校问题既是一个教育问题，也是一个社会问题。它不是由单一因素形成的，而是由教育不均衡发展政策造成教育资源配置不平衡、义务教育统一目标下教育资源投入不足、分级办学管理体制下所产生的投资差异、公民的教育投资意识导致校际差距加大、教育评价制度的缺失以及薄弱学校自身的原因等多种因素综合作用的结果。     

到社区中寻找教育资源--谈城镇中学"研究性学习"对社区教育资源的开发与利用

一、开发社区教育资源对城镇中学实施研究性学习的必要性 "社区教育资源"是指社区内有可能对学生产生教育功能的资源.按其性质,可分为有形资源和无形资源两类."社区教育资源开发和利用",是指学校在取得地方政府和社会各界支持的情况下,对学校所在社区内可资利用的人力、物力资源进行协调,使之在研究性学习实施中发挥一定功能的行为.     

农村网络教育谈片

网络教育是国际教育发展的重要方向，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的重要手段。发展网络教育已经成为我国这样一个教育资源相对短缺的人口大国加快教育发展的必由之路。 网络教育对农村教育的发展具有重要意义。网络学习节省了家庭对教育的投资，使更多的穷乡僻壤的学生接近现代高科技，缩小他们同城市学生的差距，共享先进的教育资源。网络教育能更加有效地预测本地本国乃至世界经贸领域对各类人才的需求，透过各种信息技术手段的运用，有关教育机构可以把广大生源和社会的相关“教育信息”输入到一个庞大的数据库，并且运用数据挖…     

高职院校工学交替人才培养模式的探索

工学交替即把整个学习过程分为学习和企业工作交替进行的过程。工学交替是在校企双方联合办学的过程中逐步形成的,其实质是产学合作、联合育人,利用学校与社会两种教育资源和教育环境,使学生的理论学习与实践操作有机结合起来。     

学习型社会思想政治教育方法创新研究——探索用文学作品的教化功能开展思想政治教育

学习型社会是人们的学习行为普遍、广泛以及趋于社会化等,它是一个全民在不断学习、终生学习的社会。思想政治教育在终生学习中起着关键性的作用,它是引导人们的思想意识和道德观念形成正确的行为。在学习型社会思想政治教育在不断的完善和创新,促进文明建设的发展和壮大,使人们的形成正确的人生观,这就要不断的进行创新研究。本文分析了文学作品和思想政治之间的关系和文学作品的独特功能以及对学习型社会思想政治教育的作用,并进行深入研究文学作品的教化功能对学习型社会思想政治教育创新的具体方法。     

论当前社区教育发展的新理念

终生学习现已成为每个社会成员共有的一种生活方式和基本权利,发展社区教育是建立学习型社会,满足人们终生学习需求的必然结果.我国正在大力发展社区教育,构建终身学习体系,因此充分借鉴其他国家的先进经验,探索符合我国发展需要的新理念,使其真正符合社区教育的特点,适应社区学习者的需求,并产生良好的社会效果,是非常重要的.     

中小学校如何开发与利用社会教育资源

随着学校的产生与发展,学校逐渐成为学生主要的学习生活场所。学生逐渐被“隔离”在社会之外了。陶西平同志曾说：“我们追求的是教育结果,而整个的教育结果要看受教育者步入社会以后所起的作用,学校教育真正留在身上的东西,往往不是考卷上的内容,而是在整个学习的过程中,在学生身上记录形成的内在的品质。”教育不可能脱离社会存在,教育过程不能脱离社会来实施,学校教育不能脱离社会教育。目前,学校是教育的核心与主力。通过学校来宣传社会教育,引导学生和家长利用社会教育资源,会大大加快社会教育资源的开发与利用。