从“三三六”教学模式,看课堂教学改革

在课程改革,教学模式改革的形势下,教师应如何把改革引入课堂?山东省杜郎口中学的"三三六"课堂教学模式较好地回答了这个问题。     

对杜郎口教学模式的认识与反思

正在新课程背景下,应试教育仍大行其道,素质教育的实施不容乐观,杜郎口中学的教改成为实施新课程、实践素质教育的一面鲜活旗帜,在全国各地掀起了学习杜郎口中学教学模式的热潮。笔者就自己对杜郎口中学的教学模式的观察和思考,结合实际工作,谈谈新课改下的高效课堂与教育创新。一、杜郎口教学模式的启示1.学生在课堂上唱主角。教师给学生足够的空间和时间,让学生自我展示,教室里到处     

反思"杜郎口现象"

杜郎口中学是成功的,但笔者认为尚属于最初阶段的成功。杜郎口中学给我们树立了积极探索教育改革和创新的典范,探索出了一种激发学生自主性、根本变革教师与学生关系的新型教学模式。但是我们也应当清醒地认识到,学习杜郎口经验,不能仅仅局限于低层次的模仿,沿着他们开辟的道路还有很长的路要走。     

新课改背景下对杜郎口教学模式的反思研究

通过对杜郎口旋风的介绍、杜郎口教学模式的介绍以及反思,文章分别从教学组织形式、教学文化以及教学目标这三个维度对杜郎口教学模式进行新课改背景下的反思性研究,以期对杜郎口教学模式进行批判性地吸收和创造性地运用,创造出更具特色、更为优化的教学模式。     

对杜郎口中学“10＋35”教学模式的评介与反思

杜郎口中学的教学模式完成了由过去的“45＋0”向现在的“10＋35”的转变。“10＋35”模式的实施给教育界注入了新的活力，也赢得了无数的赞誉，但它和任何一种教学模式一样，也非尽善尽关。本文分别从教学目标、教学过程、教师主体性、教学评价等方面对杜郎口中学“10＋35”模式进行了简单的评介，并提出一些思考，期待能使更多的人理性看待“10＋35”模式。     

中小学骨干教师“四段式”培训模式的实践与反思

通过对骨干教师培训模式的实践研究,提出一种“问题采集——问题研讨——听课评议——撰写论文”的“四段式”骨干教师培训模式,该模式具有目标的直接指向性,内容的现实针对性,为完善骨干教师培训模式提供一定的借鉴意义。     

中小学骨干教师“四段式”培训模式的实践与反思

通过对骨干教师培训模式的实践研究,提出一种“问题采集——问题研讨——听课评议——撰写论文”的“四段式”骨干教师培训模式,该模式具有目标的直接指向性,内容的现实针对性,为完善骨干教师培训模式提供一定的借鉴意义。     

论杜郎口中学教学模式在化学教学中的应用

杜郎口中学以"三三六"自主学习模式,以"以学生为本,关注学生终身发展"的教学理念掀起了一场震动教育界的教学改革,在全国形成了一股股学习杜郎口中学教学模式的热潮。高中化学课程是我国基础教育体系的重要组成部分,它在实现基础教育总目标,提高学生的科学素养,促进学生全面发展上有着不可替代的作用。杜郎口中学教学改革经验值得借鉴,但对杜郎口的学习并不是简单的效仿,而是学习它成功经验中的关键措施、方法、原则。     

浅析“杜郎口教学模式”

在新课改的大潮下,"杜郎口教学模式"正以极快的发展速度席卷整个教育界。我们在认识的过程中一方面要注意到"杜郎口教学模式"的优点,从而弥补传统教育的不足;另一方面也不可一味跟风,要依据本地实际情况来实施教育。本文将通过梳理杜郎口中学的发展历程,分析其成功的因素和存在的不足,目的是给众多农村中小学提供值得借鉴的经验,提高整体教学质量。     

后现代主义课程观的教育实践——解读杜郎口中学教学模式

当前杜郎口中学教改模式被誉为中国基础教育的一场革命。用后现代主义课程观解读杜郎口中学教学模式的实质,挖掘其中隐含的契合后现代主义教育精神的先进理念,为她的合理存在寻求理论支撑,为她的推广和宏大奠定理论基础。     

山东杜郎口中学：“三三六”自主学习模式

杜郎口中学是一所位于山东边远乡镇的初级中学,通过教改,迅速由教育教学双差校,一跃成为初中教学改革的先进典型,被推崇为全国农村教育的样板。其主要经验是＂三三六＂自主学习模式。     

初中物理“课堂反思习惯”教学模式初探

“课堂反思习惯”教学模式包括六个教学程序.初中《物理课程标准》强调培养学生能力是掌握知识的前提和关键,既关注学生的主体地位又要发挥教师的主导作用,培养学生的自学能力和独立思考能力,提高课堂效率.     

杜郎口教学模式的实践探索

杜郎口中学在近十年的实践探索中,形成了独特的杜郎口教学模式,即＂三三六＂自主学习模式。杜郎口教学模式的产生不是偶然的,而是有着深厚的理论基础。作为一种教改模式,它保持着其本土特色：自主学习,合作学习。在肯定其成就的同时,我们也应对这种教学模式进行必要的反思。     

地理课堂“自主、合作、探究的教学模式”的探索

自从新一轮课程改革以来,人们一直进行着教学模式的探索,探索在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序.李炳亭（中国教育报山东记者站站长）将目前国内存在的高效课堂的模式进行了梳理和总结,提出了高效课堂九大“教学范式”,其中山东杜郎口中学（初中）的“10＋35”模式和山东昌乐二中（高中）的“271”模式被一些学校效仿.各种模式百花齐放,让人眼花缭乱.     

对云南省语文骨干教师信息技术培训的反思

文中就云南省“贫义工程”初中语文骨干教师信息技术培训的情况进行了反思研究,从受训教师的信息技术技能起点水平、培训机制、受训教师主观因素以及培训教师的学科背景几方面分析培训存在的问题,并提出了相应的解决策略,以期达到培训上层次、教学上质量、学习上效果的目的。     

“探疑—反思”教学模式的应用

“探疑—反思”教学的基本环节是：设计疑问—学生探讨—教师导拨—精讲范例—巩固反思。在这几个环节中，要注意趣味性、完美性、艺术性、社会性、应用性及系统性，整个教学过程要做到愉教愉学。设计疑问。疑问的设计要满足以下几点要求。１、要符合学生的认识发展水平，合情合理，能启迪学生心智，科学地引导学生积极主动地参与探讨的全过程。２、要遵循认识规律，从简到繁，从特殊到一般，从具体到抽象，循序渐进地引导学生经历探讨过程。如，教学多边形内角和时，设问：①四边形内角和为多少度？与边数４有何关系？②五边形内角和为多少…     

浅谈新课改背景下杜郎口中学教学模式对教师课堂教学的启示

杜郎口中学教学模式即"三三六"或"10+35"模式是在推行新课改,践行学生主体地位,改革创新教育教学的过程中总结、凝练出来的自主学习的高效课堂教学模式。该模式落实了学生主体地位,把课堂还给了学生,让学生动了起来,激发并调动了学生学习的主动性、自主性、能动性和主体性,提高了课堂教学质量与效率,取得了很好的实践效果。学习借鉴杜郎口中学教学模式对于教师理解新课改,提高课堂教学质量与效率,以及教师的教学和专业发展具有重要的实践指导价值。     

初中历史课堂中实践杜郎口教学模式之我见

杜郎口教学模式有利于培养学生的学习能力,有利于提高课堂教学效率,有利于提高学生的书写能力、口语表达能力、与人合作能力和组织协调能力,有利于学生的后续发展。有必要在教学实践中结合本校实际大胆推行杜郎口教学模式。     

杜郎口中学教学模式的后现代解读

当前杜郎口中学教改模式被誉为中国基础教育的一场革命。本文用后现代主义课程观解读杜郎口中学教学模式的实质,挖掘其中隐含的契合后现代主义教育精神的先进理念,为她的合理存在寻求理论支撑,为她的推广奠定理论基础。     

提高义务教育质量的教学模式改革初探——对杜郎口中学教学模式的反思

长久以来,对于身处教育一线的教育工作者来说,现有教学模式与提升义务教育质量之间的矛盾一直困扰着他们,常常使他们陷于左右为难的境地。杜郎口中学“旋风”在让教育工作者看到了义务教育阶段教学改革的一丝曙光的同时,又产生了质疑。本文通过分析杜郎口中学教学改革模式来探讨我国义务教育的发展走向．并对提高我国义务教育质量的问题作出进一步的探析。