不可一座定“终身”

排座位在班级中是件不大不小的事儿。许多班主任对班级管理工作很负责,也很认真,但就是懒于排座位。往往座位排好后,学生一坐就是一学期、一学年,甚至三年内都没有变化。之所以如此,一是因为排座位比较麻烦,二是认为没必要变动,学习好的坐在哪里都能学好,学不好的即使坐在全班最好的位置也学不好,但我认为,懒于排座位有碍于把班级管理向更深层次提高。刚排好的座次大多符合班级当时的实际情况,有利于班级管理和学生的健康发展,但若长期不调座位,往往会产生以下不良影响：1．学生处于发育高峰期,开始的座位对学生可能很适合,…     

座位的艺术

对于班主任来说,排座位是每年开学后必不可少的一项工作。小小座位中有大学问,常常体现着班主任的教育意图和工作原则。座位排得好,学生喜笑颜开,家长心满意足;排得不好,学生怨声载道,家长愤愤不平。您是怎么排座位的呢?谈谈您的成功经验吧。本期话题提供:平舆县二高赵莲花     

座位安排三步曲

座位是每位学生和家长特别关心的事,总有家长时不时要求给自己的孩子安排较好的座位。对于班主任而言,安排座位是一件看起来容易、做起来费心的事,因为班主任要将自己的管理意图通过排座位传达给学生。根据多年的实践经验,我认为安排好学生座位,要分三步走。     

5月话题：排座位——座位的艺术

对于班主任来说,排座位是每年开学后必不可少的一项工作。小小座位中有大学问,常常体现着班主任的教育意图和工作原则,座位排得好,学生喜笑颜开,家长心满意足,排得不好,学生怨声载道,家长愤愤不平。[编者按]     

班主任怎样排座位

怎样排座位是每个班级里平常但又是沉重的话题，大多数班主任纯粹按照学生身高简单排列座位。有些班主任往往给成绩好的学生排最上等的座位，给中等生们排其次的座位；这样，一个个座位原本在人格上平等的学生分成了“一等公民”、“二等公民”、“三等公民”。     

切莫让座位"升值"

给学生排座位，本是学校教育工作中一件寻常小事。但近年来，由于人为的多种因素，课堂座位的“身阶”一涨再涨，一些学校还出现了种种因人而异排座位的怪现象：一日对“分”入座，即按高分到低分由前向后排列；二日对“礼”入座，个别教师接受家长送的礼．座位相对安排好一些；三日对“权”入座，父母手中有权的学生，不愁没有好座位；四日对“品”入座。那些好动、顽皮的学生，自然采取“隔离政策”，将其排在最后。     

排座位应成为助推器

安排座位是班主任的常规工作,也关系着学生的身心发展,学习成绩的提高.排座位应成为班级工作的"助推器".     

排出学生的美好未来——用新法巧排学生座位

给学生排座位,其事虽小,但却不能小视,因为它日益受到学生及其家长的关注,也直接影响到班级管理的成效。为此,笔者锲而不舍,不断探索,采用新法巧排座位,使我班学生的座位成为我校的一道亮丽风景。     

排座位应成为助推器

安排座位是班主任的常规工作,也关系着学生的身心发展,学习成绩的提高。排座位应成为班级工作的"助推器"。     

排座位应成为助推器

安排座位是班主任的常规工作，也关系着学生的身心发展，学习成绩的提高。排座位应成为班级工作的“助推器”。     

排座位的科学

寒假一过,新学期的一件事是给学生排座位。这事虽小,但很有学问,安排得好,对学生的全面发展和个性教育,会产生积极的作用。根据学生不同的性格排定座位。人的性格按心理     

成绩好,就该受优待?

每学期对学生座位进行调整,不少班主任的做法是:让前10名的学生自由挑选座位,然后再编排其他学生的座位;编排原则一般是成绩好的尽量在一起,而且尽量往前靠,成绩差的往往在教室后排拥挤成堆。我以为此种排座的办法给学生的印象是:成绩好了就能享有特权,成绩差了就受歧视。如此一来,成绩好的学生渐渐滋生了一种优越感:我成绩好,就该区别对待;成绩不怎么好的学生则意识到:人在分数面前不能"人人平等"--班主任排座位就是明证。     

学生排座有讲究

开学了,一些家长又打来电话,或托亲朋好友捎来口信,要求给自己的子女安排一个称心如意的座位,这样无形中增添了老师的负担.那么,如何"搁平"班上每个学生的座位,让每个学生满意,让每位家长也满意呢?按学生成绩优劣排座,弊大于利;单纯按高矮排座,也有缺陷;把有关系的学生安排到前排,今天排好座,明天可能调到后排的学生家长又找上门来,光为学生排座位,就令老师焦头烂额.     

切莫让座位“升值”

给学生排座位,本是学校教育工作中一件寻常小事。但近年来,由于人为的多种因素,课堂座位的“身价”一涨再涨,一些学校还出现了种种因人而异排座位的怪现象:一曰对“分”入座,即按高分到低分由前向后排列;二曰对“礼”入座,个别教师接受家长送的礼,座位相对安排好一些;三曰对“权”入座,父母手中有权的学生,不愁没有好座位;四曰对“品”入座。那些好动、顽皮的学生,自然采取“隔离政策”,将其排在最后。课堂座位之所以“升值”,究其原因,主要来自三个方面:一是部分家长“望子成龙”心切,为使孩子在校学习期间能占尽“天时”、“地利”,便通过…     

座位·学生·教师

结合许多优秀班主任的成功经验,我觉得给学生排座位可以采用以下一些做法: 一、新入学的班级在排座位时,应统一按身材高矮、学生性别进行安排。此时排座位在统一的标准下,学生乐于接受,特别是他们对老师的第一印象是老师公平合理。另外新入学的班级,学生生疏,这样安排座位,可以快速     

按成绩排座位 何处有违公平?

最近,我发现了这样一种现象:在一些中小学里,班主任根据学生成绩好差安排座位。每次重要的考试之后都要调整座位,好学生坐前排,差学生坐后排。后来上网一看,类似的做法不少地方都有。对这样的做法,网上也争论得沸沸扬扬,有的人认为,这样做有违公平;但是也有人认为,比起凭权力、凭关系,打个招呼就能让孩子分到好座位,“按成绩排座位”显然更为公平——你想坐好座位就得好好学习,凭真本事,也免得教师在有权有势的家长或关系户面前为难。而且让成绩好的人坐好座位,还可以让有限的教育资源发挥最大效益。这些说法听起来很有道理,但并不能让人信服。究竟该怎么看待这个问题呢?很想听听专家的意见。     

座位趣谈

刚刚讨论了排座位的难,现在来听听同学对座位的妙论,在轻松一笑中豁然开朗,让因为座位带来的不快都释然……大家都知道,梁山好汉排座次,将一百零八将分为三十六天罡七十二地煞,学校虽不是水泊梁山,但也要排座位。座位虽不是什     

我的座位我做主

新生入学后第一次排座位一般是依据个子高低、视力好坏、男女搭配，所以相对简单。但是，入学一段时间之后，就开始有学生找老师，有家长打电话，原因都是一个：对目前的座位不满意。目的也都是一个：调整座位。     

让学生自己找同桌

对班主任来说,排座位是个技术活,更是一个脑力活,身高、视力、性格、学习情况等都是排座位需要考虑的因素。记得刚参加工作时,无论我怎么安排座位,总有学生不满意,毕竟众口难调!受江苏卫视《非诚勿扰》栏目启发,我决定把排座位主动权还给学生,让他们自己找同桌。     

排座位的艺术

新生入学一进班就要排座位,学期中途也常常会调换座位。安排座位不能只考虑学生的个头高矮和视力强弱,还应从增强教学效果、优化学习环境、促进班风建设、造就一个“团结紧张、严肃活泼”的班集体的高度来要求。我在多年班主任工作的实践中尝试了以下几种排座位的方法,效果比较理想: 一、动静搭配。学生的性格有差异性,也就有互补性和制约性。把禀性不同——如活泼的与孤僻的、健谈的与寡语的、急躁的与温和的学生混合编排,能在一定程度上矫正他们的性格弱点,有效地防止其向极端发展。班主任应努力把握每个学生的个性,为他们物色好“搭档”,