老师，您笑一笑吧

想起刚才的那节数学课,我就觉得心里堵得慌。昨天刚学习过的内容,全班34名向学竟没有一人能回答出来。我把课本一放——“不上了!你们爱干什么就干什么吧!”同学们见状,都悄悄地打开课本做题。整个教室安静疲了。看着学生听话的样子,我突然想到,这也不能完全怪学生呀!我走出教室,我想一个人静静地反思一下。     

老师，您笑一笑吧

想起刚才的那节数学课,我就觉得心里堵得慌。昨天刚学习过的内容．全班34名同学竟没有一人能回答出来。我把课本一放——“不上了!你们爱干什么就干什么吧!”     

“老师,我疼您!”

刚接手六年级的班主任没有几天,就一口气调解、处理了七八起学生间的矛盾。这不,当我利用课间十分钟刚刚调解完王红和李炳银因起外号而发生的矛盾,筋疲     

老师，请您留情

《中小学教师职业道德规范》提出教师要“尊重学生的人格”,“不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生”。每一个学生都是活生生的人,除了休息天,学生每天有三分之一（有的是24小时）的时间是在学校中度过,教师是学生生活中的重要人物,教师的一个手势、一句话、一个眼神,都有可能对学生的一生产生重要影响。     

老师，请您留情

《中小学教师职业道德规范》提出教师要“尊重学生的人格”,“不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生”。每一个学生都是活生生的人,除了休息天,学生每天有三分之一（有的是24小时）的时间是在学校中度过,教师是学生生活中的重要人物,教师的一个手势、一句话、一个眼神,都有可能对学生的一生产生重要影响。     

“老师，请您别说了”

每次语测试，学生都会在阅读短上失不少分，因此，每次测试，当学生做到短分析时，我总是再三叮嘱：“请你们把短多读几遍，一遍读不懂，读两遍，两遍读不懂，读三遍，直到读懂为止，题目的答案就在短里，只要你认真读，就一定能找到问题的答案……”这不，这次测试，当学生做到短分析时，我又不厌其烦地向学生强调：“请你们把短多读几遍，一遍读不懂，读两遍……”正在我提高嗓门滔滔不绝时，我发现学生殷鹏露出欲言又止的神色，我示意他站起来说话，他犹豫了片刻，但还是鼓足了勇气，说：“老师，请您别说了，我们正在认真读短，你的话打断了我们的思路。”     

老师，您能笑一笑吗

想起那节信息技术课,我就觉得心里堵得慌。那天刚学习过的操作知识,全班同学竟没有一人能熟练操作。我把电脑一关——“不上了!你们爱干什么就干什么吧!”同学们见状,立刻规规矩矩地坐正,整个教室安静极了。看着学生安静、害怕的样子,我突然想到,这也不能完全怪学生呀!于是,我走出微机室,想一个人静静地反思一下。     

老师，您和学生谈心吗——师生谈心，我们有话要说

岁末年初，又到了盘点一年得失，谋划新年计划的时候。值此，我们先后在连江、福州、东山召开三场座谈会，邀请部分一线教师座谈。腊月隆冬，又飘起了毛毛细雨，凭添几分的寒意。然而，场内热烈的交锋，场外来自网络的踊跃呼应，让我们温暖倍增，热情陡长。为便于显示座谈概况，我们打破时空的限制，把三场座谈整合为一体，以飨读者。     

老师，请赞美你的学生吧

教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。     

老师，请您远离“心灵施暴”

自从《中小学教师职业道德规范》颁布实施以来，学校体罚学生的现象确实少了。但另外一种现象并没引起人们的注意，那就是对学生的讽刺、挖苦、歧视。这实际上是对学生心灵的惩罚，是对学生心灵的施暴，因此，值得大家关注。“心灵施暴”’一词比起“体罚”一词来，人们对它可能会陌生得多，不过，这种现象在校园里却是普遍存在的，请看：教师对一位学习成绩较差、反应较慢的同学说：“给你讲这么多遍还不懂，怎么这么笨，转不过弯来。自己看去吧!”教师讽刺挖苦，态度粗暴。     

“老师,请您别说我笨!”

＂任老师,我是刘娇。我考上大学了!真感谢您对我的鼓励,没有您当年的耐心,我就不会有今天的成绩……＂看着手机里的短信,一个略带腼腆笑容的脸浮现在眼前,这不就是那个让我学会呵护学生自尊的小女孩吗？     

“老师，请写个借条!”

一次，我需要拍摄一些照片用于制作课件，手头却没有相机，就想到向学生求助。于是，一大早，我就到班上了解哪些同学家里有数码相机，并选中伶俐可爱的安琪。下午，我便急匆匆地走进教室，心想：不等我坐下来，安琪一定会迫不及待地“奉上”她的数码相机。可是，一直等我走到桌前，坐了下来，还是没有什么动静。看了看坐在后面的安琪，她正专心致志地看书，我心想：难道这小姑娘忘了不成？没忍心打扰安琪，我开始准备批改作业。     

老师请您“悠着点”

课堂是教学的主阵地,要提高教学质量必须打造高效课堂。最近,我参加了某市的小学语文高效课堂专题研讨会,看见有的老师片面追求课堂高效,出现了一些操之过急、盲目贪多的教学现象,值得大家充分注意。对此,说上几点建议。     

“民主评议”，让教师心里堵得慌

不少学校在教师考核、评优、晋职等方面,为体现民主、公平、公正的原则,一般都以记名或无记名的方式,让干部、教师、学生或家长对参评者进行民主评议,并赋予一定的分值,从而确定参评者的考评名次。但是,笔者从一些学校了解到,教师们对这一民主形式并不感兴趣,这是为何？     

老师，请您细细掂量

我觉得对学生采取不切实际惩罚的老师不是好老师。我永远记得小时候有一次,老师检查背乘法口诀,很多同学背不下来,当然其中有我。老师大发雷霆：“凡是背不下来的回去抄一千遍!明天带来!写不完就别来上学!”一千遍呀!晚上我累得手发酸,困得眼皮打架,还是没抄完,心里希望着,老师不过说说而已。第二天,我拿着抄了几百遍的乘法口诀,战战兢兢地去上学,     

老师,请您欣赏我

教师的职业特点就是：你做对了没有人会记得,你做错了没有人会忘记。但是当你对学生表示欣赏时,他们是会记得的。     

“老师，给个‘优’吧!”

一天，我像往常一样来到教室，准备通过点名把学生叫到跟前当面批改作业。这时，前排一个平常不爱讲话，学习成绩较差的男生走到我的面前，轻声对我说：“老师，您可以先给我批改作业吗？”我说：“可以呀!”他红着脸，用低得只有我能听得见的声音怯怯地说：“老师，给个‘优’吧!”我抬起头来，惊讶地看着他。     

慈溪市龙山小学开展“爱护书本,我能行!”主题活动

新学期伊始,浙江省慈溪市龙山小学继续开展了"爱护书本,我能行!"的主题活动,促使学生养成爱护书本的好习惯。学校大队部发出倡议书,告知爱护书本的意义,并动员广大同学爱护书本学校的四(3)中队围绕"爱护书本我能行"主题召开队会,通过讨论、讲故事、演情剧等方式使同学们认识到爱护书本的要性,并现场传授保护书本的具体方法,如:用废旧报纸、挂历纸等给新书包封面:发现书页微微翘起时,及时抹平,     

老师，请放下你手中的“教案”

曾几何时。学校本着为教师上课提供参考的初衷。给每位教师、每个学科订了教案,它也确实为正徘徊在新课改门口的老师们送来了一丝阳光,拨开了一些迷雾。老师们大呼：“领导真是体贴咱们,知道咱们的难处,这下可好了,有了这个帮手。上课再也不用愁了。”可是时间一长,老师们便沉醉于现成的教案中了。教案。也就成为老师手中不可或缺的拐棍。而以往那种翻教材,查资料,备学生等老传统都可以丢在一边了,为学生精心准备的备课本（虽然还写备课,也只不过是应付检查用、照教案简单一抄）不见了,取而代之的是课前看看教案、记住过程就可以了。真可谓：教案在手,万事无忧。[第一段]