信息技术教学中学生自主学习能力的培养

面对已到来的“知识经济社会”和“学习化社会”,教师应如何引导学生自主学习并规范学生的学习行为?本文以“任务驱动学习模式”、“研究型学习模式”和“竞赛学习模式’’三种教学模式,探讨了在教学设计与实践中如何系统地培养学生自主学习的能力。     

论“学教模式”有效性的实现———以一次语文公开课《天窗》为 例简

“学教模式”是通过学生课前预习导学案和课中小组合作学习、白板展示学习结果、生生互讲、反馈交流等方式构建的以学生为本的学习模式。“学教模式”旨在通过加强与深化教师的主导作用,课堂教学引领“动”“静”结合,根据各学科课程标准、教材特点优化“学教模式”等方面的探索来实现“学教模式”的有效性。     

关于“网络化学习”

“网络化学习”是一种学习模式。在信息社会，“网络化学习”作为一种理念，作为一种学习模式，作为一种学习方法，并不是“唯一”的。但“网络化学习”是信息社会里人们永远需要而不能拒绝的，并是伴随人们滤过一生的常规“辅助”学习模式、方法或手段。     

语文“模式学习”浅说

语文“模式学习”浅说四川／姚远富一、形成模式学习的意义１．使学习有“章”可循,有“法”可依。实行“模式学习”,首先要调动学生的学习积极性,让其主动地“参与”。学生的积极性调动起来了,绝大多数学生“参与”了,还得有“章”可循,有“法”可依,才好具体操作...     

“颠倒的课堂”学习模式的基本理论与设计实践。——以“欧亚读书沙龙”通识教育活动课程为例

“颠倒的课堂”是对当前国内传统教学模式的重大变革,对于培养学生的自主与协作学习能力、提高其创新能力具有重要意义。结合一门通识教育活动课程“欧亚读书沙龙”,从“颠倒的课堂”学习模式的理念出发,运用“颠倒的课堂”学习模式的基本理论,结合网络平台Blackboard与Blog技术的协同辅助功能,构建了“欧亚读书沙龙”“颠倒的课堂”学习平台,设计了网络学习导航系统。“颠倒的课堂”学习模式适合个性化学习对网络技术的要求,通过设计制定学生学习行为目标、学生学习表现行为、学生学习评分计划与测评方式,尝试运行“欧亚读书沙龙”“颠倒的课堂”学习模式。     

创新学习的策略与实施模式

提出创新学习的策略,阐述自主学习、问题学习、开放学习、案例学习和课题学习的特点与程式,并在大量实验研究基础上,总结提炼出创新学习的“四为主”指导思想及“四导”课堂教学模式和“TADI”学习模式。     

“小组式”:合作学习模式的一种尝试

“小组式”合作学习模式,以“小组建设”为基础,以“学习轨迹”和“学习单”为抓手,分别在新授课和复习课中实施。新授课中的“小组式”合作学习模式主要有“范例式”和“自主式”,复习课中的“小组式”合作学习模式主要有“学习站式”。     

试论多媒体计算机辅助教学的基本模式

多媒体计算机辅助教学有几种基本模式：个别化教学模式、协同学习模式、练习与操作教学模式、动态模拟学习模式和“封闭”与“开放”式学习模式。     

“导学评练，学教结合”课堂教学模式浅析

“导学评练、学教结合”课堂教学模式的核心是基于新课程改革下“以学生为中心”理念．引导学生开展“自主学习、合作学习和探究学习”,倡导教师采用“启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习”。该模式的内涵具体可以概括为：“一个核心思想、四个课堂环节、七个教学步骤”（简称“一四七课堂教学模式”）。     

澳大利亚职业技术教育师资培训模式的特色与启示

“基于工作的学习”是澳大利亚国家师资培训委员会1995年提出的全国职业技术教育师资培训模式，该模式的理论支撑框架整合了“成人学习”、“行动学习”和“学习型组织”三种学习理论。该模式以其鲜明的特色从学习结构、学习策略、学习过程三方面给我国的职业教育师资培训的理念、标准、方式及资源等带来了不少有益的启示。     

运用教学新方法 提高课堂教学效果

文章指出：形成一套系统的教学模式，提高学生系统掌握知识结构，基础知识梳理，重点问题表解，难点问题讨论，典型题型精解，才能真正实现提高课堂效益。     

中学物理实验教学法课程教学模式的研究

对于物理实验教学，文章提出了五阶段教学模式：实验教学理论，基本仪器的使用；基础实验的讲解与操作；难点实验的教学与研究；实验改进及自制教具。     

《国际私法》教学模式探析与实践

在现代开放教育法学教育中，构建有效的教学模式非常重要．本文依教学实践尝试从教学的四个步骤入手，对《国际私法》的具体教学进行了粗浅的探讨。     

慕课理念下的高等职业教育教学模式改革与思考

简要阐述了慕课的发展及其特点,分析了高等职业教育课程特征及其现行教学模式,提出慕课的产生与发展将深刻影响高等职业教育教学改革,慕课理念下高职课程教学模式改革所面临的主要问题及思考与建议。最后认为高等职业教育慕课的开发必须结合高职课程自身教学特征,尤其对理实一体化专业课程教学模式的改革,必须在教学内容的设计、虚实比教学、现场教学以及教学评价等方面相匹配、相融合,形成一种混合式教学模式。     

构建开放教育教学模式的策略研究

开放教育教学模式的构建需要强调策略研究，这是保证应用性人才培养目标实现的重要基础。本文从入学到考试，分五个方面阐述了教学模式构建的策略，并进一步从“怎么学”透视了“学什么”的问题。     

浅析高职教育中“教学工厂”模式

本文通过对高职教育＂教学工厂＂进行阐述、对新加坡的教学模式进行分析,结合我国高职教育的实际情况,提出一些个人的观点,为高职教育的办学模式、教学模式提供一定的参考。     

双语教学模式研究综述

双语教育模式是双语教育政策法规、双语教育目的、语言观及语言价值取向等因素的综合体现。恰当的、具有针对性与可操作性的双语教育模式是我国民族地区双语教育实验成功实施的关键所在。由于我国和国外双语教学实施背景不同,没有成型的模式可以借鉴,因此通过对国内外双语教学模式研究成果的梳理,旨在对构建符合喀什地区实际的维汉双语教学模式中受到启发找到可供借鉴的依据。     

高职工程测量技术专业人才培养模式改革的研究与实践

针对高职工程测量技术专业人才培养模式进行研究,提出理论教学改革、实践教学改革方案及相关具体改革措施,对提高高职工程测量专业的教学质量和搞好专业特色改革具有重要意义。     

论新型教学模式的创建

新型教学模式是对传统教学模式的挑战，本文从四个方面阐述了新型教学模式的创建及教育技术在创建过程中的作用。     

基于教学资源探讨物理教与学模式

本文通过阐述教学资源的开发、积累和建设，寻找与不同信息环境相适合的物理教与学模式。