一只眼,两只眼和三只眼

从前有一个妇人,她有三个女儿。大女儿叫一只眼,因为她只有一只独眼,长在额头中央;二女儿叫两只眼,因为她和普通人一样有两只眼睛;最小的女儿叫三只眼,因为她有三只眼睛,除了和普通人一样的两只眼睛外,那第三只眼睛也同样长在额头中央。可是,正因为两只眼和普通人长得没什么两样,她的母亲和姐妹们都很讨厌她。她们对她说:“你长着两只眼睛,比那些普通人好不到哪儿去,你不是我们家的!”就这样,她们把她呼来唤去,只扔些破旧的衣服给她穿,让她吃她们剩下的残羹剩菜,并想方设法地折磨她。一天,姐妹们只让两只眼吃了很少的一点东西,就叫她饿着肚…     

两只摆齐的鞋

午睡的时间到了,孩子们陆陆续续地上了床。"把衣服叠整齐,把鞋子放进自己的鞋柜……"我换好拖鞋,一边提醒着孩子们,一边巡视着帮孩子们掖好被角。突然,我被一双鞋子绊了一下:"谁又忘了把鞋子放进鞋柜?"小航匆匆忙忙跑过来说:"老     

鸡妈妈和鸡宝宝

设计思路：毛茸茸的小鸡总是让幼儿喜爱不已,因此鸡的形象也是幼儿游戏中扮演颇多的一种动物形象.当看到刚出壳满身小绒毛的小鸡时,幼儿更是情不自禁地想去照顾它们,在饲养的过程中一个个有趣的疑问也随之而来：“老师,鸡妈妈是怎么把小鸡生出来的？”“鸡妈妈怎么会生小鸡的呢？”     

歌唱活动:两只老虎

设计意图小班幼儿是否能够运用声音的强弱进行音乐表现呢？一次音乐活动时,我做了一个小小的尝试：让小班孩子学习看指挥分别用“大的声音或小的声音”（小班幼儿对“声音的强弱”能理解的一种说法）进行演唱。意外的是,幼儿在演唱过程中对音量的转换控制得不错,     

教师干预幼儿同伴冲突的态度现状及策略研究

教师对幼儿同伴冲突的干预态度会直接影响到幼儿自身对于冲突的应对策略。研究采用现场观察和非结构式访谈法发现,小班幼儿教师在处理幼儿同伴冲突时总体上倾向于采用消极的干预态度。因此,应引导教师认识到积极干预的态度对幼儿发展的价值,可以通过加强家园沟通、构建合理的师幼比、增强教师自身的情绪管理能力、提高其干预幼儿同伴冲突的能力来促进教师给予幼儿同伴冲突的积极干预。     

任性的文文

案例 文文,男,3岁半,小班幼儿。姥姥、姥爷带大,特别任性,还暴躁、易怒、爱哭。开始时,不愿来园,待老师答应满足一些条件后,才肯让爸妈走。后来,能顺利来园,但经常是瞪着眼睛、满脸怒气、大摇大摆地进班。     

孩子成长我成长

七年前,我踏上幼教工作岗位,至今带了四批孩子,伴随着孩子们的成长,我也从一个初出茅庐的小丫头逐渐成长,一天天地成熟起来。第一批孩子,让我懂得"努力"和"责任"。工作第一年,接手的是一个大班。不巧的是,带我的老教师家里妈妈生病了。看到她两头奔波忙碌,我主动挑起了班级的重担,布置墙饰、制作区域材料、填写班级     

我的挚友

今天美术课是命题画《猫头鹰》,我让小朋友仔细观察范画,孩子们的兴趣很高,一会儿就画好了。突然,洋洋说：“老师,丁丁画错了,他画的猫头鹰一只眼睛大,一只眼睛小。”不一会儿,教室里各种声音就出来了：“好丑呀。”“一点都不像猫头鹰。”……我急忙走过去,拿起丁丁的画看了一下,确实是那样的。丁丁低着头,一言不语。为了挽回丁丁的面子,保护他稚嫩的自信心,我觉得自己应该做些什么。     

浅谈过度保护对小班幼儿的影响——以昆山市某幼儿园为例

本研究采用文献法,观察法及访谈法,对昆山市某幼儿园中受到过度保护的小班幼儿进行了个案研究。研究结果显示过度保护对幼儿的发展会产生诸多不利影响:例如在健康领域影响到了幼儿适应能力,生活自理能力,自我保护能力等必要能力的发展;在社会领域受到过度保护的幼儿表现出社会适应性差,人际交往能力低下等症状;在其他三大领域中因过度保护也产生了相应的不良后果。基于此,研究者给幼儿的父母长辈提出了相关建议,望能纠正其不适当的教养方式;也就幼儿教师该如何提高小班受过度保护幼儿的能力提供了相应策略,以期家园合作共同努力促进幼儿的发展。     

一只无家可归的小鸡

昨天清晨,我到外面散步。在墙角边,我发现了一个绒球似的小东西在地上打滚儿。走近一看,原来是一只无家可归的小鸡呀!这只小鸡很可爱。它那椭圆形的小脑袋上面有一张尖尖的嘴。仔细一看,尖嘴上方有两个小洞,那就是它的鼻子。它那一双小巧玲珑的眼睛,黑亮黑亮的。细细的脚趾和电线差不多粗,三根长的向前长,一根短的向后长。它的爪子不但坚硬,而且很锋     

解决小班幼儿区域活动中矛盾冲突的有效策略

作者采用创设情境式的教学模式、学习多样化的交往语言、适时地介入冲突事件等策略,引导幼儿学习解决区域活动中同伴之间的矛盾冲突,使区域活动成为幼儿社会性发展的有效载体,为了真正体现教师的引导者、支持者和倾听者的作用做有意义的探究。     

一次幼儿小班美术活动的心理学思考

一、背景小班幼儿年龄小,美术活动很难开展。往往老师精心准备了一大通,结果孩子们两三分钟就画好了,或者说:"老师,我不会画!"如何在小班开展好美术活动,让孩子们喜欢上美术课呢?针对小班幼儿的年龄特点,我设计了《我们一起战胜大灰狼》的这个活动。通过孩子们喜欢的、熟悉的小白兔和大灰狼的游戏,让孩子们在惊险紧张的游戏中完成教学目标。     

幼儿毕业前夕的智慧应对——写给正在带毕业班的老师们

面对各方面日渐发展的大班幼儿,作为教师,你应该如何应对呢？是像对待小班幼儿一样呵护与劝说,还是与他们“斗智斗勇”,智慧地引导？是强硬地用“常规”进行约束,还是把他们看做“小大人”,给予更多的平等与尊重？我想,在下面的故事中你也许能找到答案。     

小班体育课的快乐“四步”——小班体育活动《球和瓶子》为例

体育课可以调动幼儿参与体育活动的兴趣,愉悦幼儿的身心,增强幼儿的体质。教师通过"四步",积极地组织和实施体育活动,用自己欢快的情绪去感染每一个幼儿,引导鼓励幼儿积极主动地投入到体育活动之中,并逐渐爱上体育运动,养成爱运动的好习惯。     

小班范画教学运用需要注意的问题

自新课程改革以来,很多教师认为绘画活动中教师范画会限制幼儿的思维,就全盘否定范画教学,过分强调幼儿的自由发挥。然而,大部分小班幼儿的绘画发展阶段尚处在涂鸦期,有的虽已发展到图式的再现阶段,     

帮助小班幼儿养成良好的大便习惯

大便难是小班幼儿入园后的一大难题。有的幼儿不习惯幼儿园的蹲便方式，不愿在幼儿园排便，因而常常憋便或直接便在裤子里；有的幼儿依赖性强，大便时需要成人陪同；还有的幼儿常常因贪玩而导致憋便。这些不良的排便习惯，容易让孩子产生紧张心理而不愿来园，导致家园之间产生误会。因此，教师需要对幼儿进行细心观察和了解，用适宜的方法帮助他们养成良好的排便习惯。     

幼儿园小班常规培养的策略探析

小小班幼儿是指刚入园的幼儿,由于他们年龄小,自制力差,如果没有良好的常规培养,保教活动就不能很好地实施,对日后孩子良好行为习惯的养成带来极大的困难,并影响孩子的健康成长。那么,如何使幼儿在小小班时期就养成良好的生活常规呢?     

为小班幼儿创设积极“提问”的环境

提问是幼儿自主学习的一种表现,是幼儿合作学习的一条途径,是幼儿的一种言语交流的活动。幼儿提问的目的与成人不完全相同,幼儿提问的主要目的在于获取知识,填补知识空缺,解除头脑中的矛盾和困惑,证实自己的猜想。幼儿的问题是他们求知欲、好奇心的反映,是他们进行积极思考的表现。如何将幼儿的“提问”贯穿整个教育过程,让幼儿的“问题”成为获取知识的纽带,从而满足幼儿的求知欲、好奇心。     

冲突情景下家园沟通的策略和方法

本期问题：在发生冲突情景时,幼儿教师如何与家长进行积极的沟通？ 与家长沟通是家园合作的关键环节。为此,我们十分重视提高幼儿教师与家长沟通的能力。就如何与家长进行积极的沟通．我们也做过不少讨论和交流,并总结出了一些有益的经验。但是,当日常工作中遇到冲突情景时,不少教师依然会感到慌乱。不知道如何与家长积极沟通。例如,有部分家长期望老师教小班幼儿学会写自己的名字．但是在开放日活动中却发现老师并没有做到,     

尊重幼儿的成长需要——提高教学活动游戏性水平的前提

亲爱的程老师： 您好! 首先衷心感谢您的提问。因为这种现象在目前已经成为普遍困扰广大一线幼儿教师的重要问题。所以,我也非常乐意与您分享我和我们的团队在最近一两年努力思考、反复实践后的点滴新认识。