网络教学在思想政治课教学中的应用

网络教学是通过网络进行的在线教与学的过程.利用网络教学可以有多种实现形式:一是教师在课堂先提出明确的学习目标和要求,让学生沿着既定的目标和方向在互联网上寻找、获取、分析、利用信息,讨论问题、解决问题,并提出问题;二是教师事先制作好网络多媒体教学软件,让学生在局域网上完成相应的学习任务;三是以网上课题研究的形式,在课前提出课题研究的方向要求,使学生在网络上有目的地搜索信息,分析、利用信息,最后写出相应的专题报告.     

谈启发教学在思想政治课教学中的应用

启发教学在思想政治课教学中发挥着重要作用。但要真正启发学生的思维,就不能把启发教学单纯地理解为一种方法,而应把它作为一种原则渗透到其它教学方法中去。同时在具体操作的过程中,要求教师提供启发原型,并激发学生的内在学习动机,最后才能促进学生顿悟,从而达到教学的目的。     

开放式教学在思想政治课教学中的应用

思想政治课开放式教学,要确立开放的教学目标,建构开放的教学内容体系,形成开放的教学方法,开展开放式的教学评价,培养学生自主学习的习惯,提高教师的素质。     

微博在思想政治课教学中的应用

微博,即微博客的简称,是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台。微博这种新的传播工具广为人们接受,已经成为当下最热门的互联网服务产品,彰显着互联网新的篇章。与传统互联网传播工具相比,微博在增强思想政治课教学效果中具有独特     

情感教学在思想政治课中的应用

<正>思想政治课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是净化学生心灵的情感过程。在教学中,若师生双方心意相通,便较易实现教学目标;若双方情感交流发生阻碍,那么知识的交流就会受影响。因此,沟通思想,转变学生的情绪是值得重视的一个重要环节。新的教材要求老师转变以往那种满堂灌、照搬照抄、不求实际、单调的教法,代之以灵活多变、启迪学生创新思维的教法。因此,我在思想政治课教学中倾注情感的感化、熏陶,收到良好的效果。     

互联网在思想政治课教学中的应用

一、利用国际互联网收集教学素材 　　课本的知识和信息是非常有限的,从其他纸质书刊上收集教学素材和信息存在量小、耗时、费力、资料陈旧、使用不便等不足之处,已远远不能满足教师教学的需要,而从国际互联网上收集有关的教学素材和资料则能有效地克服这些不足之处.……     

互联网在思想政治课教学中的应用

一、利用国际互联网收集教学素材课本的知识和信息是非常有限的,从其他纸质书刊上收集教学素材和信息存在量小、耗时、费力、资料陈旧、使用不便等不足之处,已远远不能满足教师教学的需要,而从国际互联网上收集有关的教学素材和资料则能有效地克服这些不足之处。首先,国际互联网上的资源是超大容量的,各种各样的信息应有尽有,上至天文,下至地理,古今中外,无所不包。其次,从国际互联网上收集信息十分方便、快捷。国际互联网最大的优势之一就是超越时空限制,打破各种有形和无形的壁垒,可以说,手指轻轻一按,世界尽在眼前。搭乘着互联网这个“特…     

多媒体在思想政治课教学中的应用

随着现代教学手段的发展,多媒体在高中思想政治课教学中的应用越来越广泛。多媒体在教学中的运用,能极大地活跃课堂气氛,充实和丰富课堂教学内容,激发学生的求知欲和学习兴趣,培养和锻炼学生的自主学习能力、创新思维能力和实践能力,从而有效地提高思想政治课课堂教学的质量和效果。     

情境教学在思想政治课中的应用

情境教学是指为学习者创设的、能引起一定的情感反应的客观环境。知识是学习者在一定的情境（即一定的社会文化背景）下,在获取知识的过程中借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助,利用必要的学习资料,通过一定的方式而获得的。创设问题情境能使学生产生疑问,渴望参与活动,探究问题的答案。     

图解法在思想政治课教学中的应用

思想政治课是一门概念多、原理多、联系广且理论性、实践性强的学科。很多学生认为思想政治课比较抽象、枯燥,甚至脱离实际。如何改变这一状况？图解法是一种行之有效的教学方法。图解法是利用图形来分析或解释教材理论的教学方法,它形象、直观、明了、易操作。     

美在思想政治课教学中的应用

美是人们创造生活、改造世界的能动活动及其在现实中的实现或形象化,它包含或体现社会生活的本质、规律,能够引起人们特定情感反映的具体形象。美学的基本原理告诉我们：美的东西能够引起人们美的感受,激发人们的想象力和创造力,唤起人们对美的追求,树立崇高的审美理想。正如（中国教育改革和发展纲要）指出的：“美育对于学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用”。那么,在思想政治课教学中,教师怎样应用美,才能给学生以美感,有效完成教学任务,达到教学目的呢？一、导人美新课的导…     

多媒体技术在思想政治课教学中的应用

随着经济和社会的发展,以计算机为核心的多媒体技术已经运用到课堂教学中,为课堂教学展示了一个崭新的天地.多媒体技术形象、生动、直观性强,能够将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程形态各异的运动直观形象地展示在学生面前,从而调动学生的眼、耳、脑,变被动学习为主动学习,充分发挥教师的教育引导作用,创造一个可以使学生积极参与的场景.     

多媒体技术在思想政治课教学中的应用

一、多媒体教学手段在思想政治课教学中的优势1.大容量的信息传输,适时的教师点拨,有利于培养学生的分析、综合思维能力。学生求知的过程是一个由感性认识逐步上升到理性认识的过程。感性认识只有积累到一定程度才能从量变飞跃为质变。学生如果缺乏足够的感性认识就难以对事物和问题形成理性认识。政治课传统授课方法的不足,便是无法在课堂上向学生提供大量的感性材料,而多媒体课件则因为它的容量极大,因而在使用过程中能使学生获得大量的感性认识。在学生获得一定的感性认识后,教师再适时加以讲解点拨,可以促使学生对事物的认识由感性上升到理性,从了解事物现象到认识事物本质,从而培养了学生分析、综合的思维能力。2.人机交互,双边互动,培养学生的主动参与意识。多数学生上课习惯于被动地听教师讲授,学生的主体作用难以发挥。多媒体课件则具有较强的人—机—人的交互作用,这种交互作用可以使学生充分地参与教学活动过程,使学生的学习由被动变为主动,学生成了学习的主人。同时,教师在设计多媒体课件时,还可以针对不同层次的学生设计出不同难度的授课内容和问题,使不同层次的学生均能参与到教学过程中,让他们各有所学,各有所得。因而学生学习的积极性和主动探究知识的参与性也明...     

Ipad在思想政治课教学中的应用

自i Pad推出后,越来越多的教育工作者将其引入到课堂教学中。而其所独有的特色也将改变人们的学习和生活方式。本文试图从i Pad所特有的几个功能出发,阐释i Pad给思想政治课教学所带来的巨大改变。     

教学幽默在思想政治课中的应用

教学幽默是一种教学艺术,是教师个性和智慧的结晶,既有经验的积累,又有课堂教学中灵感的火花。本文阐述了教学幽默的作用,并对教学幽默运用时要把握质、量、度三个方面进行了阐述。     

体验式教学在思想政治课中的应用

体验教学就是以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标，以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以学生自我体验为主要学习方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合；激情与明礼、导行的相互促进。让学生在体验教学中学习有关的知识内容，领悟做人道理，选择行为方式，实现“自我教育”。     

建构主义教学理论在思想政治课教学中的应用

建构主义认为,知识是学习者在一定情境中,主动构建而获得的。即学习不是被动接受信息刺激的过程,而是依据自己的经验背景,对外部信息进行主动选择、加工、处理,从而获得意义建构的过程。教师是意义建构的帮助者、促进者,学生才是信息加工的主体、意义的主动建构者。把建构主义的认识观纳入中学思想政治课教学之中,对优化中学思想政治课的教学过程,促进素质教育有着十分重要的意义。     

案例教学在高校思想政治课教学中的应用

作为大学生思想政治和法律基础教育的主要渠道,思想政治课在高校整个人才培养体系中处于十分突出的地位,对于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观以及遵守社会公德、树立家庭美德、弘扬法律精神起着举足轻重的作用。但在具体教学中,受多方面因素影响,较普遍地存在着重理论轻实践、重传授轻启发的缺陷,致     

浅谈网络教学在思想政治课教学中的应用

在当前新课程改革逐步全面、深入展开的形势下,利用现代教育技术推进中学课程改革,加速教育技术、教育手段的发展已成为共识。网络技术作为现代教育技术最具代表性和影响力的一种,在思想政治课中的应用前景极为广阔。本文力图就网络技术的特点,结合思想政治课教学诸环节,探索在其中运用网络技术的价值,并就二者结合过程易出现的问题作了一定程度地阐述。     

探究性学习在思想政治课教学中的应用

探究性学习是一种全新的学习方式。它主要是通过学生自己的探索活动来获取知识和培养其创新能力．体现着一种全新的教育理念。在思想政治课教学中开展探究性学习．不仅是为了适应当前课程改革的需要．更重要的是要培养学生的创新精神和实践能力．提高学生的综合素质。