极限编程实践浅析

由于IT产业的飞速发展,在需求变化频繁、要求快速交付的软件开发实践中,传统软件工程中对软件开发过程的定义越来越无助.极限编程的出现,为开发模式注入了新思维.文章对极限编程部分原则进行了浅析.     

极限编程理论浅析

本文就极限编程(XP)理论进行了讨论,简单介绍了XP的核心价值、XP的适用环境及XP在实际中的应用问题等。     

XP极限编程——小议泉州当前软件产业的发展方向

通过对具体调查数据的分析,阐述了当前泉州地区软件产业的发展现状,然后探讨了XP极限编程与传统编程思想的区别,认为XP编程是当今泉州软件产业的发展之路。     

传统软件开发与极限编程研究

传统的软件开发由于员工变动和需求量变化等给软件开发带来了开发周期延长、效率下降低等不能适应如今商业经济信息时代的急剧变化、不能满足变化速度的要求的结果。改变传统的软件开发模式已经成为软件开发人员提高软件开发效率的研究重点之一。而极限编程就是一种能够满足软件达到高效性需求的高速迭代的过程。从软件工程方法论看,早期发现错误以及降低复杂度可以节约成本。详细介绍了传统软件开发的工程方法和开发流程,以及极限编程的具体过程。     

基于极限编程方法的教育软件项目开发

探讨了教育软件项目开发过程中存在的问题,分析了目前常用软件开发模式的优缺点。结合教育软件项目的特点,给出了基于极限编程方法的教育软件项目开发模型。此模型将极限编程与教学系统化设计结合起来,是教育软件项目开发中行之有效的工程模型,可为教育软件开发者提供有益的参考。     

利用极限编程开发高校招生管理系统

本文介绍了极限编程(XP)的方法、准则和实践,重点阐述了极限编程的方法在高校招生管理系统开发中的应用。     

极限编程在中专学校程序设计教学中的应用

极限编程是一种以代码为中心．强调快速适应需求变化的小型软件开发方法。其实践对于激发学生的学习兴趣、降低学生的学习难度、提高学生的软件整体设计水平、培养学生的交流沟通能力等都非常有益。文章阐述了将极限编程的优秀实践应用于程序设计教学过程中的方法,旨在提高学生学习程序设计的效率和质量。     

基于组织行为学的极限编程中的沟通准则

基于组织行为学中的＂沟通＂科学理论,阐述了极限编程中的四大准则之首——沟通准则,并针对结对编程实践给出了相应的责任划分和模式,强调了沟通的必要性和重要性.最后,给出了不同的沟通技术.     

灵活软件开发:极限编程

在当前需求快速变动的背景下,传统的软件工程方法难以适应。为顺应革新并做出快速响应,灵活软件开发应运而生。极限编程是一个“轻量型”的以编码为核心任务的软件开发流程,认真研究其4个价值、12条实践原则都能对提高生产率有所帮助。XP中特别强调测试,而且测试的实现过程遵守测试先行原则。对XP和CMM进行有机地整合,两者可以相互促进。     

极限编程在高校科研管理系统中的应用

极限编程(XP)方法是一种轻量级的软件开发方法,在高校科研管理系统中应用极限编程的开发方法,使得科研活动各要素进行了信息化、系统化整合,实现动态管理.结对编程和自动化测试方法在管理系统中得以实践,提高了高校科研管理工作的质量和效率,促使高校科研管理工作健康有序开展,最后阐述了极限编程方法在软件系统开发中的应用特点.     

强化编程的软件工程类Linux操作系统教学体系

本文分析职业领域对Linux人才需求层次,归纳了目前Linux操作系统课程教学存在的问题。针对软件工程类人才培养目标,强化编程实践环节,重新构建了理论与实践互动的Linux操作系统教学体系,增强学生的创新实践能力,实现学以致用的教学目的,为软件工程人才的培养奠定了基础。     

“极限”教学浅析

针对极限理论的重要性以及极限概念的抽象性,提出在教学中要注意培养学生的极限意识、培养学生的极限思维;同时,在教学过程中,教师要灵活处理教材,选择适当的教法。从而为极限理论的教学提供参考。     

浅析数控车床编程教学的切入点

数控车床编程是数控车削加工的基础和重要步骤,程序的优劣决定了零件的加工质量的高低。作者通过教学实践,初步探索了数控车床编程教学的切入点,取得了良好的教学效果。     

极限教学浅析

本文通过实例指出了学生在极限定义证明的题目中易产生的错误,并通过分析产生这些错误的诱因,提出解这类题目时应注意的一些问题.     

浅析追击与极限问题

小学数学与大学数学有着千丝万缕的联系.如果能够把高等数学的问题转化成小学数学问题,那就有可能降低处理问题的难度.小学的追击是高等数学里数列极限的特例,这就使得我们能够将某些数列的极限问题转化成追击问题,用小学的方法加以解决.     

软件工程专业教学过程中如何提高学生的编程能力

本文阐述了如何提高软件工程专业学生编程能力,即从培养学生学习编程的习惯、主动学习编程的态度、通过阅读代码找到程序的精髓、学生编写程序的思维和算法和通过实践应用锻炼编写程序的能力五个方面提高学生的编程能力。     

浅析高中数学中有关极限的知识

本文从极限的概念出发,介绍极限简单的分类即数列极限与函数极限,通过分析来说明它们之间的关系,阐述在高中数学中这两种极限的应用.同时通过一些例子来说明用极限方法解决高中数学中的一些难题.     

浅析分式极限求解方法

结合典型例题对求分式极限的方法进行系统归纳,如直接公式法、间接公式法、运用无穷小相关知识、重要极限与洛必达法则等.     

浅析不定型极限的求值方法

综述不定型极限的求值方法，实例说明解不定型极限的技巧。     

混合编程促进图形化编程转向文本编程的教学策略

中小学编程教学的常态是低年级学生以图形化编程为主,高年级学生以文本编程为主。编程学习从图形化编程到文本编程的直接跳转,给很多学生带来图形化编程依赖、模式转换动机低和文本编程语言语法障碍等学习问题,影响后续学习的积极性。集成两种编程形式的混合编程,为从图形化编程习得的计算概念、计算实践和计算观念有效迁移至文本编程提供有利条件。研究基于计算思维培养过程提出渐进式组合策略,分别是前置算法理解、组合完成性编程与生成性编程、增加模式转换的动机,并通过对75名初中生开展为期8个学时的编程教学实验,验证策略设计与应用的可行性和有效性。结果表明,混合编程赋能的教学策略能有效提升学生的计算思维,促进图形化编程转向文本编程。