随堂练习在小学语文写作教学中的应用

写作教学是小学语文教学的重要组成部分,小学生写作能力的强与弱,对学生语言表达与阅读理解均有重要的影响作用。如何提高小学生写作能力,结合多年教学经验,随堂练笔就是能激发学生写作兴趣、提高写作能力的有效途径。本文就“随堂练习在小学语文写作教学中的应用”谈谈自身的一些粗浅看法,旨在提高学生的写作能力,促使学生全面和谐发展。     

关于叶圣陶写作教学范畴论的基本理解

叶圣陶认为写作教学(包括作文教学)的范畴是“普通文章”的写作,而不是文学的创作,当前基础教育的作文教学及高等教育阶段的写作教学中形成的“文学中心论”制约了学生的写作能力的发展,叶圣陶认为写作是生活的需要,而不是一件装饰品,写作教学的基本任务就是提高学生“普通文”写作能力,而要提高学生“普通文”写作能力,写作教学的要求就要具体、切实而不能太宽泛、抽象。     

中美两国写作教学内容之比较

写作教学是语文教学的重要组成部分．同时一直也是语文教学中的难点．一些显而易见的问题始终困扰着从事写作教学的老师们。培养学生的写作能力是写作教学的核心，这也是共识．但当我们进一步去思考就会发现，我们如何培养学生的写作能力。凭借什么？即培养学生的写作能力我们“应该去教什么”是其最基本的问题。这就涉及到写作教学的内容层面。写作教学内容是写作教学“应该教什么”的问题．     

英语写作教学评改分析

英语写作评改方法得当,有助于提高学生写作能力。传统写作教学的评改方法对提高学生写作能力的作用很不明显。本文对过程教学法的“反馈评改”进行分析,认为“反馈评改”是提高学生写作兴趣和写作能力的一种有效手段。     

高等专科院校中文专业写作教学策略——基于L高校学生中文素养与写作能力的调查研究

文章通过调查研究,揭示了高等专科院校学生中文素养与写作能力等方面存在的问题。指出培养学生中文素养及提高写作能力的主要途径:一是正确认识及理解写作教学中的“本”的问题,即如何在教学中因势引导,充分激发学生学好写作课的内在积极性,唤醒每个学生内心深处对生活、对专业、对未来的生命激情。二是在教学实践中通过改变学生写作观,转变评价标准,激发写作热情,加强阅读等方式落实“本”的意义。三是在实践中加强“本”的应用。     

轻奏三步曲 轻松教写作——浅谈英语过程写作法的构建

提高学生的写作能力是英语教学中的重、难点,针对以往写作教学重写作结果轻写作过程的实际问题,结合教学实例阐述了在初中英语写作教学中,如何利用分为“写前、初稿、修改”三阶段的过程取向模式来提高学生的写作能力.     

大学写作教学应重视的“三导”教学模式探讨

写作教学要重视的“三导”,即导读、导思和导写,它是“导学式”教学法在写作教学中的灵活应用。通过导读,引导学生借鉴思想成果和写作方式;通过导思,发展学生的思维能力;通过导写,将写作能力的提高落在实处。     

中专“展示式”作文教学探讨

中专“展示式”作文教学探讨□刘海频写作是中专语文教学的重要内容之一，如何提高学生的写作能力是写作课的首要问题。为了迅速有效地提高学生的写作能力，我在作文教学中尝试让学生以展示讨论的形式来完成写作要求。实践证明，这是提高学生写作能力的一种有效形式。“展...     

论如何激发学生的写作热情

为提高学生的写作能力,必须发挥情感在写作中的积极作用,保护学生的写作欲望,全方位激发学生的写作热情。要达到这一目的,笔者认为作文教学几环节中“命题”、“评改”是关键。     

如何提高技校学生的写作能力

怎样提高技校学生的写作能力,是当今技校语文教学面临的一个古老而时新的严峻课题,更是语文教学的难点所在。从某种意义上来说,学生的写作能力是衡量语文教学综合素质的“晴雨表”和重要尺度。笔者依据自己从事语文教学的切身感受,就如何提高技校学生的写作能力这个问题谈谈个人的看法。一、总揽全局,语文教学要不断增强“写作意识”。教学大纲明确指出,技校语文教学必须以写作训练为中心,以写带读,以读助写。由此可见,加强对学生的写作训练乃是技校语文教学的首要任务。但从现实的语文教学来说,仅靠有限的写作课来提高学生的写作…     

“意在笔先”在高中作文教学中的运用

高中作文教学的目的是训练和提高学生的基础写作能力,但在实际教学中却出现了诸多困境,如文体的单一、文辞的枯竭、思维的重复……那么,如何解决这些问题,提高学生的写作能力呢?笔者认为在作文教学中引入“意在笔先”的写作原则可谓是活水源头来,有利于解决上述问题。本文就对“意在笔先”在高中作文教学中的运用作一具体分析。     

浅析写作教学与语文核心素养的融合

语文是一门母语学科,是学生人文素养培养的重要所在,在素质教育改革背景下,加强写作教学中学生核心素养的培养受到广泛关注和重视。写作教学是语文教学中的重要内容,学生写作能力高低直接反映出学生的学习水平,这就需要教师提高写作教学重视程度,为学生创设自由、轻松的写作空间,有效提升学生的写作能力,构建高效语文课堂。本文就高中语文核心素养与写作教学融合展开分析,提出合理的措施来提升学生写作能力。     

掌握多种“下水”技能提高作文“导写”水平

作文“导写”能力是指教师所具备的指导学生写作的“指导能力”和自身的“写作能力”。“指导能力”的主要体现是教给学生的作文方法切实可行,“写作能力”的主要体现是教师能够写出像样的“下水作文”。教师常写“下水作文”,既可提升自身作文“导写”能力,提高作文教学效率,又可提高学生的写作能力。下面笔者试就利用“下水作文”提高学生写作能力这一问题作些探讨。     

中职语文应用写作与专业接轨教学初探

在当前的中职语文教学中,一方面,对就业市场需要中职生具备一定的应用写作能力的培养不够;另一方面,应用写作教学又突不破学生“厌写”的瓶颈。中职语文应用写作教学要根据学生和就业市场需要,充分挖掘专业技能课程中的写作因子和材料,调整教学内容,创新教学方法,才能有效提高学生的语言表达能力。     

应用文教法浅探

应用文写作,其教学目的是培养学生的公务文书写作能力,使之能够承担公务所需的各种文稿的撰似和审核。应用文写作能力的提高是一个综合工程,它要求写作者,首先必须具备一定的理论修养,能够运用马克思主义的立场、观点分析问题、解决问题;其次要有谋篇布局、谴词造句的基础写作能力和对应用文的规则格式的了解,这无疑给应用文写作教学提出了较高的要求。现结合本人从事写作教学的体会,对如何搞好应用文写作教学谈些看法。 一、加强社会实践,提高学生的认识能力 应用文是讲“应用”的、“用”是特色,是灵魂,不用就不叫应用文。而教…     

高中语文读写结合教学中“双线法”的操作路径

无论是阅读教学还是写作教学都是高中语文教学体系的重要组成部分,是提高学生语文学习能力、核心素养的关键所在,因此,强化这两个方面的教育教学工作,就成为高中语文授课教师面临的重要课题。“双线法”教学是指通过“基线”的单篇阅读教学提高学生的写作能力以及“长线”的写作板块教学培养学生的阅读与写作能力。这种教学方式有助于提高语文教学质量,便于推进读写结合教学的优化。     

写作素材的积累在小学语文教学中的应用

提高学生的写作能力是语文教学的一项重要而艰巨的任务。在语文教学界,写作教学被公认为语文教学的瓶颈;而写作也是学生在语文学习中感到最困难的事情。但是,写作很重要,因为写作能力将是伴随学生终身的能力,无论在学习、工作还是生活中都发挥着重要的作用。现就小学语文教学的现实情况、写作素材的积累在小学语文教学中的地位以及如何突破教师教学的瓶颈,提高学生的写作能力展开研究。     

激发和巩固学生的写作兴趣

写作是人发展的需要,还是一个人语文素养的综合体现。激发和巩固学生的写作兴趣,可以从下面几个方面着手:一、强化意识,培养兴趣1、提高对写作能力重要性和必要性的认识,强化写作意识。“人具有学习的天然倾向,但他常常只对能有益于个人行为的知识才感兴趣。”因此,当学生从心里感到写作是“影响个人行为”的技能时,他的写作兴趣就能生成。在教学中,我们要努力将写作能力的重要性深植于学生的意识中。首先,结合生活的需要,引导学生认识到写作能力在生活中的重要地位。上第一节写作课前,我就向学生布置了任务:谈谈生活中的写作。课堂上,学生…     

过程写作法在初中英语教学中的应用

提高初中生英语写作能力是初中英语教学的重要 组成部分。但传统的英语写作教学大多是“结果式写作教学”。无法从根本上提高学生的写作能力,学生的写作兴趣低,写作 效果差,教学效果不理想。为遵循新课改的要求,笔者结合实 际教学创新教学方法,以激发学生写作兴趣,培养良好写作习 惯为出发点,关注写作过程,总结“过程性写作”教学方法,从而 真正提升学生的英语写作水平。     

浅谈初中英语写作教学

初中英语写作是学生学习英语写作的初始阶段,又是初、高中英语教学衔接的重要环节.做好初中英语写作教学,可以增强学生学习英语的信心和兴趣,促进初、高中英语教学的衔接,让学生在激烈的竞争中信心十足,游刃有余.《英语课程标准》十分重视对学生英语写作能力的培养.课标顺次规定了对各个年级的写作能力的要求:七年级要求“具有初步的实用写作能力”,八年级要求“能写出连贯且结构完整的短文”,九年级要求“能用常见应用文体完成一般的写作任务”.可以明显地看到课标对学生英语写作能力的要求是逐年级提高的.然而,目前初中英语教学的书面表达相对滞后,学生的写作水平提高甚微,形成了“听到写作学生心烦,见到习作教师不愿”的现象.为此,我多年来在这方面努力探索,希望在英语写作教学中有一些突破,改善我们初中英语写作的教学状况.