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在教育信息化工作重点从建设转向应用以后,关注应用的功能标准成为教育信息化评价标准体系中的重要标准.通过功能标准与现有条件标准、绩效标准所构成的评价标准体系,可以达到对教育信息化工作的多层次全面规范.为了研制江苏省基础教育管理信息化功能标准的指标体系,本课题组进行了覆盖江苏省内数个城市的访谈调研.调研工作分为两个阶段:在指标体系搭建阶段展开的第一轮调研,以个别访谈形式为主,确定了"四级指标+信息类+信息项"的指标体系呈现形式;在指标体系完善阶段展开的第二轮调研,以集体访谈形式为主,进行指标合理性及基础数据正交性完备性的改善.在课题组与访谈对象的思想碰撞中功能标准指标体系的结构、内容运步清晰,最终形成了以区县级教育管理部门、中学、小学三大指标体系为主构成的江苏省基础教育管理信息化功能标准指标体系. 相似文献
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基于分层思路的条件—功能—效果标准框架,可以看成是教育领域标准化思想的基石。条件标准着眼于物,功能标准着眼于事,效果标准着眼于人。三层体系中,上层是下层的目标与动力,而下层是上层的实现基础,共同实现对教育领域某系统(或子系统)的不同层次思考,从而既可以从效果角度宏观地把握教育的总体目标,又能通过功能的实现来确保效果的达成,而功能实现所需要的保障条件又在条件标准中得以落实与细化。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2004,(10):25
日前记者从云南省贯彻实施《教育管理信息化标准》工作会暨“应用示范区”启动仪式上了解到,教育管理软件的评测工作将于近期在全国范围内展开。开展评测工作是为了推动教育管理信息化工作的健康和规范化发展,确保《教育管理信息化标准》的贯彻实施,维护教育管理软件使用单位的利益。评测范围包括涉及《教育管理信息化标准》内容的各种教育管理软件,主要是检测软件内容是否符合《标准》及其主要功能和技术性能。据介绍,申请软件评测的单位应具备以下条件:在我国注册的具有一定软件开发资质的经济实体;有与软件开发规模相适应的专职软件开发… 相似文献
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教育信息化标准体系由条件标准、功能标准、绩效标准等多类标准共同组成,但长期以来,教育信息化领域存在着重视条件标准、关注绩效标准、忽视功能标准的问题.因此,该文在前期理论研究与实践研究基础之上,通过进一步的理论研究对功能标准展开讨论,以帮助教育信息化领域加深对功能标准的理解.文章提出,功能标准是以教育信息化系统为评价对象,以教育信息化功能实现与否及实现水平为评价内容的标准.功能标准具备与教育职能的对应、与数据积累的对应这两大特征,在教育信息化标准体系中承担承上启下的重要作用.根据对标准发展与演变趋势的理论分析,功能标准是现阶段我国教育信息化工作中的关键标准,它定位于:偏重形成性评价,兼具总结性评价;偏重导向性功能,兼具鉴定性功能;偏重发展性思路,兼具奖惩性思路;偏重自我评价,兼具外部评价. 相似文献
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这会议是在教育部今年9月正式发布实施《教育管理信息化标准》(第一部分:学校管理信息标准)后的第一次“标准”实施暨应用示范工作研讨会。来自全国31个省、自治区、直辖市教育厅计划处和信息中心的负责人共计80名代表参加了会议,与会代表认真学习了教育部教发[2002]27号文件精神,系统了解了《教育管理信息人标准》的制定工作及内容,讨论了《教育管理信息化标准》实施办法(试行)、《教育管理信息化标准》应用示范区建设实施细则(试行)、教育评价指标体系以及教育政务 相似文献
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为推动我国教育信息化工作的健康、规范发展,教育部教发[2002]27号文件于2002年9月正式发布实施了《教育管理信息化标准》(第一部分:学校管理信息标准)。该“标准”的发布实施,标志着我国教育管理信息化工作开始朝着网络化、标准化、一体化的方向发展。教育管理信息化标准的制定和实施是教育部教育信息化建设的重点工作之一,是教育信息化建设的基础工作。下面,我就教育管理信息标准化建设的基本情况和下一步的工作重点谈几点看法。 相似文献
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《中国现代教育装备》2002,(12)
一、意义、任务及要求 1.信息标准化是组织现代化管理的重要基础。加强教育管理信息标准化工作,对发展教育事业,保障教育信息化健康有序发展,建立健全我国各级教育行政部门和学校的管理信息系统,提高管理水平,合理开发和使用教育管理信息化软件产品,保证产品质量,提高社会和经济效益具有重要意义。 2.教育管理信息标准化工作的主要任务是:组织制定和完善教育管理信息化标准,贯彻实施《教育管理信息化标准》(以下简称《标准》)和对《标准》的实施进行监督;运用标准化手段为教育管理信息化建设服务。 3.《标准》是教育管理信息系统的建立、教育管理软件产品的研制、生产、检测、使用和技术服务等项活动的技术 相似文献
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辅导员是高校教育管理工作中必不可少的构成。在信息化时代,高校教育管理也向着信息化、现代化的方向发展,怎样使高校辅导员的教育管理工作发挥重要作用成为我们需要思考的问题。本文分析了信息技术发展为高校教育管理工作带来的创新,阐述了信息化视域下高校教育管理辅导员的责任和重要性,并对高校辅导员的工作进行思考,以期为高校辅导员的教育实践奠定理论基础。 相似文献
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为进一步推动《教育管理信息化标准》的贯彻实施,教育部于2004年10月13日-14日在云南昆明组织召开了"教育信息化建设暨教育部《教育管理信息化标准》宣传及应用示范区建设经验交流会"。来自教育部,全国部分省市、地区以及教育部《教育管理信息化标准=》应用示范区的八十寸多位负责教育信息化建设的代表出席了本次会议。会议回顾了《教育管理信息化标准》颁布两年来在贯彻实施方面所做的工作,重点讨论了《教育管理信息化标准》下一步的工作重点,同时,来自重庆、云南、广州、温州和苏州等示范区的代表在会上交流了教育部《教育管理信息化标准》应用示范区的建设经验和成果,受到与会代表的广泛欢迎。 相似文献
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教育管理信息的标准化是整个国家教育管理信息化建设的基础,是实现全国范围内教育信息资源交流与共享的必要条件,也是我国教育政务信息化建设工作中的重要组成部分。但在《教育管理信息化标准》颁布之前,由于缺乏标准,导致教育管理软件不规范,兼容性差,加之缺乏一套完整的网上信息交换标准,不但 相似文献
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2002年9月，教育部正式颁布了《教育管理信息化标准》。随着教育管理信息化标准规范的逐步实施，一定程度上解决了各级教育部门在教育管理信息化建设中存在的诸多因为标准不一而导致的弊端，使全国各地教育管理信息化工作向规范化方向发展。同年12月，广州市原东山区向教育部递交了建立“《教育管理信息化标准》应用示范区”的申请，并于2004年11月底顺利通过了教育部专家组对我区进行《教育管理信息化标准》（下称《标准》）应用示范区的终期验收。 相似文献
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功能导向的教育管理信息化标准及其意义简述 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在分析我国教育信息化的大背景基础上,提出教育管理信息化的几方面可能价值延伸,并对功能导向的教育管理信息化标准建设进行有益探讨。 相似文献
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教育管理信息的标准化是整个国家教育管理信息化建设的基础．是实现全国范围内教育信息资源交流与共享的必要条件，也是我国教育政务信息化建设工作中的重要组成部分。但在《教育管理信息化标准》颁布之前，由于缺乏标准，导致教育管理软件不规范．兼容性差，加之缺乏一套完整的网上信息交换标准，不但造成学校及教育主管部门数据共享和信息交流不畅．而且造成教育管理信息资源和人力、物力、财力的巨大浪费。 相似文献
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近日,山东省五莲县被教育部授予“《教育管理信息化标准》应用示范区”称号。为加快教育管理信息化步伐,2005年4月,五莲县提出了创建“《教育管理信息化标准》应用示范区”的目标,并先后通过教育部《教育管理信息化标准》应用示范区的立项考察和启动仪式。经过近一年的努力,全部完成了《教育管理信息化标准》软件的安装调试、系统初始化、信息系统模块培训、数据录入等工作。全县41所独立建 相似文献
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教育部《教育管理信息化标准》的发布是我国教育电子政务建设的基础工程,它是标志我国教育电子政务建设工作开始走向网络化、数字化和集成化的重要里程碑。贯彻实施《教育管理信息化标准》是一项长期的基础工作,意义重大,任务艰巨。各级教育行政部门和学校以此为契机,抓住机遇,按照教育部统一部署,结合自身的实际情况,采取切实可行的措施,全面贯彻《教育管理信息化标准》,加快推进教育电子政务建设工作,是当前教育信息化建设的一项首要任务。 相似文献
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《中国教育信息化》2005,(9)
没有规矩,难成方圆。教育管理信息的标准化是整个国家教育管理信息化建设的基础,是实现全国范围内教育信息资源共享的必要条件。为推动全国教育管理信息化向规范化和健康化方向发展,教育部于2002年颁布了《教育管理信息化标准》。为了推动《教育管理信息化标准》的贯彻实施,积累《标准》应用的经验和成果,加速《标准》在全国范围内的应用和推广,教育部决定建立《标准》的应用示范基地。2004年9月5日,我国民族地区第一批教育部教育管理信息化标准应用示范区在云南省曲靖市启动,另外,楚雄州和文山县示范区也同时启动。作为民族地区,云南省意识到了《标准》示范区建设的重大意义,把《标准》示范区的建设作为省教育信息化建设的一项重要工作来抓,不断总结《标准》实施推广的经验,进而使省教育管理信息化水平有了较大提高。 相似文献
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