英语学习活动观的内涵意蕴、落实要点及实践展望

英语学习活动观是新课标提出的新理念，其基于国内外教育研究成果，对于落实核心素养培养，实现学科育人目标有着重要作用。教师在践行英语学习活动观时，要注重知识结构与育人价值整合，教材内容与学习活动整合，此外，既要做到“放大”，又要做到“缩小”，从而将其落实到英语教学的方方面面，促进学生核心素养发展和教师教学理念、教学方式转变。     

小学英语教学应注重激发学生的学习兴趣

小学生天生活泼、好奇，他们对单一的活动往往产生厌倦心理。因此，教师针对这一特性要随时注意调整课堂气氛。选择恰当时机想方设法诱发学生动机，激发学生兴趣。兴趣是智慧的火花，是探索知识的动力。只有当学生喜欢学，有迫切的学习愿望时，才能自觉地投入到学习活动中去。从而可知。兴趣对学习英语非常重要。学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术——组织富有成效的学习活动去激发学生的兴趣．激活学生思维。如：设置悬念、创设情境等。爱囚斯坦说过：“兴趣足摄好的老师”。当学生对学习产生了兴趣时，他们就会积极主动而且心情愉怏地学习。这在小学英语教学中我已强烈地体会到。囚此，作为英语教师。应首先激发学生学习英语的兴趣。创没形式多样的、     

兴趣,学习英语的敲门砖

爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”孔子亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的动力，兴趣是学习的催化剂。教育家皮亚杰提出：“儿童的活动受兴趣和需要的支配，好胜好玩是孩子的天性。”小学生好奇，爱乐，爱表扬，喜成功。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，为语言实践活动提供源源不断的动力。只有当学生喜欢学、要求学、有迫切的学习愿望时，才能积极投入到学习活动中。如何把我们的英语课上得生动活泼，使学生趣味盎然地主动探究呢？     

93％的日本小学已开展“英语学习活动”

日本部科学省3月16日公布了《小学校英语活动状况调查》。 2005年度，在全日本22000所公立小学中，利用“综合学习”时间或课外活动进行“英语学习活动”的学校达到93％，而在2003年的部科学省的第一次调查结果为88．3％。6年级学生的年平均学习时间增加到13．7小时，显示出以英语歌曲、互相问候等为主要学习形式的英语学习活动在日本广泛推广。     

运用情景游戏法提高中班幼儿的英语口语能力

当前幼儿园的许多英语游戏远离幼儿的生活,无法为幼儿提供丰富的“说”英语的情境,影响了幼儿英语口语能力的提升.在开展中班英语活动时,教师可以通过运用情景游戏法,营造游戏化的学习氛围,让幼儿在角色游戏、表演游戏等多样化的游戏情境中,激发参与英语活动的兴趣和学习的积极性,主动开口“说”英语,有效提高英语口语能力.     

初中英语阅读课践行英语学习活动观的教学探索

阅读教学目标实现的过程是课程目标核心素养形成的过程。实现核心素养总目标的重要途径是实施英语学习活动观，阅读教学如何正确实施英语学习活动观是英语教师必须面对而且要积极解决的重要问题。笔者依据对初中英语阅读课和英语学习活动观的思考和认识，结合本市近年英语教学教研的行动研究和教学实例，对践行英语学习活动观的过程中遇到的一些常见问题加以梳理，分别给出解决对策，并按英语学习活动观的“三层次、九类型”学习活动逐一解析。     

北京市东城区史家小学分校

史家小学分校非常重视学生英语学习。建校之初即加入了北师大的“攀登英语”学习实验，孩子们在提高了英语水平的同时变得更加活泼、开朗、自信。学校聘请了英籍教师Catherine为全体英语老师进行口语培训，并注重对英语学习环境的立体构建，为孩子们营造了一个随时可看、听、说的英语氛围。英语诵读活动的开展和“英语阅读课”的开设，为学生争取到了大量额外的学习时间。     

优化活动，让学习“可见”——基于英语学习活动观的教学实践探析

英语学习活动观指向学生核心素养的发展,指向学科育人目标的达成,强调以学生为主体的体验和实践,强调为学生的素养发展和健康成长而教。为了让学生的“学”“看得见”,教师应当聚焦并深度解读英语学习活动观,尝试从创设主题语境、明确活动目的、搭建活动支架等角度深入探究,落实学生的主体地位,促进学生的深度学习,发展学生的英语核心素养。     

教师素质对民族学生英语学习的影响

民族地区由于受到地域、教育投入等因素的影响，从事民族高校英语教育教学的师资队伍一直无法稳定，教师专业素质的发展也比较缓慢。教师专业素质对少数民族大学生英语自主学习起着决定性的作用。提升教师专业素质与培养少数民族大学生英语自主学习能力可以相互促进。     

如何培养学生英语学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣是学习的强大动力,只有当学生喜欢学、要求学、有迫切的学习愿望时,才能积极地投入到学习活动中。一位成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的学习兴趣,使他们对英语乐学、善学、会学。下面谈谈我的做法。     

外语教学与学生学习自主性的培养

传统的大学英语教学模式和教师的教学理念，已无法有效地提高学生学习英语的能力，学习者的自主性作为“所期望的学习者的行为”，在近年来教育学和外语教学论中受到重视，从理论和实践的结合上，探讨了培养学生学习自主性的意义，同时强调教师应是学生学习英语自主性形成的关键。     

小学英语自主学习“四位一体”方法研究

“自主学习”提倡的应该是提高学生对于英语学习兴趣与学习方法的改进，与此同时，要解决学生的学习依赖与学习障碍等问题。这不是一项口号而是需要广大英语教师深入思考努力践行的教学准则。就当前小学英语来说，随着课程改革的逐步推进，社会大环境对英语的要求逐步提高，现小学阶段的英语学习逐步向着知识的更广、更深迈进，     

促进学生英语能力提高的几种尝试

学生的英语学习很大程度来自英语课堂，因此优化英语课堂教学显得尤为重要。为此，我校英语教研组结合教学实践，以市级课题“高中英语教学中营造英语环境的探索与研究”为中心，搭建英语课堂、英语活动、国际交流、双语教学等平台，为学生提供一个立体的全方位的英语学习环境和有效的英语课程资源，以此推动学生英语能力的提高和教师的专业发展。     

多角度培养小学生学习英语的兴趣

兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向。因此，在英语教学中，必须从多角度入手，不断创设能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围，才能取得事半功倍的效果。要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性之外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中体验到乐趣。比如教学单词时，尽量让学生动起来，念到“run”时，不妨要求跑一下，念到“hair”时，摸摸头发，念到“eye”时，指指眼睛。当我教一个新单词或操练某个句型时，常—边画简笔画一边讲解。简笔画简洁明了，形象生动，最容易引起学生的注意，不但提高了学生的学习兴趣，而且启发了学生积极思维，强化了对单词、句型的感知和印象。     

外语学习方法探讨

学习是人们经历的一种社会现象，是一个十分复杂的心理过程，也是人们的一种高度的思维活动，英语学习也是如此，因此，要想成为一名成功的英语学习决非易事，因为它涉及心理学，心理语言学，英语教学法，英语教师，英语环境，学习方法等诸多因素，本主要讨论中学生的英语学习方法。     

中学生学习英语兴趣的激发和培养

在学习英语的初始阶段，学生普遍对英语感兴趣，随着英语日常学习活动的不断开展，就大多数学生而言，这种新鲜感和由此而产生的兴趣会逐渐淡漠和消失。这时教师适时进行因势利导，及时调整教学方法，不断采取措施调动、培养学生学习英语的兴趣，学生大面积出现退步的现象是可以避免的：由此看来，如何激发和培养学生的英语语言学习兴趣，应该成为中学英语教师重点探讨和研究的科研课题。[第一段]     

小学英语课堂活动“收”与“放”的策略

小学英语是英语教学的起点,小学生初学英语时普遍感到新鲜,积极性都很高,要使小学生能在轻松愉快的气氛中学习英语,且学习英语的积极性持久,把活动巧妙地穿插进英语课堂教学中去,实在是一种行之有效的方法。但由于一节课的时问有限,儿童的自我调节能力不强,因此,把握不好活动的节奏,往往会影响教学任务的完成。教师应该适时地对课堂活动进行“收”或“放”,做到既巩固知识,又有效节约时间;既能激发学生的学习兴趣,又能充分发挥学生的自觉性和积极性。下面我对英语课堂活动中“收”与“放”的运用做如下探讨：     

课堂效益与英语学习

《国家英语课程标准》明确提出“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位．教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣。”英语教师在英语教学中应当牢固确立学生是英语学习活动的中心、英语实践活动的参与者与实践者．是英语学习主体的意识,充分发挥学生在英语学习中的主体作用。     

英语戏剧周的实践与思考

我校一年一度的“高一年级英语戏剧周”活动已经形成特色，该项活动体现了英语教学的新理念，体现了课程改革的精神，是学生主动学习、合作学习的学习活动，受到教师和学生的热烈欢迎。这项活动叫“戏剧周”可谓名副其实：在期末考试之后，师生们把课业暂放一旁，大家集中时间、集中精力排练英语短剧，然后选出优秀剧目作汇报演出，从排练到演出历时一周，整整一周内我们沉浸在英语戏剧中。     

适当的汉英对比有助于英语学习

多少年来，关于英语学习方面，是通过“习得”语言还是“学得”语言的规律来学习英语，专家、学众说纷纭，莫衷一是。英语学习放在英语的环境中，英语能力自然能得到快速的发展和提高。但在没有英语环境或英语环境较差的情况下，英语能力的发展和提高就显得迟缓。那么，如何在母语环境下来学习英语呢？进行适当的汉英对比有助于英语学习。