关于幼儿教师职场状态的调查报告

通过对幼儿教师职场状态的调查,了解幼儿教师的职业状态,引起人们对幼儿教师职业的关注,提高幼儿教师的地位和待遇,并提高幼儿教师综合素质和整体素质。     

论幼儿教师专业知识范畴

本文着眼于职业角度,一是对“幼儿教师”给予界定;二是在理性和实践相结合层次上论述了“幼儿教师的专业性”;三是围绕着“幼儿教师专业知识范畴”这一中心命题,结合当前国内外学前教育现状,以学科的形式较为全面地阐绎了“幼儿教师专业知识范畴”.对于当前我国幼儿教育实现“三个面向”有着深远的现实意义.     

男性幼儿教师职场退却的非经济因素分析及对策

男性幼儿教师的存在是幼儿身心健康发展的需要,也是优化幼儿教育机构教职工性别结构的需要。当前,男性幼儿教师数量严重不足,分布极度不均衡,职场退却现象严重,这些已经成为阻碍我国学前教育事业进一步发展的绊脚石。本文从非经济因素的角度分析男性幼儿教师职场退却的原因,以便对症下药。     

试论幼儿教师的专业性

幼儿教师的专业性主要是由幼儿的身心发展特征决定的,其核心是对幼儿有深刻的教育性理解,能利用和创设良好的幼儿发展环境,运用丰富多样的保教策略,对幼儿进行全方位启蒙。保护和提升幼儿教师的专业性,必须消除幼儿教师专业性提升的观念障碍,完善制度保障体系,保证幼儿教师的专业自主权。     

农村幼儿教师生存状态的研究——以中部四省部分农村幼儿教师为例

本文通过对中部地区的湖南、江西、湖北、河南四省部分幼儿教师的身份、工作压力、工资待遇、职业幸福感及专业成长五个方面进行问卷调查与访谈来研究农村幼儿教师的生存状态,分析了农村幼儿教师的基本生存状态、影响因素等问题,提出了改善农村幼儿教师生存状态的建议。     

幼儿教师专业性培养的必要性及其保障体系

伴随着新课改的不断深化,学前教育专业原有的课程体系都面临着巨大的挑战。在教育理念上,对幼儿教师的职业特性及其专业性培养的必要性认识不到位;在教育实践中,专业性培养的教育模式不到位,是幼儿教师培养存在问题的主要原因。明确幼儿教师的职业特性,把握幼儿教师的专业性培养,探讨构建幼儿教师教育培养模式专业性的保障体系,对促进中国幼师教育的发展以及中国教师专业化发展都具有重大的意义。     

幼儿教师状态焦虑和心理求助的实证研究

目的:探讨幼儿教师的状态焦虑、心理求助的现状及相互关系.方法:采用状态焦虑、寻求专业性心理帮助态度问卷对142名幼儿教师进行调查研究.结果:幼儿教师具有年轻化、流动性强、新教师多、学历层次低、工资收入不高的特点.有36.6％的幼儿教师对未来的职业发展很迷茫.幼儿教师的状态焦虑水平高于社会诸多群体;不同地域、情绪特质、幼儿园性质的幼儿教师的状态焦虑水平存在显著性差异;幼儿教师的状态焦虑与心理求助分维度的求助耻辱的忍受程度、求助过程中的开放程度有显著性正相关,与心理求助总得分、求助认知、求助信任相关不显著.     

幼儿教师的专业性如何体现在游戏的支持与引导中

幼儿教师的社会地位依旧亟待提升,其根本原因是其自身专业性不够,呈现出的专业化水平整体偏低、专业自主权有明显缺陷等。游戏的组织与指导是幼儿教师工作中相较于中小学教师的最大不同之处。从游戏入手,提高幼儿教师的专业性是值得探究的。其实现途径包括游戏环境的创设、游戏行为的观察与解读、游戏过程的引导及基于案例的反思。     

不同办园体制下幼儿教师的生存状态

生存状态指在日常物质和精神环境以及特定的历史文化背景下,人们表现出来的各种生活形态。幼儿教师的生存状态包括幼儿教师的健康状况、待遇状况、工作情况、人际关系、社会地位、自我实现状况等。对不同办园体制下幼儿教师的生存状态进行调查与访谈,结果显示幼儿教师的总体生存状态欠佳,并在不同办园体制上存在显著差异,教育部门及机关事业单位办幼儿园教师的生存状态相对最好,部队办幼儿园次之,企业办幼儿园和公民个人办幼儿园最差。不良的生存状态势必会影响幼儿教师的生活水平与教育教学质量,制约学前教育事业的健康发展。各级政府与教育主管部门应高度重视幼儿教师生存状态的改善,通过提高其待遇与社会地位促进幼儿教师队伍建设。     

甘肃省城市幼儿教师日常工作生活状态研究

为了了解甘肃省城市幼儿教师群体的实际工作生活状态,采用《甘肃省城市幼儿教师日常工作生活状态调查问卷》对甘肃省酒泉市、张掖市、白银市的150名城市幼儿教师的工作负荷、专业发展、工作关系、工资待遇、职业认同、身心健康状况、娱乐休闲及家庭生活八个方面进行了问卷调查。研究结果表明:甘肃省城市幼儿教师总体面临学历低、工资低、待遇差、工作压力大、接受培训学习的机会少、身心健康堪忧等困境。     

新妈妈，新职场--回归职场，坦然应对新状态

既是刚刚回归职场4个月的新妈妈,又是资深HR。兼顾这两个身份的吴迪,和我们分享了自己的生活故事,给出了顺利重返职场的专业建议。     

常州市幼儿教师艺术素质现状调查报告

幼儿教师的艺术素质是现代幼儿教师必备的素养之一。调查发现,学前教育事业的改革与发展对幼儿教师的艺术素质提出了更高要求。将本科学前教育专业的人才培养目标定位为培养艺术型幼儿教师是学前教育事业改革与发展的必然要求。文章结合对幼儿园教师艺术素质现状的调查分析,提出了科学的艺术型幼儿教师培养策略。     

常州市幼儿教师专业素质状况调查报告

在对常州市18所幼儿园教师的专业情意、专业知识、专业技能现状进行调查与分析的基础上,结合基础教育新课程改革的要求,对幼儿教师的专业素质结构进行再认识,并以此为依据,提出了进一步完善与提高幼儿教师专业素质的建议。     

如何消除幼儿教师的心理挫折

心理挫折是人在达到目标的过程中,遇到障碍,因无法克服而产生的一种挫败、沮丧、失意、焦虑、紧张或愤懑的情绪状态。     

听幼儿教师的心声 看台湾幼教职场之环境

本文试图从几位台湾幼稚园教师看待幼儿教育的视角和心态,管窥台湾幼教职场的某些问题,并希望两岸共同来关怀幼儿教师的工作压力及其专业发展.     

关于幼儿教师幸福感调查研究

幼儿教师幸福感是指教师在幼儿教育的工作实践中发挥才能、实现职业理想、获得满足的一种身心愉快的体验。但是,目前幼儿教师幸福感正在流失。     

关于幼儿教师通识性知识的思考

《幼儿园教师专业标准(试行)》明确提出幼儿教师必须具备通识性知识.目前,我国幼儿教师通识性知识普遍缺乏,存在幼儿教师入职前对通识性知识不够重视,在职培训中缺少通识性知识培训和入职后接触通识性知识比较有限等现象.提高幼儿教师的通识性知识,需要在幼儿教师学历教育中增加通识性知识课程,聘用幼儿教师时加大对通识性知识的考核力度,提高幼儿教师在职培训中通识性知识所占比重,幼儿教师树立终身教育理念等.     

关于幼儿教师职业倦怠感的对策

幼儿是凝聚着一个家庭所有的爱,是社会和国家的未来,在幼儿教育过程中一点问题,往往会放大成严重的问题,使得幼儿教师承担着高度的压力;同时幼儿教师作为一个个体而言又是普通的个人,是一个有感情的个体,在面对问题时,也难避免来自于个人情感的干预.来自社会外部的关注和压力,加上来自个人工作的困难,使得幼儿教师很容易形成职业倦怠感,本文将对幼儿教师进行分析,并探索消除幼儿教师职业倦怠感的对策,促进幼儿教育更好的发展.     

关于幼儿教师职业倦怠研究的述评

幼儿教师职业倦怠越来越影响幼儿教师的身心健康,也越来越影响到幼儿教师的教育工作质量,因此受到越来越多的学者的关注.对中国幼儿教师职业倦怠研究主要集中在对其表现、影响因素以及缓解对策上,目前的研究存在着研究视角单一、研究方法单一以及重复研究较多的不足,希望未来的研究者能够丰富研究的视角,拓宽研究的方法,多做创新研究等使研究成果更加丰富.     

深圳八年职场的真实感言

很快就要卖掉深圳的房子回乡下自己折腾了。真舍不得深圳，谨以多年来的职场和生活感悟献丑如下： 1、良好的心态很重要，找到好的单位不要得意忘形，一下子不得志也不要郁闷。无任何时何地，不要让心灵都扭曲了。