作业因你而快乐

在新课改的大背景下，作业评价注入了新的内涵。教师以关爱学生为出发点，以新颖活泼的评价符号、画龙点睛的评价语言为载体，给作业注入了新鲜的血液，激发了孩子们做作业的兴趣，及时、有针对性地解决了孩子们不明白的问题，让他们觉得做作业是一件很快乐的事。     

“哆啦A梦”

一提起“哆啦A梦”,孩子们可是滔滔不绝,争先恐后地讲着里面的人物和有趣的事情。但是学生的主要任务还是学习,转眼又到了期末,到了每个老师最头痛的时候,也到了学困生最难受的时候。因为老师总是盯着他们,盯着他们做作业,盯着他们订正作业,盯着他们背书……     

和学生一起做作业

走进教室，一眼就看到后面墙上几个醒目的大字：“和老师一起做作业。”下面分成两栏：“老师的作业”、“我们的作业”。看着孩子们日渐工整的作业，我不禁想起前不久发生的那些令人忍俊不禁的几件事。     

创新技巧尝试——罚你不做作业

学生拖拉、应付、抄袭作业，甚至不做作业的现象，常令老师十分头疼。对于个别严重者，无论老师怎样劝说教育，仍是涛声依旧，依然如故。“罚作业”也就理所当然地成为老师惩罚拖拉作业或不做作业学生的拿手戏、杀手锏。意在使其认识到不做作业的“下场”，从而痛改不做作业的恶习，亦起到威慑其他学生的作用。如此，在学生眼里，作业成为了“惩罚”物，     

怎样让孩子爱上做作业

“作业做完了吗？”几乎是每个家长下班回到家里的第一句话。家长们严厉的督促和指责反而会让孩子们更加厌烦做作业,他们嘴上不说,但行动上磨磨蹭蹭,那么家长怎样从根本上解决这个问题呢？了解孩子做作业磨蹭的原因是解决问题的第一关键。然后要做到以下几点——     

一奖 二罚 三助——我的家庭作业妙招

到了四年级,孩子们不知是因为年龄大了学会偷懒了,还是随着年级的升高,作业量的增加,越来越不想做作业了。总之,每天的作业总是事故频出:要么是忘在了家里,要么就是少做了一项作业,还有的竟     

“墨”“朱”效应

我从教多年，感觉不错，有些不满意的是作业。学生做作业总是乱写乱画，作业不整洁，书写凌乱，过程不规范，偷工减料，写分子式，缺氢少碳。每次批改作业都批注“书写规范”，虽三令五申，但收效甚微，这是为什么？     

学生的“作业心理”与教师的作业设计

学生作业时,有哪些心理特点,应该如何注意呢?我在实践中归纳了以下几点,供同行们参考。 (一)爱新。孩子们对“新”东西特别爱护,做作业也是一样。如果拿到一支新钢笔,或是一个新本子,他下笔时都会认认真真,把这种心理状态保持下来,就能培养他们良好的作业习惯。很多教师在新学期开始时,对孩子们说:“同学们,你们看,这祥崭新的作业本,你们舍得弄脏吗?”同学们没有一个不摇头的。第二天老师又说:“昨天,同学们交来的作业都像新衣服一样,既整洁又漂亮。让我们     

联合家教:子女教育的新方式

萍萍、伟伟、张晓明都是三年级的小学生。他们就读于不同的学校，但却常常在一起学习———每周一、五晚上，他们一起到伟伟家做作业、吃饭，然后由伟伟的妈妈辅导英语。每周六则到萍萍家，萍萍的爸爸教孩子们玩电脑、做纸工。每星期日张晓家热闹起来：张晓明的妈妈辅导课上阅读，爸爸负责讲解数学。孩子们和家长们可能都没有意识到，他们的这种做法，是一种新的家教方式———联合家教。什么是联合家教？联合家教是让几个有年龄相同或相近的孩子的家庭联合起来，让孩子们定期到家长具有某方面特长的家庭中去学习知识、技能。各位家长分别担…     

作业因你而快乐

在新课改的大背景下,作业评价注入了新的内涵.教师以关爱学生为出发点,以新颖活泼的评价符号、画龙点睛的评价语言为载体,给作业注入了新鲜的血液,激发了孩子们做作业的兴趣,及时、有针对性地解决了孩子们不明白的问题,让他们觉得做作业是一件很快乐的事.……     

谈谈学生的“作业心理”

学生作业时,有哪些心理特点,应该如何注意呢?实践中归纳有如下几点: 一、惜新。孩子们对“新”东西特别珍惜。做作业也是一样。如果拿到一枝新钢笔,或是一个新本子,他下笔时都会认认真真,把这种心理状况保持下来,就能培养他们良好的作业习惯,很多教师在新学期开始时,对孩子们说:同学们,你们看,这样崭新的作业本,你们舍得弄脏吗?同学们都摇摇头。第二天老师又说:昨天,同学们交来的作业都象新衣服一样,既干净又漂亮。让我们比一比,看谁的漂亮衣服“新”得最久?隔几天再这么鼓励几句。到作业本写完时,绝大部分同学仍然保持着干净和工整。二、厌久。儿童坚持性差,如果一布置作业就是一大堆,学生看到就会发愁。抱着发愁的情绪做     

暑假 别让孩子在痛苦中度过——由“一点点”的暑假作业想到的

暑假,是孩子们自由的天地。对于小学六年级的孩子们来说,的确是这样。因为他们已经结束了小学生活,小学老师不会再布置暑假作业给他们,到中学去学习还未到时间,中学老师也无法布置暑假作业给他们。而五年级的孩子们可惨了,每年暑假他们都要完成不同学科的老师布置的“一点点”暑假作业。这“一点点”作业压得孩子们喘不过气来,再加上家长又要求孩子们参加一些“兴趣活动”。暑假里,孩子们每天都安排得满满的,有的孩子就连晚上还要外出学习。难怪有的孩子会说:“为什么要有暑假呢?”这也许不是普遍现象,但值得引起老师、家长思考。大家都有过…     

谈谈初中数学作业的布置与批改

现在的数学课堂教学中，一般都是老师教，课后批改作业；学生上课机械地听，下课后忙碌地做作业。学生天天做作业，老师天天批改作业，教师花费在批改作业的时间太多了。而学生完全处于被动地位。为了应付老师“批改”，学生天天忙于按时完成作业，不管对与错，草草了事，一大部分学生出现了抄袭、问答案或叫人代替做作业等不良现象。教师也只好“上当受骗”，由于时间紧，批改量大，     

不为做作业而做作业

在一些同学眼里,作业就是做不完的题,大好时光都得浪费在这些永远都做不完的“破题”上,太郁闷了。知道吗？成绩好的同学可不这样想,他们从来不认为作业是负担。他们喜欢一气呵成地完成作业,更喜欢遇到几个“拦路虎”。他们喜欢在做作业的过程中发现问题,解决问题,总结问题,让问题不再成为问题。     

读对了,还要写对哦

这几天，问号蛇做作业越来越认真了。每天写完刘歌校长布置的写话，总要念一遍给机灵蛇听，直到他们俩都觉得句子通了，没有语病了，才算完成。昨天，刘歌校长布置的作业是——分别用“度过”“报到”和“反应”造句。问号蛇很快就完成了作业，只见他写道——     

新课改中生物作业设计的思考

全面实施素质教育，落实新课程改革给课堂教学带来了新的生机。减轻学生的课业负担，是现代素质教育的需要，也是一线教师必须研究的课题。实践证明，单纯的死记硬背，单纯的抄写性作业，不但抹杀学生的学习积极性，而且不利于学生创新能力、动手能力等多方面能力的发展。为此教师可尝试在作业的“活”、“趣”、“动”上下功夫，设计出吊起学生“胃口”的作业，让学生愿做、爱做，在做作业中培养学生的多种能力。     

浅谈学生的“作业心理”

学生作业时,有哪些心理特点,应该如何注意呢?我在几年的教学实践中归纳了以下几点,供同行们参考。1.爱新。孩子们对"新"东西特别爱护,做作业也是一样。他们拿到一支新钢笔或一个新本子,下笔时都会认认真真,如果把这种心理状态保持下来,就能培养他们良好的作业习惯。很多教师在新学期开始时,对孩子们说:"同学们,你们     

宣泄——快乐学习的需要

孩子们真累! 起早贪黑，作业一大堆，弄不好还摊上个“勤快”的老师，让他们唯一休息和放松的课问活动也化为乌有。不过，这也不能怪老师，处在素质教育和应试教育相互撞击和交错的当前教育里，老师也够苦的。课时少了，但教学任务没少，教学内容反而还加深了，这对老师提出了更高的要求，我们的教学既要符合素质教育的长远要求，又要按时完成当前教学任务，这样一来，课堂的学习变得有些忙乱，既苦了老师，也累了学生!     

"哆啦A梦"

一提起"哆啦A梦",孩子们可是滔滔不绝,争先恐后地讲着里面的人物和有趣的事情.但是学生的主要任务还是学习,转眼又到了期末,到了每个老师最头痛的时候,也到了学困生最难受的时候.因为老师总是盯着他们,盯着他们做作业,盯着他们订正作业,盯着他们背书……     

修梦老人

在喧闹的城市一角,住着一位修梦老人。他的工作,就是每天晚上出来,将孩子们的恶梦修改成好梦。让我们看看他是怎样修梦的吧。佳佳做了一个梦。她梦见春天来了,花儿开了。她穿上漂亮的裙子,和蝴蝶一起跳舞。突然,王老师出现了。“佳佳,你必须做完作业才能玩!”王老师严厉地说。好吧,做作业就做作业。可是等王老师把作业本一运来,佳佳顿时愣了:天哪,满满一大卡车!“写吧,我监视你。”王老师背着手站到佳佳背后。没办法,佳佳只好写作业。她使劲地写呀写,胳膊都写肿了,作业本却一点也不见少!佳佳急了,她边写边哭,泪水把漂亮的裙子都打湿了……修…