免费师范生：怎样更好地发挥自身价值——积极争取学习与提升空闻努力缩小理想与现实差距——首届免费师范毕业生专访

《中国教师》：请先简单谈一谈你们目前的工作情况以及在求职过程中的经历和感想。     

免费师范生：怎样更好地发挥自身价值——积极争取学习与提升空闻努力缩小理想与现实差距——首届免费师范毕业生专访

《中国教师》：请先简单谈一谈你们目前的工作情况以及在求职过程中的经历和感想。     

首届免费师范毕业生对就业政策态度的调查分析——以北京师范大学为例

为了保证首届免费师范生顺利就业,国家制定了相关的就业政策。了解免费师范毕业生对就业政策的态度,是掌握该政策实施状况的前提。通过对北京师范大学57名免费师范毕业生的调查分析表明:大部分免费师范生对就业政策比较了解,他们对权利与义务的关系有较为明确的认识,比较认同就业政策,同时,对就业政策中的一些规定也表示了担忧。免费师范生政策要得以完善与继续推行,就必须倾听政策利益主体——免费师范生的心声,使政策最大限度地保障其利益,充分调动其积极性。     

首届免费师范毕业生就业过程中存在的问题及对策

<正>首届免费师范毕业生就业工作已接近尾声,即将进入毕业派遣阶段。从结果来看,在政府、部属师范大学、社会和免费师范生的共同努力下,通过市场调节与行政安排,实现充分就业几成定局。首届免费师范生的就业,是一项探索性、试验性的工作。如果单从数据来看成绩喜人,但从近一年来的就业过程来考察,又存在着一些     

首届免费师范毕业生就业影响因素实证研究——基于全国六所部属师范大学的调查

本文在对首届免费师范毕业生的就业状况进行统计描述的基础上,对就业结果、就业满意度的影响因素进行计量回归分析。实证研究表明,个人素质和国家相关政策是决定免费师范毕业生顺利就业和就业满意度高低的关键因素。文章据此提出加强免费师范生的学习、完善师范生免费教育政策和适当调整免费师范生的课程设置等建议。     

华东师范大学首届免费师范毕业生给学弟学妹的信

首届免费师范生已经走上了工作岗位。不久前,一群毕业于华东师范大学的免费师范生给母校的学弟学妹们写信,畅谈初为人师的体会,引起学校的高度重视,立即组织在读免费师范生展开讨论。这里将这些来信和学校领导的点评予以刊发,以飨读者。     

免费师范毕业生就业情况调查研究——以西南大学为例

为了解免费师范生就业情况,对西南大学2877名免费师范生和对各省、市教育主管部门开展了调查,发现了免费师范生就业政策及就业工作中存在的一些问题。为更好的落实免费师范生的就业政策,可以从下面几个方面着手：增加就业政策的灵活性;建立省级统筹机制,减少就业的差异性;科学制定招生计划,建立健全的选拔、准入和退出机制;以＂实习带...     

让学生快乐地学习语文

我们的课堂教学没有生机活力,死气沉沉,语文教学效率低,学生学习缺乏热情,这种教学局面的出现很值得教师思考。追根究底,教师的教育局限于知识的传授和学习技能的训练,学生在教师的灌输下被动地学习,被教师牵着走。学生的情感被忽略了,只是为了迎合教师,体会不到学习过程中的快乐。     

师范毕业生学生人格向教师人格的转化

作为专门从事教育教学活动的教师,由于其社会身份的特殊性与这个身份相适应的严格行为模式,决定了教师的人格具有多样性、自主性、创造性、发展性等特征。每一位师范毕业生都有一个从学生人格向教师人格转化的历程,一般要经过“入格”—“立格”—“定格”发展过程。     

让学生快乐的学习数学

“人最本质的需要是渴望被肯定。”学生在成长过程中,其自我意识的产生主要是通过教师和成人对他的评价。他们的心灵敏感而脆弱,渴望成人的肯定,尤其需要老师的鼓励、喝彩和掌声。即使是一句简单的称赞,一个关切的眼神,也会给他们带来莫大的鼓舞。教师通过关心、关注、表扬、赞赏来调动孩子的兴趣、     

让学生快乐地学习

“你看看,你看看!就这几个计算题,做了错,错了又做,已经做第三遍了,还错了三题!你脑子里到底在想什么？你到底要不要学习了？”我终于忍不住了,向她发起火来。     

让学生在快乐中学习语文知识

古人说学海无涯苦作舟,这句话意在劝导学生勤奋刻苦的学习,但只强调了学习过程中的艰难,而忽视了其中的快乐,容易使学生情感的闸门关闭。在教学过程中,我们应该想方设法打开学生情感的闸门,让学生找到学习轻松有趣的感觉,只有当学生面对学习感到愉快时,才会产生强烈的学习欲望,学习也就会成为寻找快乐的过程,从而使学生感到身心愉悦,更有利于提高学习     

让学生体验学习的快乐

为了"让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人",引导学生主动参与、乐于探究、勤于思考,促进学生体验学习的快乐,我在低年级语文课堂教学中,做了如下的探索。一、创设活动,让学生体验学习的快乐刚入学的学生有很强的表现欲望,对游戏总是兴致勃勃,在教学中,教师适当地引入游戏,不但可以使学生在十分自然的情境中学会生字、词语,掌握一定的语言材料,而且还能在欢快的氛围中,享受到学习的乐趣,激发学生的求知欲。教育心理学认为,比赛活动最能刺激人的感官,最能激发人的内在动机。低年级语文学科对学生的记忆力要求特别高,为此,我常用游戏竞赛的形式开展活动。例如,在复习生字熟词时,为了锻炼学生的反应能力,我先出示生字词语,     

让学生在快乐中学习

减轻学生学习负担,创造快乐的学习氛围,提高课堂教学效率,是我们每个教育工作者长期研究的问题。本文认为,只有构建和谐融洽的师生关系,充分激发学生学习兴趣,寓教于乐,使学生产生一种愉快的情感体验,从而在轻松愉快的气氛中学习,才能增强他们在学习中的主动性。     

“免费师范毕业生在职攻读教育硕士”的困境与出路

免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位遭遇诸多困境。首先,免费师范毕业生的读研政策受到质疑;其次,部属师大并不能够有效培养学生;第三,免费师范毕业生心有余力不足。面对困境,必须要实施根本上的改革：免费师范毕业生应在工作3年之后自选师范大学、脱产、公费读研;要为免费师范生教育硕士配备专业对口的导师;要把师范大学和中小学结合起来;“211工程”师范大学要加大“学科课程与教学论”博士点建设力度。     

马鞍山师范附小：让每个学生全面快乐地成长

附小的学生在课堂上是快乐的．因为宽松．自由的课堂教学使他们享受着自主学习的欢娱。附小的学生在校园里是快乐的．因为他们有自主的晨会，活泼的大课间，到处可见的读书吧，畅谈心语的“泡泡吧”……     

让听障学生快乐学习数学

聋校数学教学的目的主要是提升学生的思维能力。数学语言是数学思想的重要表现,承载着数学的主要变化,数学语言的发展水平直接影响着数学思维能力的创新发展。数学语言能力的提升能够使听障学生在数学课堂上掌握充足的数学知识以及数学能力。因此,要将培养听障学生的数学语言能力与思维能力紧密地联系在一起,这样能够使听障学生更好地表达数学思想,完善逻辑思维,促进数学能力的快速发展。     

试论如何让学生快乐地学习政治

政治课一直以来给人的感觉是"沉闷的"、"枯燥泛味的",教师只需照本宣科,学生只需死记硬背,政治课就在这种氛围下,一直了无生气地"活着",但是笔者今天要讲的是:政治课应该是快乐的,而且可以是快乐的!所以,教学过程中,教师要让自己及学生的细胞都快乐起来,政治课才能快乐起来.下面,笔者就自己几年来在中学政治教学中如何寻找政治课快乐的元素谈一些看法:     

让学生快乐地学习化学

回想本人初三化学的第一堂课,清楚地记得当看到各种奇妙的化学反应现象时,我便深深地喜爱上这缤纷多彩的世界：变化的颜色、上冒的气泡、析出的沉淀……从此爱上化学,并成为一名化学教师。走上教师岗位,与学生逐步接触后,发现如今的学生在学习化学时,感受更多的是痛苦,毫无快乐可言。     

如何让学生快乐地学习数学

《新课程标准》指出：低年级—中年级的学生更多的关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此,学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排都应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性（玩具、故事等）,使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情,从而愿意接近数学。遵循这一理念,我对教学组织形式采取了一些变革;现介绍如下,与大家商榷。