高职心理健康普查模式研究与实践

为了解高职院校心理健康普查模式的现状,通过对中国期刊全文数据库检索得出的29篇实证文章进行分析统计,本文总结了高职院校心理健康普查所使用的量表、施测方式、施测时间、检出率等方面的做法和经验,并结合实践,分析并探讨了高职院校心理健康普查在量表选择、施测过程、结果分析等方面应注意的问题。     

高职新生心理健康普查结果与分析

本文用UPI调查问卷对辽宁机电职业技术学院2014级信息系新生(专科)进行了统计调查,分析了新生中存在的心理问题及其产生的原因,有效地筛选出了需要关注的对象,并提出了应对策略和建议,以增强学院学院心理咨询工作的有效性和针对性。     

大学新生心理健康普查与建档工作研究

在大学生心理问题日益突出的当今,开展大学新生心理健康普查,建立心理健康档案,对预防大学生心理障碍和心理危机、加强高校大学生心理健康教育工作具有重要的现实意义。     

沙盘游戏在大学新生心理健康普查中的应用

选取心理健康普查中拒绝完成心理测试的大学新生作为研究对象,分析了42个参与沙盘游戏体验活动的学生在沙盘创造中使用沙子、水、沙具和描述场景、故事主题情况。研究结果表明,沙盘游戏可在一定程度投射出大学生在人际沟通、自我发展方面所面临的压力和消极逃避态度,可采用沙盘游戏作为新生心理健康普查的补充工具。     

高校心理健康教育模式的理论研究

随着中国社会的深入发展,经济的腾飞,人们的生活方式也变得多样化。人们在满足生活的基本要求之余,健康的生活方式越来越被人们所重视。然而,健康往往被人们所误解。健康是一个涵盖了多方面的概念。1989年WHO对健康提出了四个方面的标准,即"身体健康、心理健康、道德健康、社会适应良好"。由此可见,健康不仅仅是指没有疾病的侵扰,更是一种身体、精神和社会适应上的完好状态。在此四个标准之内,心理健康往往是最突出且易被忽略的问题。日前,高校各种自杀、他杀、道德低下等类似事件的频发,让我们不得不重视高校的心理健康教育,也让我们思考高校心理健康教育模式问题到底出在哪里了。下面,将针对高校心理健康教育所存在的问题进行相应的分析,提出一些建议。     

贵州省高职院校新生心理健康普查工作现状分析

心理健康普查是高职院校开展心理健康教育的有效方式之一。研究发现,贵州省高职院校对新生心理健康普查都比较重视,但仍存在对心理普查的目的存在认识偏差、普查量表的常模陈旧、普查结果存在误差、普查档案保存不当、心理普查工作人员专业水平有待提高等问题。建议加强高职院校大学生心理健康教育宣传、开设心理健康教育必修和选修课程、开展日常心理咨询、建设心理健康教育网站、规范并合理使用学生心理档案、强化心理危机干预。     

高校心理健康教育模式探析

高校心理健康教育的模式是高校在开展心理健康教育工作的实践中形成的一种设计和组织理论.本文结合国内外高校的成熟理念和先进经验,总结出了高校心理健康教育的五大要素.     

高校心理健康教育模式探析

近十年来,大学生心理健康问题越来越突出,高校也越来越重视心理健康教育工作的开展。文章对大学生心理健康现状、中国高校心理健康教育模式存在的问题及实用性心理健康教育模式进行探讨,为高校开展心理健康教育提供理论依据。     

高校心理健康教育模式探析

近年来,高校心理健康教育取得了一些成就,但同时还存在着诸如缺乏专职心理健康教育工作者,设备不足,咨询效率不高,课程设置较为单一,家、校、社区缺乏沟通,心理健康教育与德育、思想政治教育结合不够等问题,因此,高校应从加强师资建设,加大资金投入,提高咨询效率,课程形式多样化,学校、家庭和社区协调合作开展活动,心理健康教育与德育或思想政治教育相结合等方面采取相应的措施,才能很好地保障学生的心理健康发展,提高学生的整体心理素质.     

高校心理健康教育模式探析

高校心理健康教育的模式是高校在开展心理健康教育工作的实践中形成的一种设计和组织理论。本文结合国内外高校的成熟理念和先进经验,总结出了高校心理健康教育的五大要素。     

高校德育中的新生心理健康教育

经济的发展，社会的变革对人才提出了更高的要求，于是大学生间的竞争越来越激烈，随之心理障碍的发生率也不断提高。本总结了在德育教学中的经验，从入学新生的心理问题入手，反思目前高校德育工作中的不足，并对提高新生心理健康水平，增强高校德育实效提出若干对策。     

大学生心理健康普查及档案建立研究

本文通过研究大学生心理问题的主要表现，从受教育者、教育者、教育中介三个维度探索解决大学生心理困惑、心理障碍的途径，同时探讨通过科学的心理测量建立学生心理档案的具体措施，为高校进行有效的心理辅导提供科学依据。     

福州高校新生心理健康水平调查

面对知识爆炸、竞争激烈的信息时代，作为天之骄子的大学生们的感受着丰富的大学生们在感受着丰富的大学生活的同时，也受到了学习、情感、人际关系、就业等圹多问题的困扰，尤其是大学新生，从生理角度看，他们处在青少年向成年人的转变时期，这一阶段，独立感与依恋感的冲突、理想与现实的矛盾等一繁 列问题存在于每一个大学新生的心中，从个体发展角度看，他们即将进入高知识、高层次的人才队伍，成为高等学府这个优良团体中的一员，面对一个新的团体，如何适应新的教学方式，如何独立面对生活，如何良好地与人交往等一系列矛盾问题，若存在过于强烈持久，就会出现心理健康障碍，影响个体乃至群体的健康发展。     

高校新生心理健康状况分析

本研究选用心理症状自评量表SCL-90,对我校96级258名新生的心理健康状况进行了分析。结果显示:在9个因子中,除躯体化一项低于国内青年组常模外(P<0.01),其它8个因子均高于常模,且有6个因子具有显著或极显著差异。在性别差异对比中,9个因子女生均高于男生,在人际敏感、忧郁、恐怖上,具有极显著差异(P<0.01)。新生中心理问题达中度以上者约15.5％,偏常态人数约有23.6％。     

浅析高校新生心理问题及心理健康教育

高校新生因面对新环境所带来的对学习和生活的种种不适应,而导致出现心理问题的现象越来越严重。本文就大一新生存在心理问题的原因、自我调节方式和心理健康教育途径加以分析,以期望提高新生的心理健康水平,增强他们对环境的适应能力及耐挫折的能力。     

高校心理健康教育模式的探索

传统心理健康教育模式偏重心理问题的矫正,针对的是部分有心理困扰的学生,而发展性心理健康教育模式则注重全体学生的全面发展。要实现教育模式的转变,可从以下几个方面探索：模式的转变、教育内容的丰富化、教育形式的多样化、教师角色的转变、学生的自我教育和教育资源的整合。     

我国高校心理健康教育模式的构建

目前,我国高校对学生心理健康的重视程度有所提高,但仍存在管理力度不够、定位不准、课程体系设置不到位、教育方法和模式过于单一等问题。文章认为,高校应加强对心理健康教育的全新认识,建设合理的课程体系,使课堂教学与课外活动有机结合,改变传统的教育模式,完善和丰富教材内容,加强网络教育和咨询力度,推动建设心理危机干预机制,切实有效地促进大学生健康发展。     

论和谐社会视角下高校心理健康教育模式的建构

文章分析了高校大学生心理健康的现状及心理健康教育存在的误区,对建构符合我国国情、与和谐社会相适应的心理健康教育模式,以及开展各种形式的心理健康教育活动提出了构想。     

构建高校心理健康教育的全员发展模式

本文试图探索高校心理健康教育的新模式,提出"全员发展模式"的理念,构建"自身求发展,教学促发展,环境促发展"的多层次发展模式并提出具体措施.     

论高校心理健康教育协同模式的构建

运用协同学的理论,积极探索并构建了心理健康教育的新模式———协同模式,该模式对于有效地促进大学生心理素质的发展具有重大的现实意义。