对体育教学中自主学习方式的审视与例析

在体育教学实践中提倡自主、合作、探究的学习方式,而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。对此,笔者结合自身的教学实践,谈谈在教学中如何有效开展自主式学习。     

在合作中碰撞出求知的激情

合作学习的主要代表斯莱文教授认为：“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动,并依托他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。”美国明尼明达大学合作学习中心的约翰逊兄弟则认为：“合作学习就是在教学上运用小组,使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。”其实,在我们具体的教学实践与探究中,我们不难发现：合作的前提就是自主．一自主学习、自主发现、自主探究。而合作学习就是使许多的学习个体在自主学习时达到互相配合,互相支持,     

自主与合作:项目学习中的学习形式定位

作为新课程倡导的学习方式,自主学习和合作学习同时处在学生学习方式转型的焦点视域中。自主体现了学生个体身份的确立,能够实现学生自主一定程度上说明教学的重心在发生变化。合作体现了学生社会身份的确立,充分的合作学习可以促进他们在问题探究和问题解决过程中发展协作能力,深化对知识的思考。     

“六模块”教学为初中生英语课堂自主学习添上翅膀

英语"六模块"教学中要从自主参与、自主合作、自主探究三个方面挖掘在英语课堂中如何提高学生的自主学习能力,帮助他们形成良好的学习习惯,为他们的终身可持续学习奠定基础。     

“六模块”教学为初中生英语课堂自主学习添上翅膀

英语"六模块"教学中要从自主参与、自主合作、自主探究三个方面挖掘在英语课堂中如何提高学生的自主学习能力,帮助他们形成良好的学习习惯,为他们的终身可持续学习奠定基础。     

语文教学中学生“自主学习，自主发展”的应用

新课程改革倡导自主、合作、探究的新的学习方式。这三者之间的关系是：所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。在语文教学中，应积极创设良好的自主学习环境和自主发展氛围，提倡敢于质疑、敢于问难、乐于合作、乐于探究的学习风气，激发学生学习语文的兴趣，培养他们的创新意识和创新能力。     

语文"小组合作学习"教学误区与对策

高中语文新课标在第三部分“教学建议”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的建议，指出：语文教学应为学生创设良好的自主学习情景，帮助他们树立主体意识。合作学习有利于在互动中提高学习效率．有利于培养合作意识与团队精神。     

引导主动参与,促进发展

本文基于在课堂教学中改变学生学习方式的尝试,让学生主动参与,为他们构建一个自主、合作、探究的学习的平台。在教学过程中引导学生自主学习,全员参与;合作学习,掌握知识;探究学习,促进发展。展示以教师为主导、学生为主体、问题为主线、思维为核心的教学模式。     

浅议如何在中学语文教学中培养学生自主学习的能力

"语文新课程标准"指出一定要培养学生积极倡导自主、合作和探究的学习方式。众所周知,学生是学习的主体,教师起的是主导作用。所以,教师在教学中一定要激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力。关于如何在教学中培养学生自主学习的能力,笔者结合自己的教学实践经验,从中学语文教师一定要注重学生自主学习习惯的培养、中学语文教师要教给学生自主学习的方法、中学语文教师要注重评价三个方面进行了详尽的阐述。     

如何让学生自主探究学习

基础教育课程改革纲要(试行)提出转变学生学习方式的任务,提倡自主、合作、探究的学习方式,而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习.因此,倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务.这就要求教师在教学中改变课堂教学模式,实行开放式教学,让学生自主地探究学习.     

高中英语“说写结合,小组合作”教学模式的实践探索

作为高中英语教师,笔者认为在新课程的大背景下,高中英语依然会将开发学生的自主学习能力和体现学习主体性的理念作为一个必不可少的宗旨而得以贯彻实施。为此,笔者在教学中,特别是说写结合教学中,采用"小组合作"模式着力培养学生的自主学习能力,激发他们积极思考、勇于解决问题的积极性,并取得了一定的良好效果,同时为以后面临新的教学时在实践层面积累一些经验。     

小学英语小组合作学习的评价机制

<正>《基础课程改革纲要》提出要转变学生的学习方式,特别强调自主、合作与探究的学习方式,促进学生主动学习和自主学习,因此小组合作学习被广泛运用在日常教学中。小组学习活动调动了学生的积极性和竞争性,发挥了他们的互助精神,培养了他们的参与意识,进而增强了他们的集体荣誉感,取得了良好的教学效果。一、在英语教学中开展合作学习的重要性     

在高中化学教学中运用合作学习的优势

高中化学知识对于高中阶段学生来说,是有一定难度的。教师想要使高中化学知识教学成为高效教学,就需要在教学过程中,指导学生使用合作学习的方式进行学习,以此才能使高中化学知识教学效率有所提升。那么,教师应该如何在高中化学教学中运用合作学习进行教学,从而使学生通过合作学习能够掌握一定的自主学习能力。本文从引导探究、合作实验、创设情境三方面入手,分析教师应该如何在高中化学教学中培养学生合作学习,从而使学生能够自主使用合作学习的方式进行学习,并使高中化学知识教学达成高效教学的目标。     

小组学习方法在护理技能实践课的应用

小组学习方法是新课程倡导的教学方法之一,学生在小组自主合作学习中,经过不断地自主、合作、交流,使他们在合作中学习,在实践中成长,促进其全面发展。因此,在探讨如何提高护生护理技能以适应职业变化时,在教学中有效地开展小组合作学习具有重要的现实意义。     

培养低年级学生数学自主学习的能力

学习方式的核心是自主学习、合作学习和探究学习。教师在教学中要为学生提供自主学习的机会,引导他们自主学习数学,提高自主学习的能力,使他们由学会到会学、乐学。一、建立和谐关系,营造自主学习的氛围学生是学习的主人。教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。因此,要培养学生自主学习的能力,教师首先要从     

如何在小学数学教学过程中推动学生自主学习

任何一个科目的学习最终都是一个自主的过程,小学数学教学同样也是这样的一个过程,在教学过程中我们要善于利用小学生的性格特点培养他们对数学的学习兴趣,善于设置各种教学方式,巧妙运用鼓励方式、合作探究方式,让他们在对数学学习的过程中对数学产生浓厚的学习兴趣,让他们不再感到数字的枯燥乏味,使他们能够自主学习。     

浅谈课堂教学中的小组合作学习

新课程标准明确指出,要倡导自主学习、合作学习,探究学习,把这三种学习方式作为学生主要的学习方式。真正的小组合作学习一定是学生自主学习,这样可以帮助他们确立自主的尊严,获得可持续发展的动力。     

浅谈课堂教学中的小组合作学习

新课程标准明确指出,要倡导自主学习、合作学习,探究学习,把这三种学习方式作为学生主要的学习方式。真正的小组合作学习一定是学生自主学习,这样可以帮助他们确立自主的尊严,获得可持续发展的动力。     

行动研究:任务构建合作学习

合作学习就是在教学中使学生共同展开学习活动,以最大限度促进他们自己以及他人的学习的一种学习方式。本文研究如何通过任务使学习者建立合作学习关系,通过合作学习激发学习者学习英语的兴趣,实现意义构建,培养自主学习能力。     

行动研究：任务构建合作学习

合作学习就是在教学中使学生共同展开学习活动,以最大限度促进他们自己以及他人的学习的一种学习方式。本文研究如何通过任务使学习者建立合作学习关系,通过合作学习激发学习者学习英语的兴趣,实现意义构建,培养自主学习能力。